10篇新部编人教版六年级上册语文课外阅读练习题精选及答案Word文档下载推荐.docx

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“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：

“打倒日帝国主义！

中国共产党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁……

我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。

我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。

我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里，这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗？

书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边……

（1）结合上下文，用自己的话解释下列词语。

目光炯炯：

________

情不自禁：

（2）写出第三自然段的段意。

（3）写出一句表示作者联想的话________。

（4）作者为什么在洒着赵一曼鲜血的地方，采撷一片柞叶珍藏起来？

（5）在抗日斗争时期，许多仁人志士为了中华民族的独立自主献出了生命，请你搜集他们的事迹，简单的讲给同学听。

人物：

事迹：

【答案】

（1）眼睛很有神。

；

自己不能控制自己的感情。

（2）回顾了赵一曼在狱中坚贞不屈，最终英勇就义的英雄事迹。

（3）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。

（4）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……因为这红叶是赵一曼烈士用鲜血染成的，采树叶，是为了永远记住烈士的丰功伟绩，用烈士的行为激励自己为祖国的振兴作出贡献。

（5）张自忠；

以身报国的抗战名将。

（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）考查对课文内容的理解能力。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（1）1、眼睛很有神。

2、自己不能控制自己的感情。

（2）回顾了赵一曼在狱中坚贞不屈，最终英勇就义的英雄事迹。

（3）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。

（4）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……因为这红叶是赵一曼烈士用鲜血染成的，采树叶，是为了永远记住烈士的丰功伟绩，用烈士的行为激励自己为祖国的振兴作出贡献。

（5）张自忠；

以身报国的抗战名将

（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。

（2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

3．课内阅读。

①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

……

③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！

⑥破课桌yǎn 

rá

n一个叱咤风云的战场。

（1）根据拼音写汉字，并解释成语。

①yǎn________然

②叱咤风云：

（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。

（3）读句子回答问题：

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

问题：

从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？

【答案】

（1）俨；

形容威力、声势极大。

（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

（1）考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（1）①俨②形容威力、声势极大。

（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

（1）考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）解答此题要结合语境理解此意，有利于对文章中心主题的把握。

4．阅读片段二，回答问题。

片段二：

从理论上说，宇宙是无限的。

地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟（lì

sù

）。

整个银河系中有几千亿颗恒星，类似（sì

shì

）太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。

可以（推测 

猜测），地球绝不是有生命存在的唯一天体。

（但是 

而且），人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

（1）在括号里选择正确字音或字形填空。

（2）写出文中中心句和比喻句。

（3）把“地球、宇宙、太阳系、银河系”按从大到小的顺序排列。

（4）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：

相似________ 

还未________

B．找反义词：

有限________ 

许多________

（5）片段运用________、________和________的说明方法，这样写的好处是________。

【答案】

（1）sù

sì

猜测；

但是

（2）中心句：

从理论上说，宇宙是无限的。

比喻句：

银河系又是宇宙的沧海一粟。

（3）宇宙、银河系、太阳系、地球

（4）类似；

尚未；

无限；

唯一

（5）打比方；

列数字；

作比较；

形象、生动地写出银河系大，这样写更加通俗易懂，更能增强说服力。

（1）本题为考查字形、字音题。

字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（3）考查对课文内容的理解能力。

（4）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。

答案合理即可，不唯一。

（5）这是对说明文说明方法的考查。

学生应了解常见的说明方法，①举例子；

②分类别；

③打比方；

④列数字；

⑤作比较；

⑥下定义；

⑦列图表；

作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

（1）sù

（2）中心句：

（3）宇宙、银河系、太阳系、地球

（4）类似、尚未、无限、唯一

（5）打比方；

（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。

在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

考查学生对比喻修辞手法的掌握。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（5）考查学生对说明方法的掌握。

5．课内阅读

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。

大约一切准备工作都完成了。

这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手（ 

）自制的烟卷，（ 

）火柴盒，一手轻轻地划着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地深思着。

（1）给文中加下划线的字填上正确的读音。

划着________ 

双膝________

（2）在文中括号处填上合适的词语。

（3）郝副营长是一个什么样的人?

（4）在文中找出表示郝副营长动作、表情的词语。

【答案】

（1）zhá

o；

xī

（2）夹着；

拿着

（3）战斗英雄、为了美好的明天甘愿牺牲自己。

（4）坐着、夹着、拿着、划着、注视、默默地。

（1）考察易错字的读音。

“着”是多音字，划着 

zhá

o；

双膝xī，不要读成qi。

（2）一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。

（3）结合原文理解人物品质。

郝副营长是一个战斗英雄、为了美好的明天甘愿牺牲自己。

（4）表示郝副营长动作、表情的词语：

坐着、夹着、拿着、划着、注视、默默地。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是概括能力。

6．课外阅读

母爱是一根穿针线

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。

∥ 

儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。

天赋和勤奋成就了他的今天。

母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。

她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。

还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。

她把它取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。

一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。

她不相信她视力下降得那么厉害。

再次把线头伸进嘴里濡（rú

）湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。

让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。

再试…… 

可线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。

他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。

母亲的丝线在他这里已找不到进出的"

孔"

，可她还是不甘心放弃。

儿子的眼睛热了。

他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。

妈，我来帮你。

儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。

母亲笑纹如花。

用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎样做了。

因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。

如此简单。

（1）题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作什么？

（2）把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。

骄傲—________

（3）文中省略号的用法是什么？

（4）句中说“儿子知道今后该怎样做了。

”你知道该怎样做吗？

【答案】

（1）穿针线

（2）自豪

（3）解释说明

（4）孝顺母亲，关心母亲的日常生活。

（1）考查的是学生对母爱的理解。

（2）考查的是近义词的理解。

（3）考查的是标点符号的作用。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

7．课内阅读

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么_________，天空是那么_________，使我总想高歌一曲，表示我满心的________。

在天底下，_________，而并不_________。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么[柔软　柔美]，就像只用绿色渲染，不用墨线[勾勒　勾画]的中国画那样，到处_________，轻轻流入云际。

这种境界既使人惊叹 

又叫人舒服 

既愿久立四望 

又想坐下低吟一首奇丽的小诗 

在这境界里，连骏马和大牛都有时候_________，好像________。

（1）这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么________ 

，天空是那么________ 

，使我总想高歌一曲，表示我满心的________ 

。

在天底下，________ 

，而并不________ 

那些小丘的线条是那么[柔软　柔美]，就像只用绿色渲染，不用墨线[勾勒　勾画]的中国画那样，到处________ 

，轻轻流入云际。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候________ 

，好像________ 

（2）结合语境，选择恰当的词语，写在横线上。

[柔软　柔美]________ 

[勾勒　勾画]________ 

（3）“一碧千里”描写了________ 

，“翠色欲流”描写了________ 

（1）清鲜

明朗

愉快

一碧千里

茫茫

翠色欲流

静立不动

回味着草原的无限乐趣

（2）柔美

勾画

（3）绿的范围　

绿的程度

【解析】主要测试学生课内知识的了解。

8．课文在线。

（阅读片段，完成练习。

）

伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。

阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。

她跟我谈起伯父生前的事情。

她说：

“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜写文章。

有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。

他对自己一点也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。

”

（1）给多音字注音组词。

蒙 

________ 

模 

________ 

________

（2）给这段加个小标题：

（3）通过这段话，你认为鲁迅先生是一个________的人。

（1）měng；

蒙古；

mēng；

蒙人 

mú

模样；

mó

模糊

（2）关心女佣

（3）是一个为自己想得少，为别人想的多的人

（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

蒙：

měng蒙古、mēng蒙人；

模：

模样、mó

模糊。

（2）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

通过这段话可知，鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想的多的人。

【点评】

（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（3）本题考查评价分析人物性格。

9．认真阅读文章，完成文后练习。

鲁迅与时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

有人说鲁迅是天才，可他自己说：

“哪里有天才？

我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

”鲁迅总想在较少的时间内做更多的事情。

他（经常 

常常曾经）说过；

“节约时间，就等于延长一个人的生命。

”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。

他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。

不管斗争多么紧张，环境多么（恶劣恶毒 

凶恶），身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。

有病的时候，他就想着病好了要做什么事；

病稍好一些，就动手做起来。

他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。

他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；

在他逝世的前一天，还记了日记。

鲁迅一直工作到离开人世的那一天，从没浪费过时间。

鲁迅不仅（爱护 

热爱 

爱惜）自己的时间，也珍惜别人的时间。

他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。

就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。

他曾经说起：

“时间就是生命，无缘无故地（耗费 

浪费 

消费）别人的时间，和图财害命没有什么两样。

（1）圈出文中括号内确切的词语。

（经常 

常常 

曾经）________说过 

环境多么________（恶劣 

恶毒 

凶恶）

（爱护 

爱惜）________自己的时间 

（耗费 

消费）________别人的时间

（2）在第三第四小节中用“________”划出能概括全节意思的句子。

（3）理解句中词语，按要求答题。

A“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的意思是________

①用上“更”，说明以前没抓紧，晚年以后，活在世上时间不多了，所以更要抓紧。

②用“更”说明晚年鲁迅的时间不够用，所以要更抓紧。

③用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时间。

B“哪里有天才？

”这句话的意思是________

①不知道哪里有天才。

②世上没有天才。

③到哪里去找天才。

（4）第3小节写鲁迅抓紧时间“一直工作到离开人世的那一天”，这一节中有三处表示时间的词语更能体现这一点，请找出来，写在下面。

（5）你还了解哪些有关鲁迅的事，请简单介绍一件。

（1）曾经；

恶劣；

爱惜；

耗费

（2）每小节开头第一句

（3）③；

②

（4）逝世前不久、逝世的前三天、逝世的前一天

（5）略

（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。

（曾经）说过、环境多么（恶劣）、（爱惜）自己的时间、（耗费）别人的时间。

（2）考查找段落中心句的方法。

中心句是段落中处于中心地位的句子。

它在段落中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

这两段段话的中心句都是每小节开头第一句。

（3）A本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理解。

“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的意思：

用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时间。

故选C。

B理解句子的意思：

原句是一个反问句，意思说：

世上没有天才。

（4）考查对时间词语的把握，带着问题读课文就能找到答案。

（5）可从课外资料中查找，也可上网查找。

（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对