中学生学习方法概要.docx
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中学生学习方法概要.docx
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中学生学习方法概要
中学生学习方法指导
第一学习要有科学的方法
影响学生学习成绩好坏的因素很多,其中最重要的有两条:
一是想学(目的态度);二是会学(学习方法)。
科学的学习方法又在哪儿呢?
大家倾向一致的意见是:
每天六节课中的新授课,都要按照:
预习——上课——整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。
一个章节结束,都要进行系统复习总结。
第二认真预习初步加工
课前预习有以下几点好处:
1.预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。
2.预习可以提高听讲水平。
预习不可能把新教材全都理解了,总会遗留下一些不懂的问题,盼着上课时解决。
这样听讲目的明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好。
当老师讲到自己预习时已经理解的部分时,就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题,拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较,看教师或同学高明在什么地方,不足在什么地方,自己还有哪些理解不够的地方,取人之长,补己之短。
3.预习可以提高笔记水平。
。
凡是书上有的,上课可以不记或少记,也可以留下空白待课后记。
上课时,着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。
这样做,就可以把更多的时间用在思考理解问题上。
那么应该怎样预习呢?
一是要妥善安排时间。
最好在前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。
二是要明确任务。
一般有:
(1)巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。
(2)初步理解新课的这部分基本内容是什么?
思路如何?
在原有知识结构上向前跨进了多远?
(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。
(4)把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可以记下来,等老师授课时注意听讲或提问。
三是要看、做、思结合。
看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要记的就记。
做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。
预习以后还要合上书本,小结一下。
第三专心上课积极思考
上课,是学习的中心环节。
一个中学生,那么怎样才能专心上好课呢?
1.重视听讲。
老师的分析讲解、启发点拨,不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性,每位同学应虚心向老师学习,在老师指导启发下上好每一节课。
2.专心听讲。
课上应集中注意力,全神贯注地听老师讲解,眼睛要盯着老师的嘴;看老师表情;耳朵听老师讲课的声音;头脑思考老师所讲的内容,思路应与老师保持一致。
上课向老师学习是有时间性的,千万不要丢掉这个宝贵的机会。
要尽量强制自己,使自己的思路与老师的思路保持一致,同步前进。
如果自己在老师启发下有了比较好的想法,可以在笔记本上记下几笔,等下课后再去深入思考。
在课堂上思路不可离开“向导”,单独行动,更不能乱发奇想,思想上“开小差”。
课堂上“分心”、思想上“跑马”是学习的大敌。
3.会听门道。
一般老师上课分成几个大步骤:
开始复习与新课有关的旧知识,接着引入新课,进行分析、论证、推理。
启发引导同学们理解掌握新课的内容,最后还要概括小结一下。
如果是数理化英语等科目,中间可能还要进行一些必要的练习。
同学们要听得出来,明白每一步骤讲话的目的。
因为知识是有连续性的,忽视了哪一部分都会破坏知识的系统性,降低学习效果。
4.当堂弄懂。
指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容。
一堂新课,总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。
那么,课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延,弄清概念与概念之间的关系。
对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的,以及如何变形和运用。
对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。
对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握,当堂任务当堂完成,尽量不留尾巴,不增加课后负担。
5.理清思路。
指自己的思路不但要跟着老师走,而且要把知识发展思路及教师引导思路理清楚。
知识发展思路,在预习时可能理过,但不一定理清楚。
上课时就应特别注意,弄清楚本节课所学的新内容,是怎么从上节课发展来的,在本学科知识体系中处在是什么位置,有什么作用,等等。
这样理,有利于理解也有利与记忆。
6.抓住关键。
指抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。
知识内容上的关键因学科及具体内容而异。
一般而言,基本概念、基本原理和基本关系式是关键,当老师讲到这些关键地方,你一定要特别注意,紧抓不放。
第四及时整理理解消化
下课后,按照正常学习程序,下课后,应把当天所学内容及时复习整理、理解消化吸收。
具体地说,应做好下面四件事:
尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。
1.尝试回忆
就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍,逼着自己专心致志地去动脑筋。
象过电影一样,在头脑里“重映”上课时的一幕又一幕,理解、消化一个又一个关键问题。
那么,怎样进行尝试回忆?
第一,回忆预习的经过。
有哪几个新概念,哪些地方懂了,哪些地方当时还未懂,自己是怎么查的,怎么记的,怎么想的。
第二,回忆上课的经过。
老师是怎样引入新课的,自己懂的部分老师是怎么讲的,自己理解与教师讲的是否一致?
自己不懂的部分老师又是怎么讲的,关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的?
为什么自己预习时弄不懂,老师比自己高明在什么地方?
第三,回忆刚学的知识,是否真正理解,知识点是否衔接?
尤其是理科内容,新知识是如何从旧知识推导或引入的,思路是否贯通?
新知识与旧知识有哪些联系?
2.看教科书
尝试回忆后,不管你回忆起来还是回忆不起来,都应该从头至尾、逐字逐句地看教科书。
丝毫马虎不得,要一面看书、一面思考。
因为这时已不是初次看书,而是在预习、听课和回忆的基础上进行的,所以可以全面过目,重点思考。
对前面环节中已经理解和记住的部分,不必再花很多的时间,要在那些回忆不起来、思考不连贯、理解不深的地方多花些时间,直到彻底弄懂记住为止。
看书时,可用彩色笔把书上的重点、新概念、关键地方、容易忽略之处勾划出来。
在书的四周空白处,可以记上一些自己的简要体会、高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示性的语句。
如果书上写不下,也可以写在一张纸上,贴在书上的眉头或边角上。
以便今后看书时,从这些地方迅速得到启示,回忆起书中的主要内容和关键之处。
3.整理笔记
整理笔记,主要是把上课时未记下的部分补起来,把记得不准确的地方更正过来,把次序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理一番。
笔记的内容应当简练明白,提纲挈领,详略得当。
一般来说,笔记的主要内容有:
(1)预习时,发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。
(2)预习时发现的问题或体会。
(3)自认为的重点、难点、关键。
(4)听讲看书时自己悟出的重要体会。
(5)新知识与旧知识的联系或结合点。
(6)容易发生错误和混淆的概念。
(7)补充书上或老师讲课中的不足。
(8)从参考书上摘录下来的,对本课内容有极强针对性的材料等。
4.看参考书
看看适宜的参考书还是很有益处的。
特别是那些学有余力的学生应该多看一些参考书。
第五独立作业练习巩固
1.做作业的意义
做作业的意义至少有四条:
首先,它可以检查自己的学习效果。
以便及时补救。
其次,可以加深对知识的理解。
通过做作业时的思考,可以把混淆的概念搞清楚;把事物之间的联系找出来;把公式的变换搞熟练,第三,可以培养思维能力。
作业中提出的各种问题,必然会促使自己积极思考。
在分析问题和解决问题的过程之中,不仅使自己学会运用新学到的知识,而且也培养了思维能力。
第四,做作业可以为总复习积累资料。
因此,做完作业后,不应当把它一扔了事,而应当进行定期的分类整理。
复习时,翻阅一下这些记录,看自己平时“劳动汗水”的作业,既方便省事又印象深刻。
2.做作业的基本过程
(1)审清题意。
题意是做作业十分重要的一步。
拿到一个题目,首先判断它属于哪一类,难易程度如何。
要逐字逐句把题目默读一遍或几遍,对题目中每一个概念,每一层语法关系,每一个关键的字、词,乃至每一个标点符号都要搞清楚。
要做到这一点,除了要求语文功底较好之外,还要对本学科的专用术语、字母代号的意义以及公式、法则、定理、定律等十分熟练。
同时让自己的思路顺着题目的路线思考。
通过思考,准确透彻地理解题目的意思,分清已知条件有哪些,题目要求的结论是什么。
(2)寻找思路。
审清题意之后,就要利用题目给出的条件和要求的结论去寻找解题的思路。
一般有三种方法:
一种是执因求果,即从已知条件出发,眼睛盯着要求的结论,寻找道路前进,最后到达结论。
第二种是执果索因,即结论成立必须具备什么条件(第一层条件),这些条件在已知条件中有没有,如果没有,那么使这层条件存在的条件(第二层条件)是什么?
这样一层一层地追下去,直到追到已知条件当中全部有了为止。
这样,已知条件和要求结论之间的道路就打通了。
第三种办法是前两种办法的结合,即从两头相向出发寻找,直到两下相遇搭上头为止。
在寻找解题思路的过程中,有时要过几道关卡,方能打通思路,关卡一多,容易挡住人的视线;有时条件多,头绪多,显得乱,可以采取分和联的办法解决:
分就是分解,即把一道题尽量分割解剖成几个部分,使之成为一道道小题目,然后再研究,各个击破,部分的解题办法,合起来就是一个整体的解题思路。
有时一道大题不好全分只能分少部分出去,这时要先把分出来的小题目解决了,再解决核心部分。
联就是联想联想这个题目的有关部分在课本中的什么地方,与其有关的内容是什么?
过去是否解过与其相同或相近的题目,那时候是怎样解的?
如果能联想起有关的旧知识,那么与此题相应的规律、原理、原则、公式就会浮现在脑海中,通过推理可以从已知条件推出许多题目中没有直接给的新条件新根据,从而左右逢援为解题打开通道。
分,是化繁为简,化大为小,一个一个解决问题。
联,是把不熟悉的题目化为熟悉的题目,做到轻车熟路、得心应手地解题。
有时因为题目较复杂,为了思考方便,也可以把审题的过程画成简图,这实际上是一个运用学过的知识,把题目加工改造的过程。
经过这番加工,直观明了,一道解题捷径出现在眼前了。
(3)正确答题。
答题是把解题思路表达出来的过程。
做题要做到保质保量,要求一遍对和速度快。
一遍对指思维、表达和运算的准确性。
。
速度快,这是讲做题的效果问题,即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来。
要想解题快,一要钻得深,思潮如泉涌,思路有捷径。
二要格式明,什么样题,怎么样解,心中十分清楚,解题步骤该要的要,不该要的不要,书写干净利索。
三要刻苦练,熟能生巧,巧能快也。
(4)仔细检查。
这是保证作业质量不可缺少的一步。
这一步的任务就是学生自己想办法判断作业对不对,这是培养独立思考能力的重要途径。
检查的办法很多,下面介绍几种。
(1)逐步检查法。
就是从审题开始,一步一步检查。
这种办法一般可以检查出计算、表达上的错误。
但往往不能发现思路上的错误。
(2)重做法。
即重做一遍,看结果是否一样。
(3)代入法。
将计算结果代入公式或式子看看是否合理。
例如解方程后,将“解”代入原方程进行验算,就属于这种方法。
3.做后的总结与提高
作业做完之后,应认真回过头去总结一下自己的解题过程,很好地“玩味”一番,具体地说,应作以下几件事。
(1)一题多解和一题多想。
每做完一道题以后,要认真想一想:
解这道题的方法和思路是什么?
有没有别的思路和方法?
这道题能不能变一变。
从另一个角度提出,如果做这道题时能积极开动脑筋,把题目钻研透彻,做到对一道题采用两种或多种解法,一道题引伸出几道类似的题(一题多想),无疑会使你思路开阔,大大提高分析问题和解决问题的能力。
(2)比较归类,以少胜多。
习题千变万化,数量繁多,有“题海”之称。
怎么办呢?
要善于将它们比较归类,也就是说,做完作业后,应当想一想这道题在知识上属于哪一类?
在解题的思路和方法上又属于哪一种?
要对做过的题目进行横向比较,找一找它们共同的地方。
题目做的越多,这种从一般到特殊的比较就越重要。
总之,一个学生,如果在做作业时,善于把这几种解法进行比较,找出“思路正确、方法对头、步骤简明”的最佳方案,并进一步通过比较把习题进行归纳,归入知识的体系中去。
这样做一道题可以抵上做十道题、百道题。
以后见到同类题,就可以很快地做出来,就是遇到综合题也可以通过分析而演变为熟悉的基础题,使问题得到解决,这是从“题海”中解放出来的最好办法。
另外,比较归纳分类的工作,要靠自己“亲自实践”花一番思考的功夫来完成。
人家总结出来的类型题可以参考。
但不要去死背人家的结论,更不要在做题时死套。
(3)错题要订正。
订正一道错题,比多做一道新题更有价值。
因为从错处暴露了自己知识和能力上的弱点。
是审题问题、计算问题、概念问题还是推理问题?
经过更正后,可以补上自己的欠缺。
更正错误时,最好用彩色笔把错误的地方勾划出来,在旁侧注明正确答案。
到复习时,看看经过自己更正的作业,就可以避免再犯同类错误。
4.如何做课外习题
在做课外习题时,方法上与做课内作业也不同。
可以只看不写,对那些一看就会,或与课本上重复没有新意的题目应一看而过,对于那些自己从未见过,但利用课本上知识又能解,且构思巧妙,别有新意,自成题型的题目就要认真地去做,把题目类型、解题思路与过程详细地写出来。
不但写,而且还要认真总结,把它吸到自己知识宝库中去。
就是这种好题、妙题,同一类型一般只做一个就行了,不要重复多做浪费时间。
对于那些与当时学习内容无关或关系不大,或者偏深,必须用课本以外的新知识去解的;或者偏浅,做起来没有意思的;或者思路十分狭窄的偏题、怪题,坚决不做。
另外,书面作业是要交给老师看的,同时自己也要保存备查,因此要书写规范工整。
第六系统复习总结提高
在开始进行下单元或下一章节内容学习之前,学生也要回过头来,看看近期内自己走过的学习之路,总结本阶段学习情况
1.复习总结的重要作用
(1)融汇贯通,编制知识之网。
形成系统化的知识正是复习的中心任务。
一个学生通过平时分科、分章、分节的学习,可以基本上完成对各科基本概念、基础知识的理解任务,通过复习总结,把各部分知识有机地“串”起来,力求融会贯通,透彻理解,直到掌握各部分知识之间的区别和联系,完成知识体系化的任务为止。
(2)查漏补缺,保证知识的完整性。
通过复习,一旦发现,就可及时补上。
(3)强化记忆。
就是说要把学习的成果牢固地贮存在大脑里,以便随时“取用”。
2.复习总结时应当注意的问题
(1)适当安排复习内容。
一种是紧紧围绕一个中心内容进行。
另一种是按预定的章节进行复习总结。
把本章的概念、公式、法则、定理、定律、要点等精华提取出来,再贯通思考它们之间的内在联系,用“联系”再把这些精华要点“串”起来,有机地“挂”‘在自己的知识“网”上。
另外,复习总结的内容不要超越教学大纲,更不要离开教材的范围和体系。
否则会出冤枉劲,甚至造成错误。
(2)要认真做好复习笔记。
在复习中同学们经过艰苦的思考获得了完整而系统的知识,应当珍惜这个学习成果。
及时用笔记的形式记录下来。
有了复习笔记,就可以使下次的复习建立在这次复习的基础上,不必再从头开始了。
有了复习笔记,时常看看可以起到提纲携领、强化记忆的作用。
调查中我们发现会学习的学生,一般都很重视做复习笔记。
经过一次又一次的努力,终于把厚厚的一本书变成了“薄薄”的几页纸。
而这几页纸上记录的正是“编织”成的“知识之网”。
复习笔记千万不要变成课本的再版,上课笔记的再造,要尽量简明,一目了然。
此外,笔记要具有自己的特长。
凡自己认为掌握得好的可以从略,认为掌握不好的则要详细些,可以说笔记是自己劳动的结晶,知识的精华,一定要妥善保管好,备考起来,可以使自己迅速回到曾经到过的最高水平备考时用;
(3)要抓紧平时的学习。
要在分析比较的基础上,对所学知识进行综合、归纳和抽象概括,从而完成知识系统化的工作。
概念是思维活动的细胞,如平时不抓紧学习,那么复习就变为“补课”了,一天复习下来,只不过弄清一些局部问题,根本无法掌握系统化的知识,这样做,时间也不允许,可见抓紧平时的学习(上课、预习、作业等)是搞好复习的基础,复习是平时学习的深入和继续。
(4)要在尝试回忆中进行。
复习中,遇到问题不要急于看书或问人,要先自己想。
这对于集中注意力,强化记忆,提高学习效率很有好处。
如果分成几次复习一个完整的知识,那么每次复习时,先把上次内容再回忆一下。
这样做不仅保持了知识的连贯性,而且对记忆有很好的效果。
(5)要适当看点题、做点题。
先把过去做的有关习题温习一下,具体方法先回忆解题思路,在这个基础上再适当做点题,目的是检查复习效果,选题要围绕复习的中心来选,通过做综合题来推动知识的完整化和系统化,培养综合运用知识的能力。
复习总结过后,还要根据自己的学习情况对学习进行调整。
要善于及时发现自己学习中的问题(包括学习目的、态度、方法、计划等)不断地调整自己的学习。
怎样才能发现自己学习中存在的问题呢?
主要可以通过复习总结、考后分析、自我检测等活动来发现问题。
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