三年级语文下册第三单元教案Word格式.docx
- 文档编号:17234059
- 上传时间:2022-11-29
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:33.08KB
三年级语文下册第三单元教案Word格式.docx
《三年级语文下册第三单元教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文下册第三单元教案Word格式.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
资源类型
内容
作用
文字
图片课文重点句子
深入情景,学的投入
PPT
课文相关内容
便于学生学习理解
【课型】新授课
【课时安排】2课时
第一课时(21)
1.解课文内容,懂得《亡羊补牢》这则寓言蕴涵的道理。
2.会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
【学习过程】
学习内容.方法.手段
修改及补充
一、导入新课
1.同学们听过哪些寓言故事?
2.今天,我们又要学习一则寓言。
板书课题:
亡羊补牢
3.指名读,齐读。
二、理解题意。
1.这个成语中你有不理解的字吗?
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:
丢失。
牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
三、初读课文,了解内容。
1.自由读课文。
注意:
读的时候要读准字音,读通课文。
2.养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
四、精读课文,理解内容。
1.课文哪几个小节讲丢羊的?
2.自由读1—4节,思考:
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3.同桌互议。
4.集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(二)他不听街坊劝告。
(1)街坊是怎么劝的?
指名读,读出劝告的语气。
(2)引导评议,齐读。
(3)养羊人心里会怎样想?
(4)指名读,评议。
(5)他不听劝告的结果是什么?
指名读第4节,评议。
为什么要读好两个“又”字?
联系第一节,想一想。
齐读第4节。
指名表演这个片段,注意:
可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
5.二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?
自由读第5节,划出有关句子。
6.讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?
(2)引读描写他心理的句子。
(3)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(4)将这句话换一种说法。
(要是……就……如果…就……)
(5)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(6)他的想法对不对?
从哪儿读出?
(从此,他的羊再也没丢过。
)
五、体会寓意。
1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2.揭示寓意:
从故事中你明白了什么?
3.在生活中,也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际,谈一谈.
【板书设计】
亡羊补牢
邻居养羊人
满不在乎
(规劝)→修
后悔极了
【课后反思】
第二课时(22)
1.会认“缠”等生字,会写“盘、缠、硬”等字。
2.学习寓言《南辕北辙》,理解词句的意思。
3.理解寓意。
一、谈话导入
从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?
是的!
我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?
他是太聪明了吗?
咱们现在就去看一看!
二、感知大意
1.自读《南辕北辙》这则寓言,看看自己能读懂什么?
还有哪些不懂?
做上符号。
2.小组交流,全班交流解决问题。
重点词语:
提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1.采用多种形式分角色朗读课文。
(让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。
2.课文中主要讲了几个人?
根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。
3.(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?
他是不是蛮不讲理的人?
他的理由是什么?
(引导学生解析课文)
朋友 楚国人
在南边 马跑得快
越远 车夫是个好把式
哪一天才能到 盘缠多
…………
(板书)
4.假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?
怎样劝?
同桌、小组表演。
5.这个人到底能不能到楚国?
说说自己的理由。
(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。
6.你想对那个楚国人说点什么呢?
四、总结寓意
讨论:
这个人的做法好不好?
为什么?
五、学习生字
重点提示:
“街”可同“衔”对比;
“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
七、作业:
1.搜集有关寓言的故事。
2.小练笔写写对去楚国的人劝告的话。
目标:
在南方
南辕北辙永远到不了目的地
办法:
向北走
10.惊弓之鸟
这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。
这个故事告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断。
1.学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3.了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4.能分角色朗读课文,复述课文。
1.掌握“惊弓之鸟”故事的内容,并能正确使用成语。
2.学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
1.使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习。
2.从课文中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;
学习对事物进行分析推理的方法。
自读自悟、讨论交流
自学、小组合作、讨论交流
激发兴趣,降低难度
拓展知识,辅助教学
【课时安排】两课时
第一课时(23)
1.会认、会写本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
1.说一说有关鸟的成语。
(如:
一石二鸟)
2.根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。
(学情估计:
整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。
二、整体感知,了解课文内容
自学、讨论交流。
方式:
小组学习。
出示自学思考题
1.读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3.课文讲了一件什么事?
三、全班交流自学情况
1.(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。
2.谈谈自己理解了哪些新词的意思。
3.本文讲的是一件什么事?
(更羸放空箭射下一只大雁)
四、质疑
读了课文,你有哪些不明白的地方?
请提出来。
(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
五、指导书写生字
提示:
“魏”注意“鬼”中的撇折点;
“猎”可换偏旁“愈”不能忘记横;
“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
不用箭只拉弦掉下来
第二课时(24)
1.分角色有感情的朗读课文。
2.体会“精惊弓之鸟”的含义,懂得只有善于观察、思考和分析,才能对事物有正确的认识。
3.正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭”等词语。
一、导入新课,明确目标
上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。
谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?
下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
1.自读课文。
思考:
(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?
(2)六到九自然段写的是什么?
(3)课文的叙述顺序是怎样的?
(先说事情结果,后讲事情原因。
2.集体交流。
3.学习1到5自然段。
(1)指读1到5自然段,思考:
读了这几个自然段,你知道了什么?
(学生充分读,充分说。
(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?
(引导学生加进表情、动作等。
特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。
(3)指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气?
(更羸很有信心,魏王怀疑;
结果令魏王吃惊。
方法:
a.学生练读;
b.教师指导(适当的时候可范读);
c.指名分角色读。
4.学习6到9自然段。
(1)过渡:
更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?
学生默读思考,然后小组讨论。
(2)集体交流。
要引导学生理解:
认真观察:
看到飞得慢;
听到叫得惨。
分析:
受过伤、孤单失群、害怕。
推断:
不用箭就能射下大雁。
(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。
(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?
(4)朗读指导。
三、小结
1.用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。
(引导学生说出比喻意义。
)能用这个词说一句话吗?
2.学了课文,你有什么收获?
四、作业布置
在小组内复述全文。
10. 惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受过伤 害怕掉下来
叫得惨 孤单无群 高飞
11.画杨桃
这篇课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
用“严肃”、“熟悉”造句。
4.朗读课文,背诵最后两个自然段。
1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.有感情的朗读课文,抓住重点词语理解课文内容。
1.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。
2.懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。
情景导入
合作探究、朗读法
文字图片
从不同角度看不同的结果
情景激发兴趣,学的专注
本课相关内容
便于学生对重点难点的理解
第一课时(25)
1.学会读写本课12个生字;
查字典,联系上下文理解“审视”“和颜悦色”等词语。
2.整体感知课文内容,能用自己的话概括课文讲了一件什么样的事。
一、导入新课,揭示课题
(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?
今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。
(板书:
画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?
1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
二、初步感知,了解内容
1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2.利用查字典,联系上下文理解新词意思。
3.课文主要讲了一件什么事
4.课文中还有哪些地方不理解,提出来。
三、检查预习情况
1.指读生字词。
2.指读课文。
本文讲的是一件什么事?
3.你理解了哪些新词意思?
怎么理解的?
(交流)
联系上下文理解词语
想当然:
凭主观想象,认为事物应该是这样。
联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
提出不懂的问题。
(常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
五、布置作业
l.熟记生字新词。
2.正确、流利地读课文。
10、画杨桃
父亲:
不要想当然
老师:
角度不同,样子不一
第二课时(26)
1.理解同一事物从不同角度去看,会有不同的结果。
2.理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。
3.抓住重点句子理解课文内容。
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?
今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1.学习第一自然段,指名读。
(1)这个自然段告诉了我们什么?
(板书是……就……不要)
(2)“想当然”是什么意思?
你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
2.学习第二至三自然段,指名读。
这两个自然段讲了什么?
(1)第二自然段分为几层?
(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?
(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。
(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?
结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?
(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。
让学生把两个原因结合起来讲。
(再一次加深理解。
3.学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
(1)出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?
后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?
把有关的句子画下来。
(2)指导朗读,注意语气的变化。
(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?
(进一步明确学生态度发生变化的原因。
4.学习第七自然段,自由读这一自然段
(l)老师的话里共有几句话?
(2)前两句告诉了我们什么?
(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。
(板书角度不同,样子不一。
(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
(5)什么叫相信自己的眼睛?
(看到什么,就是什么,不要受别人影响。
在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。
5.学习最后一个自然段,齐读。
(1)老师和父亲的话哪些地方相似?
(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?
一生受用)
(3)父亲和老师所讲的画画上的事。
当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?
(板书要……不要,是……就)
三、总结全文
1.当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;
还要相信自己的眼睛,要实事求是。
如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。
10.画杨桃
父亲:
是……就……(不要想当然)
角度不同,样子不一样
要……不要……
是……就……
我:
一生受用
12.想别人没想到的
这是一篇略读课文,讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。
说明做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
。
1.理解课文内容。
2.体会师傅称赞小徒弟的原因。
1.领会画师最后说的那段话
自学、合作学习、讨论交流
生字词语重点句子
正确读好字音,掌握字形
本课相关内容
拓展视野、增加见闻
【课时安排】一课时
第一课时(27)
1.默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
2.结合生活世界,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
一、激发兴趣,揭示课题。
1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?
(学生自由作答)
2.大家说的都有道理。
下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
(板书课题:
想别人没想到的,齐读课题。
二、学习课文
1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文,读准字音。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。
指名读,齐读。
(小黑板出示)
召(zhà
o)集骆(luò
)驼(tuo)恰(qià
)好
连绵(miá
n)起伏(fú
)若(ruò
)隐若现
(2)生交流词意,掌握字形。
4.再读课文,分组讨论:
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?
(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
5.学生读课文,讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!
谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。
8.指名读,师生评价。
齐读。
三、拓展延伸
1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?
2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?
四、总结全文
通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。
所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1.有感情的朗读课文。
2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?
12.想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
(动脑、创新)
(写3-5行)
语文园地三
口语交际是“说说我自己”通过这次活动,不仅提高学生的口语表达能力,还可以进一点增进同学之间的相互了解。
习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。
我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。
反问是修辞方法的一种。
无疑而问,只问不答。
有两种类型:
1、否定形式的反问,表示肯定的内容.2、肯定形成的反问,表示否定的回答。
让学生体会两组句子之间存在的意思相同,而语气上存在的差异。
“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子,还有思想方法的谚语。
“成语故事”《买椟还珠》选自(韩非子)这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。
1.以介绍自己为话题,进行口语交际。
2.能抓住自己特点,写写自己。
3.能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4.积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
能抓住自己的特点,写写自己。
明白反问句的意思,会转换句式。
讲练法、活动法
优美句子文章
激发兴趣,提高写作
课件
语文园地三相关内容
增加课堂容量、向课外延伸
三课时
第一课时(口语交际)(28)
向别人介绍自己,让别人全面了解你。
一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 下册 第三 单元 教案