部编版六年级上册作文指导乌鸦的辩解文档格式.docx
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(出示课件1、2,分组,定队名,口号,喊口号)
二第一关,热身运动。
(出示课件3)
我们来看第一关,同学们看这一段话,老师都分不清是谁说的,越看越糊涂,谁能帮老师加上提示语?
出示课件
什么叫提示语呢?
可以加在什么位置呢?
加上些什么内容呢?
爸爸说这句话时是什么表情?
什么语气?
儿子有什么动作?
两人分别是什么态度·
·
(指名说一说,练习对话的四种形式及在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等)
三 第二关:
小试牛刀。
(出示课件4)
刚才那一关太简单了,老师这里还有一段对话,有一定的难度,敢不敢再试试?
出示《白杨》片段中的对话描写。
1先默读,再指名读,边读边思考:
这段对话围绕的话题中心是什么?
在文中各找出一个提示语在前、中、后或无提示语的例子。
大家看看,你在标点方面有没有发现?
(如果提示语在前面,说后面是冒号;
如果提示语在中间,说后面是逗号;
如果提示语在后面,说后面是句号。
)
这段对话格式上有什么特点?
(分段)
你们真是善于观察的孩子,那这样有什么好处?
(强调对话的重要,使我们看起来清楚明了,提示语形式多样时,分段写才能分清是谁说的话。
(出示课件5)总结:
如果提示语在前面,说后面是冒号;
如果提示语在后面,说后面是句号,还要注意格式,一定要分段来写。
而且在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等有如见其人的感觉,请同学们牢记这一点。
四学习人物语言的个性化。
(出示课件6)
除了注意人物对话的表达形式外,还要注意写好对话的内容。
今天老师就教给你们两个小法宝。
1身份年龄联系法。
对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份。
情景设置:
讲《分家》的故事:
(出示课件7)
有家哥俩闹分家,几天也没分清。
于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手,就相邀先到厨师家里碰个头,讨论一下。
A:
“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅里碗里分不清。
”
B说:
“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。
C接过话茬:
“咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。
D听得不耐烦了:
“我看别在这里啰嗦了,不如到他家里再见风使舵。
”你能看出说话的都是谁吗?
抢答。
师总结:
真是三句话不离本行啊!
2场合情境融入法。
(出示课件8)
同样的事在不同的场合说法也不同。
以接电话为例,你正在超市购物,有人给你打电话,你怎么接?
谁来演一演?
(指名表演)
如果是你图书馆看书呢,这时候又有人给你打电话?
你又会怎样说?
另外,说话内容还要揭示出人物的思想情感,同样的话,高兴的时候和难过的时候说法有不同。
五第三关:
学以致用。
(出示课件9)
同学们,刚才我们学习了对话的四种形式和人物语言的个性化,现在到了最激烈、最关键的一关,我们来看这样一个故事:
1出示背景续写《乌鸦的辩解》。
住住在森林里的乌鸦,常常受到鸟类的嘲弄。
有的说它长得丑,一身黑羽毛太难看了;
有的说它叫声太难听了,只会哇哇地叫个不停;
有的说它贪婪霸道,经常争抢别人的食物。
对于这些,乌鸦不想辩解什么。
有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇,乌鸦再次受到嘲弄。
它忍无可忍地进行了反驳·
这个故事中有几个人物?
(出示课件10、11、12、13)
要求学生快速默读,记住它们的特点。
乌鸦:
是一种奇特的鸟,嘴大而直,全身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食物。
乌鸦的名声不好,有人厌恶它发出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声,使人感到又凄凉又厌烦,因此被认为是一种不祥之鸟,认为“乌鸦叫,祸来到”。
其实乌鸦是鸟中诸葛,它的聪明机灵令人吃惊。
乌鸦反哺:
有许多小鸟都是由亲鸟哺育,长大后便各飞东西。
而乌鸦却不同,小乌鸦长大后不但不离娘而去,并且对自己的父母十分孝敬。
老乌鸦飞不动了,小乌鸦便到处寻食,衔回来一口一口地喂。
老乌鸦一旦病死,小乌鸦还召集亲友为其送葬。
有时群集数以千计,众乌鸦哀鸣着盘旋数圈,向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
八哥:
全身羽毛黑而有光泽,两翅有白色翼斑,飞翔时白色纹理成八字,由此得名。
喜群居,常数十成群栖息于大树上。
杂食性,常尾随耕田的牛,取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等;
也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子等。
八哥是笼鸟,伶俐易驯,又能模仿人言以及其他鸟类的鸣声。
但又显得人云亦云。
喜鹊:
也叫“鹊”。
体长40-46厘米,羽毛大部分是黑色,肩部和腹部是白色。
嘴尖,尾长。
飞翔能力不太强,由于尾巴很长,不能任意左右调节,故转弯慢,一般只能作波浪式的向前飞行。
喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。
民间流传着“喜鹊叫,喜事到”的说法,故得名。
我国古代神话中还有喜鹊搭桥的故事,说的是每年农历七月初七,它们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭桥去了。
这些神话和传说,更加激起了人们对喜鹊的喜爱之情。
但说话不讲原则,开口“好”字当先,处处做老好人。
苍鹰:
中型猛禽,全长55厘米左右。
上体苍灰色,头顶、飞羽及尾羽暗灰褐色,具暗褐色横斑,羽端灰白。
下体污白色,胸、腹及覆腿羽均有黑褐色横斑。
嘴黑色,基部沾蓝。
脚绿黄色,爪黑色。
天生雄壮,有锋利的爪子,坚硬的嘴,翱翔于天际间。
以啮齿动物、鸟类及其他小型动物为食。
在高树上营巢,主要以松树枝搭成较厚的皿形巢。
苍鹰分布广泛,对维护自然界生态平衡有重要作用。
为民间驯鹰的主要对象。
但自高自大,性格孤傲。
2讨论。
(出示课件14)
喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的?
(喜鹊说:
“看看我这一身漂亮的羽毛,再看看你,哎,人和人的差别怎么就那么大呢?
我都替你脸红呢!
”)
同学们说得真棒,这是一只爱炫耀的喜鹊。
它们当时都有什么表情动作?
(喜鹊可能是边梳理着自己漂亮的羽毛,不紧不慢地说“喜鹊到,喜事到,可见我的受欢迎程度吧!
不像有的人总给人带来晦气。
很精彩,这是一只居功自傲的喜鹊,还有别的说法吗?
(请同学们多说一说,从多角度去想,发表意见。
八哥会怎么说呢?
苍鹰会怎么说呢?
(仿照前面请同学充分发表见解)
乌鸦是怎样辩解的?
(从乌鸦的聪明,反哺等有点反驳)
文章的中心是什么?
结果怎样?
(以自己的长处嘲笑别人的短处是不可取的;
每个人都有自己的优点,同时也存在不足,我们要正确认识自己·
3 分角色表演。
(找四位同学分别扮演乌鸦、喜鹊、八哥、苍鹰)(出示课件15)
边表演边指导:
这是只什么性格的喜鹊?
它是怎样说的?
提示语有哪些?
这只乌鸦是什么性格的?
它是怎样说刚才那句话的?
六拓展。
(出示课件16、17、18、19、20)
刚才同学们的发言非常精彩,老师都要对你们刮目相看了,我们的生活离不开对话,生活中处处都有对话,下面请同学们回忆一下,你能给大家介绍一段精彩的对话吗?
老师举例:
比如《劝爸爸不吸烟》、《向家长汇报优异的考生成绩》、《告诉老师,你的作业丢家了》·
分别介绍对话背景、内容及结果。
第二课时
七、引发写作需要。
同学们,上节课咱们说了那么多,现在是不是手有点痒了呢,别急,在写作之前老师还要提几点要求。
八、第四关:
妙笔生花。
(出示课件21)
习作练习:
1出示题目。
可以写《乌鸦的辩解》,也可以从中任选或自定内容,写一段对话。
2对话注意格式,提示语位置不一,并且加入人物的动作、神态;
注意人物语言的个性化。
3突出情节,推动高潮。
这个我们在前面第四节课学过。
4坐姿端正,握笔正确,下笔不言,一气呵成。
八评价习作。
找出两三篇习作,当堂朗读,读后师生共评。
老师要多表扬鼓励,树立孩子的信心。
九总结。
同学们,这节课我们学习了对话描写,它是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段,我们可不能小瞧它哟!
十板书设计。
(出示课件22)
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- 部编版 六年级 上册 作文 指导 乌鸦 辩解