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专题范文教师忌语
[专题范文]教师忌语
教师忌语
教师忌语
(一):
1、我要是你早不活了!
2、谁教你谁倒霉。
3、我看你这辈子算是完了。
4、老师就是老师,老师说什么都是对的,你不听就不成!
不听你能够不来。
5、真笨,不是学习的料。
6、你有病呀!
7、不争气的东西。
8、一边站着去,想通了再找我!
9、您的孩子没法教,领走吧!
10、坐下,你真笨!
不明白,干嘛举手,总是耽误大家的时间!
11、你这孩子无药可救。
12、不懂人话。
13、你真傻,去检查一下智商。
14、缺心少肺!
15、看你长不长记性。
16、低能。
17、你给我站起来。
18、此刻的学生,一拨不如一拨!
19、明天让家长写一份保证书,再犯错误,干脆别上学啦!
20、你长眼睛干什么用的呀!
21、你给我出去!
22、你真笨!
你真傻!
23、你是最差的一个!
24、住嘴,不要再说了。
25、看见你,我就烦!
26、回家让你妈带你查查,是不是弱智!
27、你有没有良心?
28、讲了多少遍了还不会,真是个榆木疙瘩。
死鱼不张嘴。
29、再不改,就请你家长。
30、闭嘴!
我不想听你说。
31、谁再不给我好好学,就请你家长。
32、你别在我们班里混,哪儿凉快哪儿呆着去。
33、简直是木头桩子多俩耳朵。
34、你是吃饱了混天黑,吃嘛嘛香,干嘛嘛不行,你真没救了。
35、你简直就是个白痴!
36、厌恶,不要脸!
37、一边呆着去。
38、跟头猪似的,怎样那么懒呀!
39、缺心眼儿。
教师忌语
(二):
记得有一位名家说过,老师的一句话,一个眼神,一个动作或许能够改变某个学生的一生,让学生因为这一句话记你一辈子或是恨你一辈子。
教师这个职业的神圣和光辉正是从那里体现出来的。
正是因为我们老师在孩子的眼中是如此的重要,所以我们必须要时时刻刻注意自己的言行,不能够依照自己的性子信口开河,乱发脾气。
我们的职业要求我们要时刻以学生的利益为重,我们的言语和表态是不是有利于学生的发展和进步。
那里,我总结了20句老师们可能或者已经说出来的不该说的话,望引起重视!
1、每次大考小考过后,我们都要给有关同学谈话,分析失利的原因,提出奋斗的目标,制定具体的措施。
在我们跟成绩较差的同学谈话时,切忌说:
“你是咱班倒数第××名。
”对于自己的名次,恐怕他早就了如指掌羞愧难当了,很可能因此食不甘味睡不安眠,日子过得很难难了,实在用不着你再去往他的伤口上撒一把盐。
此语一出,下方你谈了些什么他恐怕都听不下去。
他既为自己给班里拉了后腿而自责,又为自己在老师那里没有了位置而羞愧,这无论如何对一个孩子来说都太沉重了。
2、批评学生要出于爱心,由于年龄小自制力较差,出现这样那样的违纪行为都属于正常,而且随着年龄的增加,他们会日益成熟起来,即使学生成绩不佳,可能其他方面会有过人之处。
不管学生多么调皮,也不管你是多么生气,万不可说这样的话:
“我教书XX年了,从没见过你这样的,我要是你早就不活了,遇到你,算我倒霉。
”你可能在气头上脱口而出,但在被批的学生一方听来,那就是说,我在老师的印象里是最坏的人,接下来有可能产生两种结果:
老师这样看我,我的生活还有什么意思,干脆死了算了;既然我是最坏的,我就坏个样貌给你看看,骑驴看唱本咱走着瞧!
口无遮拦伤其自尊,信口开河遗害无穷啊!
3、哪个班都有偏科的学生,有的科目能考到,而有的科目只有。
偏科的原因很复杂,不少又是由于老师的方式方法不当,自觉不自觉地伤了孩子。
如果遇到上你的课他看其他的课程,或者没有把你这一科的作业写好,你不要当众这样说:
“不想上我的课能够不上,数学(当然也能够换成其他科目)考第一了,考第一了又怎样样,你就能把我留的作业写成这样。
”说着就把他的作业本举起向全班展示。
解决此类问题的办法是课下推心置腹地交流意见。
4、各门功课的很多题目,在老师看来简单但是,那是因为你对它接触过多次了,而且即使你也是第一次见到,你的阅历也给你理解这些问题打下了基础,可孩子们毕竟是第一次,做错作业是很平常的事情。
万不可如此评说:
“你看你,这么简单的题全做错,你还能干什么呀!
”被批评者表面上可能无动于衷,但内心说不定上前想揍你一顿,因为你不知不觉中伤害了他的自尊。
5、两节课下来我们身心疲惫,正想坐下来喝口水休息一下,偏有不识趣的孩子拿着课本满脸疑惑地问题来了。
这时候,不管你内心多不情愿,都不能够这样说:
“怎样我刚讲了你又问,讲了多少遍了还不会,真是个榆木疙瘩,别人怎样都懂了,就你听不懂!
”要明白,他是多么愿意听懂啊!
不懂就问这是他上进的表现,或者他来之前就先经过了一番思想斗争,老师会不会说我笨呀?
此刻,如果你真的这样说了,那就戕害了一颗幼小上进的心灵,与犯罪没有什么两样了。
6、教师忌语-浪子心声-浪子心声
7、说起自己带的班级,我们往往感慨万千,如果有学生在场,切记不要说:
“此刻的学生,一届不如一届。
”类似的话说得也确实太武断,就某一这方面来说,可能此届与往届有些区别,如果拿老眼光看人的话,那势必会产生这样的感慨,而感慨本身有可能说明你已经落伍了。
这样的话让学生听到了,那他们就会对你产生不好的印象:
这位老师不喜欢我们,既然这样,我们何必还喜欢他呢?
8、就理解知识的快慢和考试分数的高低而言,一个班几十口子人总有差别的,但作为老师,我们不能够将此明朗化而人为地划分层次,即使心里是这样想的,嘴里也不能够这样说:
“有潜力的就听,学习潜力差的就不用听了。
”听了你的话,中游的同学会无所适从——我属于有潜力的呢还是没潜力的呢?
你的话强化了分数低潜力也差的意识,既然老师认为我潜力差,那我还何必作徒劳的努力呢。
如此下去,必然会影响到教学效果和师生关系,想大面积提高成绩就很困难了。
9、我们的学生都还是孩子,是孩子就免不了常常犯错,比如纠纷打架了,迟到早退啦,不按时完成作业啦,上课交头接耳啦等等不一而足,他们所犯的错误一般没有道德品质方面的问题,大多属于不良的行为习惯。
当学生犯错的时候,可不要这样说:
“你再这样,我就请家长。
”“让你爸爸妈妈明天来学校见我!
”当家长来了以后,你劈头就说:
“你把孩子领回去吧,我管不了了。
”如果你真的这样做了,那么,他会把家长对他的惩罚迁怒于你,把挨揍的原因归咎于你,结果,你就会在务必程度上失去对他再教育的机会。
10、年轻教师应对孩子的不听话往往采取过激言行:
“我不教了!
”说罢将书摔在讲台上或是收拾起来扔下学生关门而去。
在类似尴尬的事件中,老师是实际上的失败者。
你在走廊或办公室里盛怒如雷声泪俱下,同学们很可能正私下在嘲笑你的无能。
当你在同事主任或校长的劝说下,不得已又走上讲台的时候,在学生们心目中你的形象无形之中又大打折扣了。
11、每个班确实有一部分聪敏机灵勤奋好学者,他们成绩优秀性格开朗,往往还参与班级事务,他们是我们的骄傲;每个班也确实有一部分头脑反映较慢,又欠缺奋发努力的同学,他们往往成绩较差纪律松驰。
如果不是职业道德,我们宁可不去与他们打交道。
但是,应对后者,我们千万不能说:
“瞧你这样,两眼呆滞,面无表情,典型的缺心眼低能儿,你就没有XX细胞,不可能学好。
”你真这样说了,他会恨你一辈子,并且很可能真的学不好你所教的这门功课了。
12、课堂评价同学们回答的问题很有学问。
由于当众发言内心紧张,也由于即席思考来不及细细推敲,其表述的结果往往与答案有务必距离。
此时,不能够如是说:
“这位同学,你的回答与题意不符,还是先听听其他同学的意见吧。
”转而你的眼光便不在光顾到他。
这样做的结果是,他今后可能不再回答你提出的任何问题,即使很把握;甚至他不再喜欢你教的这门功课,即使他明白这门功课的重要。
13、不少学校实行量化扣分制,一个学生违纪,要扣除全班的分数,也就是说,一个违纪学生要让全班荣誉受损。
或许,那个违纪者就是一个“头”,不少同学在他的带领下干了不少坏事。
应对这种现象处理这样同学的时候,可不要说出下方的话:
“你就是害群之马”,“一颗鼠屎坏了一锅汤。
”“一块臭肉满锅腥”。
如果你这样说了,结果只能是适得其返,他可能会故意违纪向你施威,也能够带着他的同伙群众和你作对,这当然是谁也不愿意看到的。
如果你真的这样做了,那你里下台也就不远了。
14、有时候,我们可能碰到这种情形:
刚刚发完试卷还没来得及讲评,就有同学“嚓嚓”几下把卷子撕了。
这时你千万不能够说:
“什么意思,跟我过不去呀!
不想上我的课就出去!
”其实,撕卷子是一种发泄,只是他发泄的场合不适宜,我们不妨也替他想一想:
我也努力了,本来这次能够考得好一点,个性那道题我可不该错呀!
就这分数让我在同学面前怎样抬头,又如何向父母交代?
越想越烦,内火中烧,他自己也不明白怎样就把卷子撕了。
所以我们不用跟他过不去,只当作没看见,继续上课就是了。
15、小学时期男女交往可归为两小无猜,到了中学,青春期的孩子异性之间蒙发爱慕之情是生理因素使然,没有什么大惊小怪。
作为师长,处理类似事情可要稳妥理智掌握分寸,不要一见到二人单独接触或有纸条来往就觉得大事不妙,更不要当面指责:
“你和她(他)是什么关系?
”这样一来往往可能会把事情弄得更加糟糕,当事人或者在同学老师面前抬不起头来,或者破罐子破摔,真的给你弄出点事情来。
这时候需要是春风化雨循循善诱,任何简单粗暴的言行都与事无补事与愿违。
16、生活中谁都会遇到不顺心的事,家族成员之间的矛盾,同事之间的不协调,职称没评上,年底评优归属他人等等,都会使我们情绪不快脾气变坏,看什么都不顺劲。
但是应对学生时我们不能够这样说:
“今日我气不顺,你们都老实点,别来烦我!
”这样只会给孩子们留下不好的印象:
这位老师心胸狭窄素质低下。
威信下降是必然的,还会使同学们远你而去。
17、课堂要求学生回答问题时,不能够用手指着举手的同学说:
“你给我说说。
”需要让学生解答问题时,也不能够说:
“谁能替我回答这个问题。
”“给我说说”,说明老师的思想意识里没有将学习当成学生自己的事,强调了学生为老师学习的认识,践踏了学生在学习过程中的主体地位。
“替我回答”,那就是说只有老师才拥有解答疑难问题的权力,让学生回答是经过老师的恩准,学生是在代替老师行使权力。
这是师道尊严过了头,很不利于教学相长。
18、某同学因为成绩差,内心的压力个性大,自然地产生了很重的自卑心理,打算退学,其表现必然不会令人满意,精神萎靡,情绪低落,课上无精打采,作业潦草从事。
此时,他最需要老师的安慰与帮忙,任何责备的话对他都不会起任何作用。
无论你多么不喜欢他,万不可说出下方的话:
“以你此刻的状况,你走了对班里一点影响也没有,倒能把平均分提高一截”。
如果你真这样说了,那么,说重一点,有可能断送了他的前程。
19、班主任常常负责代学校收缴有关这样那样的费用,有时为了在规定时间内完成任务,有关科室还将没有收齐的班级的名单在广告栏里公布,后面括号里还写有班主任的名字。
实际状况呢,往往有记性较差的同学编出各种各样的理由拖延。
因为个别同学的记性差而让老师的名字上了广告栏,显得老师工作很不得力。
此时,不管你多么不高兴,也不能够在上课时间对记性较差的同学说:
“你怎样老忘,回家去拿,拿不来就别来上课!
”说是“记性差”,很可能是别有原因,我们就应去做深入细致的工作,让学生停止学习中途回去是很伤面子的,这会让他在同学面前抬不起头来,实属下策。
20、在处理违纪学生时,由于方法不当事实不清等原因,常常会与学生构成僵持,你说一句他还一句,丝毫没有认错的意思,学生那种咄咄逼人的样貌使你的面子很挂不住,你的尊严受到冲击,个性是有同事在场的时候,年轻气盛的老师此时很可能盛火攻心面目狰狞,“我不信治不了你!
”等等类似的话便夺口而出。
说这句话时显得老师很自信,有一种不达目的不罢休的气势,实际上恰恰暴露了你的不自信,只是为了掩饰而自找一个借口而已。
此时上策为以退为攻。
21、班里很可能出现这样那的不良现象,群众上网啦,大面积地与老师作对啦等等。
作为老师,完全能够召开班会,个别谈话,做深入细致的工作,批评的时候只能够就事论事分析讨论,不可说出下方的话:
“你们没有一个好东西!
”象类似的话只会削弱你讲话的效果,降低你的威信,严重的还会构成群众对立,切切!
22、教师忌语-浪子心声-浪子心声
……
言为心声。
以上的话可不要随便出口,否则,就没有资格站在讲台上为人师表。
切记!
教师忌语(三):
教师忌语——值得老师引以为戒
教师因爱之深或是恨铁不成钢,而无意间对学生说了那些粗俗话殊不知,这话语让多少学生失去了学习的兴趣与热情。
教师说粗话、挖苦学生更是被认作一种“校园冷暴力”。
而要消除“校园冷暴力”,就得从老师不对学生说那些忌语开始。
教师不说忌语,一则能够建立和谐的师生关系;二则能让老师践行“学高为师、身正为范”的誓言;三则能够让老师为学生树立礼貌用语的榜样;四则能呵护中小学生那幼小的心灵,给其人格上的尊重。
教师忌语——值得推广
好学生是夸出来的,而不是骂出来的。
“教师忌语”活动,将是学生的“福音”,无疑值得推广。
只但是,那些“教师忌语”有许多是老师在平时教学中无意养成的习惯,而要根除这一陋习也绝非一日之功,更何况“教师忌语”也并非只是以上40条。
如此看来,教师不说忌语,还得从教师们加强自身修养做起,发自内心地与学生平等相处,并养成好的语言习惯。
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