译林版英语七年级上册unit4教案.docx
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译林版英语七年级上册unit4教案
课题
ComicstripandWelcometotheunit
课时
第1课时
教学目标
知识目标:
1)会用本课时的四会单词:
wakeshallhillseldom
2)词组:
wakeupgoouthavebreakfast/lunchhavefun
3)句型:
Ialwaysneedagoodrest
能力目标:
1.)介绍日常学习和生活的基本安排和活动。
2.)对自己或他人的日程进行简单描述。
情感目标:
引导学生合理安排时间,从而取得学习和娱乐之间的平衡。
教学重、难点
重点:
介绍日常学习和生活的基本安排和活动。
难点:
对自己或他人的日程进行简单描述。
教学方法
FreetalkPresentationPracticeConsolidation.
教具
Multi-media
教学过程
二次备课
StepI呈现
1复习上一单元有关内容.在与学生的交流中,引入本单元话题。
鼓励学生根据实际情况回答。
2继续与学生交流,教授新知识。
3利用图片,通过直观的手段,向学生呈现一日三餐等的表达。
4利用图片,继续教授新知识。
教师板书goout和havefun.
StepII操练
1为学生创设情境,用新学的知识进行对话交流。
根据学生的回答,教师可以适时呈现seldom和never,板书seldom和never。
2鼓励学生毛遂自荐扮演Hobo的角色,向任意同学提问。
教师说WhowantstoplaytheroleOfHobo?
Youcanaskanyoneintheclassroomthequestionsabove
StepIII呈现
1.为学生播放前三幅漫画的录音,请学生介绍所听到的Eddie的活动内容。
教师说:
Now,let’slistentotheconversationbetweenEddieandHoboandcheckifyouareright.在此环节中呈现hill,板书hill。
2.指导学生边听录音迫理解第叫幅图的内容。
教帅说:
WhatdoesHobothinkofdogslikeEddie?
对有能力的学生,教师还可以提出更为开放性的问题。
如WhatdoyouthinkofEddieandHobo?
鼓励学生畅所欲言。
StepIV操练
1为学生播放录音,指导他们朗读漫画内容。
2之后安排学生分角色朗读埘话,提醒学生注意语音语调,并设计符合漫画内容的面部表情和肢体语言。
StepV展示
1让学生看漫画,进行配音活动。
2后再选不同层次的几组学生进行展示。
2对有能力的学生可以让他们尝试根据漫画内容,完成短文的练习。
Welcometotheunit
StepI呈现
1延续前一板块的话题,与学生进行交流,呈现新知识。
鼓励学生根据实际情况同答,同时适时呈现quarter,past,getup和belatefor,板书quarter,past,getup和belatefor。
2教师继续与学生交流,呈现更多日常生活和学习活动
StepII操练
1指导学生阅读课本A部分中Millie一天的作息,进一步掌握日常活动的表达。
学生根据Millie的作息表回答问题。
允许他们用短语的方式回答,对有能力的学生可鼓励用完整的句子回答。
2给学生几个时间并写在黑板上,鼓励他们根据实际情况介绍自己的活动。
StepⅢ呈现
1向学生介绍课本B部分刘话的情境,引导学生听录音并理解对话。
2教师继续与学生交流,呈现更多知识。
在交流过程中呈现程度副词never,seldom和usually,板书never,seldom和usually。
StepIV操练
l为学生播放B部分的录音,让他们跟读。
2将班级分组,鼓劬学生分角色朗读对话。
StepV家庭作业
1熟读本课时所学内容,记忆词正、词组,句型。
2有能力的学生熟背Comicstrip和B部分内容。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Reading。
板书设计
教学反思
课题
Reading1
课时
第2课时
教学目标
知识目标
能够理解本课的四会单词:
firsteachotherpractisewish
能力目标
1.)进一步了解Millie的在校生活。
2.)掌握描述校园生活的方式。
3.)运用已学知识,描述自己的校园生活
情感目标
利用所学内容,激发学生在课堂活动中更多地了解新同学新老师,增进师生、生生之间的感情。
教学重、难点
重点:
运用已学知识,描述自己的校园生活
难点:
掌握描述校园生活的方式。
教学方法
Task-basedapproach.
教具
Multi-media
教学过程
二次备课
Stepl呈现
1教师通过自述的形式导入本课话题,并呈现新知识。
通过上述介绍呈现from…to…,inthemorning,first,chatwith…和haveagoodtime,板书from…to…,inthemorning/afternoon,evening,first,chatwith…和haveagoodtime。
2教师接着与学生就他们的校园生活进行交流,呈现更多新知识。
教师说Doyoudomorningexercises?
Howmuchtimedoyouspendonmorningexercises?
Doyouhaveanyspotsatschool?
Whendoyouhavesports?
Whatsportsdoyouhave?
根据学生的回答,教师说Doyouwanttobethebestfootballplayerintheteam?
教师帮助学生复习best的含义。
Ithinkyoushouldpractisehard.Youcanpractiseafterschooleveryday,Iwishyousuccess.板书practise和wish。
‘
StepII操练
1向学生呈现他们的在校作息时间表,指导他们用学过的表达谈论自己的校园生活。
教师说Inourschool,therearemanythingstodoLookatthetableI’dlikeyoutointroduceyourschoollife教师可以为学生提供一些句型:
2鼓励学生用简单的语言介绍校园生活。
对有能力的学生,可以启发他们用更丰富的语言介绍。
StepIII呈现
1向学生介绍课文情境,指导学生带着问题读Millie的信。
2让学生阅读文章,并归纳出Millie在校的各种活动。
鼓励学生将Millie在校的活动找出来.
3指导学生再听录音,之后完成B1的配对练习。
教师说:
TommywantstoknowwhatMillieandherclassmatesdoonaschoolday.Helphimmatcheachactivity
StepⅣ操练
指导学生根据对课文的理解,完成T,F练习。
StepV展示
1指导学生以同桌为单位就课文进行问答。
教师说:
Workinpairs,please.YoucanaskandansweraboutMillie’sschoollife教师提供一些问题供学生参考。
对有能力的学生,教师要鼓励他们不看书,根据自己的记忆进行问答。
2开展Studentsinrole的括动,请学生扮演Millie的角色,上讲台接受同学的提问。
对有能力的学生,教师要鼓励他们跳脱课本,设计更多与校园生活有关的问题。
启发学生开动脑筋,灵活运用所学知识。
StepVI家庭作业
1熟读课文。
2有能力的学生熟背。
3完成教师布置的书面练习
板书设计
教学反思
课题
Reading2
课时
第3课时
教学目标
知识目标
1)掌握四会单词:
firsteachotherpractisewish
2)词组:
inthemorning/afternoon/eveningeachotherhaveagoodtime
3)句型:
Usuallywedomorningexercisesfirst
能力目标
1.)巩固描述校园生活的方式。
2.)运用已学知识,描述自己的校园生活
教学重、难点
重点:
运用本课的四会单词、词组和句型。
难点:
运用已学知识,描述自己的校园生活
教学方法
Freetalk,Presentation,Practice,Consolidation.
教具
Multi-media
教学过程
二次备课
StepI呈现
1通过图片向学班呈现Millie校园生活中的各种活动,他们按时问顺序排列。
教师说:
Lookatthepictures.TheyareallaboutMillie’sschoollife.Canyouintroducetheactivities?
Canyouarrangetheminthetimeorder?
2呈现更多图片,为学生创慢语境,指导他们根据所给的提示看图说话,从而引出本课时需讲解的语言点。
3通过真实交流或例句展示等方式,帮助学生掌握上述语言点的用法。
鼓励学生对不懂的内容提问,针对学生的提问,教师解答并帮助他们扫清障碍。
StepII操练
1向学生介绍课本B3部分的语境,指导他们完成对话。
教师说:
Tommy’sfriendJoanisaskingTommyaboutMillie'sschoolday.CompletetheirconversationinPartB3,pleaseYoucanusethecorrectwordsandphrasesinMillie’semailHaveatry,mystudents.
2组织学生分角色朗读对话,同时自我检查完成情况。
教师说:
Now,boys,p1aytheroleofTommy,pleaseGirls,youareJoan.Readtheconversationtogetherandchecktheanswersbyyourselves.Let'sgo!
3鼓励学生表演对话,对有能力的学生启发他们设计更多对话内容。
StepIlI展示
1为学生提供情境,指导他们模仿课文介绍自己的校园生活,完成c部分的练习。
教师说:
DoyouthinkMillie'sschoollifeisinteresting?
Whataboutyourschoollife?
Canyousaysomethingaboutyourday?
PleaselookatthenotesinPartC
Writeaboutyourday
2将学生组成四人小组,鼓励他们在组内交流。
教师说:
Now,workingroupsoffour.Pleaseintroduceyourowndayinyourgroup.请几位层次不同的学生向全班介绍。
StepIV家庭作业
1熟读课文,争取复述或背诵。
2记忆生词、词组、句型。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Grammar。
板书设计
教学反思
课题
Grammar
课时
第4课时
教学目标
知识目标:
1.会运用本课时的四会单词:
wouldlife
能力目标:
1.)用正确的介词来表达时间
2.)正确识别并使用频度副词
教学重、难点
重点:
1.)用正确的介词来表达时间
难点:
2.)正确识别并使用频度副词
教学方法
ScenepedagogyandTeachingwithhumor
教具
Multi-media
教学过程
二次备课
APrepositionsoftime
StepI呈现
1通过与学生进行真实语境下的交流,导入本课内容。
教师鼓励学生根据实际情况回答并将答句写在黑板上.向学生呈现语法:
Weusedifferentprepositionstotalkabouttime.
2出示日历,通过与学生的对话启发他们思考介侧at,on和in的更多用法。
教师让不同的学生在日历已指出自己的生日,教师将例句分类写在黑板卜,用彩色笔标注介词并启发学生自己尝试总结用法。
3指导学生阅读A部分的表格,帮助他们发现介词at,on和in的使用规律。
教师说:
ReadthetableInPartA,Tellmethewaysofusing“at,onandin”
4鼓励学生大声朗读例句。
教师悦Let’sreadtheexamplestogether.
StepII操练
1与学生进行对话交流,并注意提醒学生使州正确的时间介词。
2.鼓励学牛完成课本A部分中的练爿。
教师说:
TommyiswritingbacktoMillietointroducehisschoollifeHelphimcompletehisemailwithcorrectprepositionsoftime
3.教师分别请不同层次的几个学生朗读email,其余学生认真听并指正,全班核对答案。
4.全班朗读短文。
BAdverbsoffrequency
StepI呈现
1与学生进行口头交流,并适时呈现新知识。
教师鼓励学生根据实际情况回答。
通过这种方式向学生呈现频度副词。
教师说:
Adverbsoffrequencytellyouhowoftenthingshappen
2让学电认真唰读课本B部分的图示,启发他们总结这几个频度副词在表示频率高低时的特点:
频率从高到低always—usually—often—sometimes—seldom—never
StepII操练
1向学生介绍课本B部分练习的情境,指导他们完成练习。
教师说:
MrWuiswritingabouthowoftenthestudentsexerciseLookatthegraphaboveandhelphimcompletethesentencesbelow.
2指导学生集体朗读练习中的句子,提醒他们注意副词在句子中的位置。
StepIII展示
1让学生根据自己的实际情况编写对话,介绍自己的校园生活。
2教师向学生提供对话范例
3然后教师选择能力不同的学生上台表演,适时加以鼓励和表扬
StepIV家庭作业
1复习语法部分的内容。
2完成教师布置的书面练习。
3预习Integratedskills。
板书设计
教学反思
课题
Integratedskills
课时
第5课时
教学目标
知识目标:
掌握四会单词:
wishluckmuseumtwicepicniconce
能力目标:
1)通过阅读提取信息;
2)从听力材料中获取信息;
3)使用相关话题进行交际
教学重、难点
重、难点:
从听力材料中获取信息
教学方法
Task-basedapproach,Scenepedagogy
教具
Multi-media
教学过程
二次备课
StepI呈现
1教师呈现准备好的各种体育比赛的图片.与学生一起回顾有关体育活动的知识。
教师适时呈现once,板书once。
2教师接着利用图片呈现。
教师说Whydoyoulikethiskindofactivity?
Youpractiseitveryday.Iwishyouthebest.板书wish。
3教师继续通过交流呈现新知识。
教师板书luck和goodluck。
SteplI听力训练
1向学生介绍课本A部分的情境,指导他们进行听力训练。
教师说:
MillieistalkingwithSimonaboutavolleyballmatchListentotheirconversationTick
thecorrectanswertoeachquestion为学生播放录音并指导学生完成。
如需要可多播放几遍。
2安排学生两人一组以问答的形式核对完成情况。
对有能力的学生,教师要鼓励他们用完整句子作答。
3向学生呈现A2的背景,指导他们完成信息摘录。
StepIll展示
1指导学生根据已知的有关这场排球赛的信息,完成课本A3。
11的通知。
教师说:
Simonwantstowriteanoticeaboutthevolleyballmatchtohisclassmates.Wouldyoupleasehelphimcompleteit?
2鼓励学争完成通知,并请能力较好的学生向大家宣读通知内容。
教师说:
SimonwillreadthenoticeandtellyousomethingaboutthevolleyballmatchWhowantstoplaytheroleofSimon?
BSpeakup:
Whatdoyouliketodoatweekends?
StepI呈现
1教师与学生就排球赛进行交流,并导入B部分的谈话内容。
教师说:
Doyouthinkthevolleyballmatchisinteresting?
Doyouhaveavolleyballmatchatschool?
Wheredoyouoftenhavethematch?
Whendoyouoftenhavethematch?
Atweekendsoratweekdays?
2教师继续与学生交流,在语境中呈现新的语占表达。
教师说Whatdoyouliketodoatweekends?
Haveamatch.seeafilmorvisitamuseum?
Howoftendoyoudothat?
板书museum,once,twice。
SteplI听力训练
1向学生呈现课本B部分的语境。
2播放录音,鼓励学生带着目的听录音并找出答案:
Goonpicnicswithhisfamily.
StepIII操练
1为学生播放录后,要求他们跟录音朗读对话。
如需要可多跟读几遍。
2组织男女生分角色朗读对话。
教师还可以分别安排男生和女半个人朗读。
StepⅣ展示
1鼓励学生两人一组,根据课本h的对话,发挥想像编写一段新的对话。
2教师选择能力不同的学生上台展示。
3教师还可在本节课讨论的基础上,鼓励有能力的学生模仿A3部分写一份通知并在全班宣读。
StepV家庭作业
1记忆本课所学词汇、短语和句型
2背诵B部分的对话。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Studyskills。
板书设计
教学反思
课题
Studyskills
课时
第6课时
教学目标
知识目标:
1.学习常见的元音字母组合的发音。
2对比类似的元音字母组合发音的异同。
能力目标:
1.运用本课所学读音规律,准确朗读新单词。
2.正确且流利地朗读含有本课所学读音规律的短语
教学重、难点
重、难点:
元音字母组合的发音:
/a:
/,/ɔ:
/、/i:
/、/u:
/、/u/、/З:
/、/ə/
教学方法
Task-basedapproach,Scenepedagogy
教具
Multi-media
教学过程
二次备课
StepI呈现
1向学生呈现两段绕口令,引入本课时的教学内容数教师说:
Doyouliketonguetwisters?
IhavetwohereWouldyouliketohaveatrytoreadthem?
MrCooksaystoacook,“LookatthebookIt’sverygood”
DrKeepsaystoakeeper,“Lookafterthetiger.It’sveryclever”
2.老师一边指导学生朗读绕口令,一边用彩色笔教发音为/i:
/、/u:
/、/u/、/З:
/、/ə/的元音字母组合标注出来。
3.老师通过小诗,呈现元音字母组合及其发音/a:
/、/ɔ:
/、/e/
Goodweather,brightstar.
FatherHornisinhiscar.
Shakeshead,playstheguitar.
WithDogBallgoesfar
StepII操练
要求学生将课本5l页表格右边的音标遮挡起来,指导他们听录音并自己总结每每组单词的读音。
2鼓励学生跟着录音朗读表格中的单词。
提醒举生注意相同元音字母组合的不同发音。
如:
oo组合的两种发音/u:
/,/u/;ea组合的两种发音/i:
/,/e/;or组合的三种发音/ɔ:
/,/ə/,/ə:
/
3指导学生判断各组单词中黑体部分字母组台的发音是否相同
(1)sportwork(×)
(2)pardonmember(×)(3)footgood(√)
(4)thirtygirl(√)(5)teasweater(×)
4鼓励学生完成课本李A部分的练习。
教师说:
LookatthebigtreeinPartA.Tryto
putthewordsontheleftoiltheleavesaccordingtotheirsounds对有能力的学生,教师可以提供更多单词,让其归类。
Step
呈现
1指导学生看图,根据学过的单词中元音字母组合的发音,尝试读出新单词。
教师说Lookatthepicture.ThereisabirdonthetreeCanyoureadthenewwordaccordingtothewordsyouhavelearnt?
Theeaglelikeseatingmeat.
2教师可以设计更多类似的呈现方式,指导毕生通过读音规则,认读新单词。
StepⅣ操练
1指导学生完成课本B部分的练习。
教师说:
Lookatthefollowingpairsofwords.Readthewordsontheleftfirst,thentrytosaythewordsontherightcorrectly.启发学生编写更多类似的练习,让其他同学完成。
2鼓励学生朗读谋本C部分的短语。
教师说Let’spractisesayingt
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