课改教学设计新部编版模板12Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17238355
- 上传时间:2022-11-29
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:37.38KB
课改教学设计新部编版模板12Word格式文档下载.docx
《课改教学设计新部编版模板12Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课改教学设计新部编版模板12Word格式文档下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
灵活选择不同的计算方法,熟练地进行小数乘分数的计算
教学准备
导学案课件
课时分配
1课时
第一课时
教学流程
教学设计
个性化修改
目标导学
1、计算。
(说一说计算方法和计算过程中的约分方法)
×
15=21×
=
=
2、把下面的小数化成分数,分数化成小数。
(说一说怎样将一个小数化成分数?
)
1.20.43.51.25
自主探究
自学课本第8页例5,仔细观察示意义图,列出算式,认真思考,你认为哪种方法好,再尝试算一算,最后在组内讲解计算过程并探讨出计算的方法
我发现:
1小数乘分数的意义与()意义相同,都是求( ).
试举例说明:
2小数乘分数的计算方法:
( )
例如:
3计算2.5×
比较三两种不同的算法,你有什么想法?
展示提升
1.2×
=2.5×
=1.4×
=2.4×
=
2、鸵鸟是现在世界上最大的鸟,身高可达2.5米,一只成年帝企鹅身高是鸵鸟的
。
成年帝企鹅身高是多少?
整体收获
这节课你的收获是什么?
还有什么疑问?
小数乘分数的意义是:
小数乘分数的计算法则是:
拓展运用
一块长方形的桌布,长1.3米。
宽5/8米。
一块正方形的桌布,面积是3/4平方米。
长方形桌布的面积比正方形桌布的面积大多少?
板书设计
小数乘分数
意义:
计算方法:
教学反思
《分数混合运算和简便计算》教学设计
懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同,能熟练进行有关分数混合运算的计算。
知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用,并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。
在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中,培养学生的推理能力及思维的灵活性。
会计算分数混合运算,能利用乘法的运算定律进行简便运算理解。
根据题目特点,灵活地运用定律进行简便计算。
1、计算
9+11×
52.8×
1.5-0.5(105-57)×
0.6
说一说整数乘加、乘减混合运算的运算顺序:
2、简便计算
78×
99+781.25×
45×
83.75×
75+3.75×
25
用字母表示乘法运算定律:
自学课本第8-9页例6、7,
1自学例6后我发现:
分数乘加、乘减混合运算的运算顺序与整数乘加、乘减混合运算顺序()
2通过算式的比较和例7的学习我发现:
整数乘法的交换律、结合律、分配律,对于分数乘法()
3完成教材第9页“做一做”
1、计算下列各题,能简算的要简算:
44—72×
(
+
)×
32
+
17×
2、小红把一条绳子剪了6刀,每段长
米,这条绳子有多长?
分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同;
整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用
87×
怎样简算?
85×
呢?
分数混合运算和简便计算
分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同
《分数混合运算练习课》教学设计
进一步巩固小数乘分数的计算方法,掌握分数混合运算的顺序和方法,能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算
提高学生分析问题和解决问题的能力。
让学生感受数学知识与日常生活的密切联系
提高计算能力和解决问题的能力
灵活运用所学知识解决问题
1、知识链接
(1)小数乘分数可以怎样进行计算?
(2)分数混合运算的顺序是怎样的?
(3)分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便?
2、你能用字母来表示乘法的交换律,结合律和分配律吗?
乘法交换律()
乘法结合律()
乘法分配律()
1、专题练习
(1)混合运算(教材P11页8、9题)
学生独立完成,小组交流。
领悟分数混合运算的顺序
(2)简便运算(教材P11-12页10-13题)
学生独立完成并根据题目特点进行分类;
交流后纠错。
13题注意提醒学生审题,培养细心的学习习惯。
2、综合运用(教材P12页14-17题)
14、15题学生交流解题思路,师点拨订正
16、17题学生先尝试解决,交流解决此类问题的解题思路方法
1、根据运算定律填空。
×
□×
□
□+□×
□
(□+□)×
2、你知道在
这一运算过程中应用了什么运算定律吗?
爸爸和小明都感冒了,妈妈要给他们买6天的药,药品说明书上写着:
成人一次1/2袋,儿童一次1/3袋,一日3次。
妈妈至少要买多少袋药?
《解决问题
(一)》教学设计
理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
经历解决问题的全过程,掌握解决问题的各个步骤,提高分析问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系,体会解题策略的多样性。
理解并掌握各种不同的解题策略,灵活运用知识解决分数连乘问题。
112的5/6是();
24的2/3是()
2一堆225t的煤,用去1/9,用去了()t
3六(3)班有60人,女生占全班的2/5,女生有()人,男生有()人
自学课本第13页,用红笔勾画出疑惑点;
独立思考完成阅读与理解学习部分,针对自主学习中找出的疑惑点,小组讨论交流并总结规律方法。
1想一想:
本题先把谁的面积看作单单位“1”?
再把谁看作单位“1”?
明确题中的数量关系。
画一画:
用线段图表示它们之间的关系。
21、根据以上条件,完成以下各题:
(利用线段图,先求什么的面积?
再求什么的面积?
(1)萝卜地的面积多少平方米?
⑵:
红萝卜地的面积多少平方米?
你能再在图中标出表示红萝卜地的面积部分吗?
(2)、先求出红萝卜地占大棚面积的(-)再求红萝卜地的面积()。
3思考:
连续求一个数的几分之几是多少的问题的解题关键是什么?
(在小组内讨论,弄清楚数量关系,可能有几种方法?
1、填空:
李强义务植树18棵,陈明义务植树的棵数是李强的
,王勇义务植树的棵数是陈明的
,王勇义务植树多少棵?
1)、应把看作单位“1”。
2)、18×
求的是。
3)、18×
求的是。
4)、
2、《阿Q正传》这本书共300页,小明看了全书的
,小红看了小明的
,小明看了多少页?
连续求一个数的几分之几是多少的问题的解题关键是:
找准单位“1”的量
★一个球从高处自由落下,每次接触地面后弹起的高度是前次下落高度的
如果球从40米的高处落下,那么第二次弹起的高度是多少米?
解决问题
(一)
关键是:
找准单位“1”的量
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 新部编版 模板 12