数学公开课后的反思.doc
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数学公开课后的反思.doc
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公开课以后的反思
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验:
教案初成,往往难以发现毛病,下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见。
在教研活动中,我们发现,再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵,所以我们必须对自己的课堂教学进行自我反思。
自南校区新课堂建设以来,尤其是本次公开课活动结束以后,我对新课堂的感受颇多。
一、导学案的设计,首先是选择难易适度的习题.由浅入深,以旧导新,呈梯度释放.主要是为了独学作准备.其次要精选知识点,严格对照考纲,尽量做到堂堂有新感,题题有代表.多通过变式来实现知识点的外延与拓展.为群学留有互动,讨论,发展的空间与余地.
在使用导学案时,一定要提前下发,最好能监督其完成,这样就能第二天上课时留有足够的时间去讨论交流,进而能很好的展示。
二、合作探究展示交流环节,可以在准许交流之时,就让部分组同学上台一面交流一面把所要书写的过程展示在黑板上,更要充分体现合作精神,譬如,擅长作图的负责作图,板书漂亮的负责板演,口齿伶俐的负责解说,这样就能最大限度的让学生参与其中,充分调动他们的积极性。
同时也能省下不少的时间,就解决了我们经常时间不够用,内容进行不完的问题。
三、必须耐心的培训学生,尤其是培养得力的小组长。
在培训学生的时候要尽量的把工作作细,譬如在学生上台讲解的时候,必须对同学们说:
请大家看黑板,此时大家也都要同时面向黑板;再譬如讲解完某道题之后,必须说:
我们组的展示完毕,请问好有什么疑问?
好给听众发可以开始发言的信号等等……
四、在学生的纠错过程中,我们班还有不少同学注重于纠正口误,浪费了不少的有效时间,谈们可能是为了想体现数学的严谨性,但我认为更多的原因是为了加分,因为我们规定只要说出错误,就可以加分。
我想这是新课堂走向成熟的一个必经阶段,时间长了,讲的同学会更注重自己的说法,听的同学会更注重听的效果和懂的程度,肯定会越来越好。
总之,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,在新课程标准的指导下,从学生实际出发,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
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