种子和果实的形成教案.docx
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种子和果实的形成教案.docx
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种子和果实的形成教案
种子和果实的形成教案
【篇一:
花、果实和种子的教案】
花、果实和种子教案
【教学目标】
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造,使胚珠可以受精长成果实和种子。
2、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
3、保持探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试应用学到的科学知识。
培养亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。
【教学难点】花与果实和种子的关系。
【教学准备】
演示:
植物传粉、受精的课件或挂图。
分组:
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
【教学过程】
一、导入
我们已经观察了油菜花,还认识了各种各样的花,知道许多植物会开花、结果。
开花与结果之间有什么关系呢?
学生提出自己的猜测。
(出示:
油菜花的雄蕊和雌蕊)我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
(1)我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢?
放大镜。
(2)教师在展示台上演示观察过程,学生归纳研究方法。
a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
d用手轻触柱头,观察柱头是否有粘性。
再将白纸上的花粉抖落在柱头上,
看看柱头是否很容易将花粉粘住。
思考:
雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?
(3)学生分组观察、轻声讨论。
(4)全班交流汇报。
(5)教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
(6)指导阅读课文p28:
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
提问:
你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?
植物还依靠哪些力量传播花粉?
2、观察油菜的果实和种子
(1)发放油菜的果实。
观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
(2)小心剥开一个快要成熟的油菜的果实,观察油菜种子是怎样排列的?
数数果荚里有多少粒种子?
(3)全班交流汇报。
比较各组的数据与发现。
三、总结拓展
雄蕊和雌蕊的结构。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
袁隆平与杂交水稻。
四、布置课外活动作业:
查找资料,了解植物还有哪些传播花粉的方法。
五、板书设计
花、果实和种子
雄蕊(花丝和花药)雌蕊(子房、花柱和柱头)
受精结果
【篇二:
《1.果实和种子》教案3】
《1.果实和种子》教案3
教学目标
1、认识果实和种子,了解果实的特征和分类,明确种子是果实的一部分。
2、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,发现种子内部构造的相似之处,并用画图的方式描述观察结果。
3、了解种子传播的多种途径。
体验到细致观察才能得到更准确的信息。
4、学生能够在自主探究活动中,学会探究的方法,并用自己适合的方式表述出来。
5、通过学习使学生意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。
6、培养学生善于合作、乐于交流的习惯。
教学重点
了解果实的特征和分类,了解种子的内部结构和传播方式。
教学难点
对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
教学准备
萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、湿黄豆、湿蚕豆种子、放大镜、镊子、实验记录单。
教学过程
一、分辨果实,初步了解果实与种子的关系
1、多媒体出示各种水果和蔬菜
师:
同学们,这节课老师想和大家一起研究果实和种子,请看大屏幕,老师为大家提供了一些水果和蔬菜,你能说一说哪些是果实吗?
为什么?
同桌可以讨论一下。
2、学生回答
预计:
(生:
①水果是果实。
②蔬菜是果实。
③菜椒、黄瓜、花生不是果实。
④萝卜是果实。
⑤莲藕是果实。
)
师:
我们常说“开花结果”,这个“果”就是果实。
3、了解果实的特征
师:
有些同学可能还是觉得不够理解到底如何来分辨果实的,显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。
实验寻找答案:
师:
把果实横向切开或者纵向切开,仔细观察比较从果实的内部构造上去寻找吧!
(切开:
梨子,橙子,番茄,石榴。
)
师:
小朋友你们发现了什么?
(用小刀拨出果实内的种子。
)
生:
种子。
师:
对!
果实内部都包含种子,而种子以外的部分都称为果皮,果皮通常具有外果皮、中果皮、和内果皮三层。
小结:
我们知道植物开了花结的果叫果实,还知道了植物的果实都是由果皮和种子构成的。
4、教师示范操作验证
师:
正是因为果实里面都有种子,所以让我们一起来看看萝卜和土豆,切开后,里面有种子吗?
生:
没有。
师:
对啊,因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。
那它还是果实吗?
生:
不是。
师:
由于土豆和莲藕的内部也没有种子,所以它们都不是果实。
(用小刀切开土豆和莲藕。
)
师:
那么香蕉是不是果实呢?
我们切开看看!
预计:
(生:
①不是,但有黑色的小点。
②是,因为它是水果。
)
师:
噢!
其实黑色的小点就是种子,所以香蕉是果实。
5、补充说明
师:
有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。
6、观察果实的构成
师:
大家看,桃果实的最外层很薄就是我们常说的什么?
(用刀把外层桃皮削了。
)生:
桃子皮。
师:
桃果皮的中层肥厚多肉便是我们食用的部分?
桃果皮的内层便是我们常说的桃核。
(用小刀撬开桃核。
)在桃核的里面有一粒种子。
7、了解果实的分类
师:
桃子长得又圆又大诱人可口,花生、葵花子却长得灰乎乎又瘦小,但是它们都是什么?
外面有果皮,里面有种子。
(剥开一粒瓜子。
)
生:
果实。
师:
对,有的果实果皮肥厚多肉我们称为肉果,而有的果实果皮干瘪无肉我们称为干果。
师:
让我们一起来学习它的分类。
小结:
果实可以分为肉果和干果两类。
二、观察种子,探索种子的内部构造
1、过渡
师:
我们已经了解了果实的构成和种类,果实除了可供我们食用之外,它最重要的部分是什么呢?
生:
种子。
师:
大多数植物的一生,都是由果实中的种子开始的,种子也给植物带来了更大的生存机会,接下来我们就重点研究——种子。
2、提出问题
师:
你想了解关于种子的哪些知识呢?
谁来说一说?
学生提出问题。
预计:
(生:
①种子的种类有多少?
②特点怎样?
③种子内部是什么样子的?
④种子里面的小芽有什么作用?
⑤小芽叫什么?
⑥种子是怎样传播的?
)
师:
看样子同学们对研究种子兴致很高,老师很欣赏大家这种好学好问的精神。
但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决,所以让我们选取一些这节课上可研究的问题,老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗?
3、进行预测
师:
一个小小的种子能够成长为形态各异的植物,那么这个蚕豆种子里面到底有什么呢?
你能根据自己的经验猜一猜吗?
学生发表观点。
预计:
(生:
①蚕豆里面有两个瓣。
②瓣上有小芽。
③瓣的形状有点象椭圆形。
)
4、解剖实验并观察记录
师:
同学们都很聪明,敢于提出自己的观点和猜想,但科学要尊重事实,我们要怎样才能知道种子的内部构造呢?
下面我们来进行解剖实验。
师:
镊子剥下的蚕豆壳叫种皮,白白嫩嫩的两片是子叶,露出的尖尖的是胚。
尖尖冒出来的部分是胚根,与子叶相连的是胚芽,连接胚芽和胚根的是胚轴。
师:
别看这小小尖尖的胚,将来能发育成长为一株植物呢!
而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。
师:
课件出示蚕豆及胚的结构示意图。
师:
下面请各位同学根据视频中的要求自己动手实验。
师:
同桌两人相互配合,共同解剖,协作画图。
(学生自主进行实验,教师巡视帮助有困难的学生。
选择一些图贴上黑板。
)
5、多种种子验证内部构造
师:
其他的种子是否都是同样的构造呢?
请同桌两人每位同学自由选取桌上的一种种子,黄豆种子或者花生种子,剖开观察种皮、子叶和胚分别在哪里?
学生实验并汇报。
预计:
(生:
①花生里肥大的是子叶。
②花生里也有尖尖的胚。
③剥下的是皮。
④黄豆里大大的是子叶。
⑤黄豆里也有胚和种皮。
)
6、小结
师:
我们刚才解剖了三种植物种子,发现种子都包括几部分?
指名回答。
预计:
(都包括子叶胚和种皮。
)
师:
对!
大多数植物的种子都包括种皮、子叶和胚。
三、知识归类,了解植物种子的传播方式
1、过渡
师:
我们已经弄清了种子的内部构造,大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播,种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢?
老师想考考大家,你了解哪些植物种子的传播方式?
指名学生回答。
预计:
(生:
①蒲公英是靠风来传播的。
②椰子是靠海水传播的。
③葡萄是靠小鸟传播的。
④豌豆是靠自身的弹射传播的。
)
教师根据回答适时板书。
2、播放视频:
种子的传播
师:
植物妈妈真有本事,有各种不同的方法来传播自己的种子,老师也为大家准备了一段视频,让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。
师:
在漫长的生物进化过程中,植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境,慢慢形成了各种不同的传播种子的方式,主要可分为两类,一是借助外部力量如风力、水力、动物,二是依靠自身的力量弹射等。
(板书:
风力:
蒲公英动物:
苍耳水力:
莲子弹射:
豌豆)
四、全课总结,回顾果实和种子的知识
1、总结
师:
这节课你们了解了果实和种子的哪些知识?
预计:
(生:
①我学到了果实的构成和分类。
②我知道了种子的构成。
③我还了解了种子传播的方式。
③我知道了果实有种皮和种子。
④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。
⑤我还知道有的种子是靠外力来传播,有的种子是靠自身弹射来传播的。
)
【篇三:
《果实和种子》教学设计】
《果实和种子》教学设计
教学目标:
1.知道什么是果实,什么不是果实。
2.会做种子萌发时需要的条件的实验。
3.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,并设计实验。
4.了解种子传播的途径。
5.能亲自栽种几棵植物,写好观察日记。
教学重点:
解剖并观察种子的内部构造
教学难点:
探究种子萌发需要的条件
教学准备:
萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、分辨果实,初步了解果实与种子的关系
1.多媒体出示各种水果和蔬菜
西红柿、苹果、花生、菠萝、土豆、菜椒、橙、萝卜、
师:
同学们,这节课老师想和大家一起研究果实和种子,请看大屏幕,老师为大家提供了一些水果和蔬菜,你能说一说哪些是果实吗?
为什么?
同桌可以讨论一下。
2.学生回答
预计:
(生:
①水果是果实。
②蔬菜是果实。
③菜椒、黄瓜、花生不是果实。
④萝卜是果实。
⑤莲藕是果实。
)
师:
我们常说“开花结果”,这个“果”就是果实。
[设计意图]开门见山,直接由辨别果实而导入,体现了有效教学的思路。
同时考虑到学生的已有知识经验的不足,未必能清晰作出判断,所以提示学生“开花结果”这一点,帮助学生初步了解。
3.了解果实的特征
师:
有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的,显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。
让我们一起来看一段视频。
播放视频:
果实的特征
师:
小朋友,你找出果实的特征了吗?
生:
外有果皮,内有种子。
师:
对!
果实内部都包含种子,而种子以外的部分都称为果皮。
小结:
凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。
(板书:
果实果皮)
种子
4.辨一辨
师:
老师这里还准备了许多水果和蔬菜,你们能帮老师辨一辨哪些是果实,哪些不是吗?
生:
能
师:
(出示草莓)是果实,它由果皮和种子构成。
师:
(出示地瓜)不是果实,它是植物的块根。
师:
(出示萝卜)对啊,因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。
师:
(出示莲藕)莲藕是荷花的地下茎,它不是果实
师:
(出示洋葱)洋葱不是果实,它没有种子
师:
(出示土豆)土豆是植物的茎,它不是果实
师:
由于土豆和莲藕的内部也没有种子,所以它们都不是果实。
(用小刀切开土豆和莲藕。
)
师:
那么香蕉是不是果实呢?
仔细观察!
预计:
(生:
①不是,但有黑色的小点。
②是,因为它是水果。
)师:
噢!
其实黑色的小点就是种子,所以香蕉是果实。
5.补充说明
师:
有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。
二、观察种子,探索种子的内部构造
1.过渡
师:
我们已经了解了果实的构成,果实除了可供我们食用之外,它最重要的部分是什么呢?
生:
种子。
师:
大多数植物的一生,都是由果实中的种子开始的,种子也给植物带来了更大的生存机会,接下来我们继续来研究——种子。
(教师板书)
2.提出问题
师:
你想了解关于种子的哪些知识呢?
谁来说一说?
学生提出问题。
预计:
(生:
①种子的种类有多少?
②特点怎样?
③种子内部是什么样子的?
④种子里面的小芽有什么作用?
⑤小芽叫什么?
⑥种子是怎样传播的?
师:
看样子同学们对研究种子兴致很高,老师很欣赏大家这种好学好问的精神。
但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决,所以让我们选取一些这节课上可研究的问题,老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗?
[设计意图]本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子,鼓励学生提出问题。
3.进行预测
师:
一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物,那么这个花生种子里面到底有什么呢?
你能根据自己的经验猜一猜吗?
学生发表观点。
预计:
(生:
①花生里面有两个瓣。
②瓣上有小芽。
③瓣的形状有点象椭圆形。
)
[设计意图]对种子的构造提出自己的猜想,培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。
4.解剖实验并观察记录
师:
同学们都很聪明,敢于提出自己的观点和猜想,但科学要尊重事实,我们要怎样才能知道种子的内部构造呢?
下面我们来进行解剖实验。
[设计意图]三年级学生的动手能力尚不足,教者在学生提出问题发出猜想后,再适当的点拨,最后进行演示实验,减轻了学生的操作难度,培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。
师:
下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。
师:
同桌两人相互配合,共同解剖,协作画图。
师:
课件出示花生及胚的结构示意图。
师:
镊子剥下的花生的皮叫种皮,白白嫩嫩的两片是子叶,露出的尖尖的是胚。
尖尖冒出来的部分是胚根,与子叶相连的是胚芽,连接胚芽和胚根的是胚轴。
师:
别看这小小尖尖的胚,将来能发育成长为一株植物呢!
而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。
(板书:
种皮子叶胚)
师:
让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。
[设计意图]引导学生自己动手操作,亲自验证种子的内部构造,并且将自己观察所得用笔画下来,用简单的语言表述出来,培养了学生尊重事实,敢于实践的能力。
三、知识归类,了解植物种子的传播方式
1.过渡
师:
我们已经弄清了种子的内部构造,大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播,种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢?
老师想考考大家,你了解哪些植物种子的传播方式?
指名学生回答。
预计:
(生:
①蒲公英是靠风来传播的。
②椰子是靠海水传播的。
③葡萄是靠小鸟传播的。
④豌豆是靠自身的弹射传播的。
)
教师根据回答适时板书。
[设计意图]三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解,通过让学生自己说,培养学生乐于交流的习惯。
2.播放视频:
种子的传播
师:
植物妈妈真有本事,有各种不同的方法来传播自己的种子,老师也为大家准备了一段视频,让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。
师:
在漫长的生物进化过程中,植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境,慢慢形成了各种不同的传播种子的方式,主要可分为两类,一是借助外部力量如风力、水力、动物,二是依靠自身的力量弹射等。
[设计意图]通过让学生观看视频,更丰富了学生对植物种子传播的了解,同时将零散的知识归类,得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式。
四、全课总结,回顾果实和种子的知识
1.总结
师:
这节课你们了解了果实和种子的哪些知识?
预计:
(生:
①我学到了果实的构成和分类。
②我知道了种子的构成。
③我还了解了种子传播的方式。
③我知道了果实有种皮和种子。
④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。
⑤我还知道有的种子是靠外力来传播,有的种子是靠自身弹射来传播的。
)
[设计意图]通过总结对全课的学习内容再次进行梳理,使学生的脑海中形成知识网络。
2.拓展
师:
其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察,去发现,老师想留个问题给大家课后思考并实验:
一颗种子需要哪些条件才能萌发呢?
希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子,下节课上一起交流你们的发现。
[设计意图]为下一节课的教学做好准备,打下基础。
正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念。
板书:
果实果皮
种子
名称种皮、子叶和胚(胚根、胚轴、胚芽)
传播方式一是借助外部力量如风力、水力、动物,
二是依靠自身的力量弹射等。
第二课时
教学目标:
1.通过探究活动的开展,能够描述出种子萌发的环境条件。
2.鼓励学生参与探究活动,提高运用知识解决实际问题的能力,养成与他人交流,取别人之长的品质。
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