粉笔盒模型制作文档格式.docx
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根据设计方案制作粉笔盒模型。
2、教学难点:
根据设计方案和图纸制作合格的零件,因为这需要较熟练的操作技能。
这也是本节教学的关键点,制作的零件不合乎设计要求,部件组合及总装就不可能合格。
三、教学准备
(1)设计图纸、备料清单和具体操作步骤要求的放大图片。
(2)中密度纤维板、元钉、乳白胶、角尺、木工铅笔、锯子、刨子等。
四、教学方法
本节教学主要以多媒体展示、教师示范讲解法和学生实践操作法完成。
五、教学流程
教学流程图
六、教学进程
(一)新课引入
[教师]让学生谈谈讲桌上放的粉笔有什么感受?
如何解决?
[活动]学生讨论
[教师]在我们上课时,我们会发现一些粉笔往往零乱地摆放在课桌上,不仅影响桌面美观,有时会影响我们的上课效率。
所以我们想到设计粉笔盒。
[图片展示粉笔盒]
[问题]这些粉笔盒是按怎么的制作步骤制作出来?
[教师](总结并用大屏幕展示出来):
[教师]下面我们一起按步骤制作粉笔盒
(二)讲授新课
[活动]学生分组讨论并画出粉笔盒的三视图
[教师](大屏幕展示出来):
1、看图:
[活动]学生分组看图分析各构件尺寸
2、备料:
[活动]学生讨论使用哪种材料(学生分组讨论)
[教师]根据上述分析和选择,列出配料单以方便操作。
3、画线
[教师]按照毛料尺寸,在板材上画线。
画线时要利用角尺以一条平直的边为基准,将垂直线、平行线画准确。
(同时教师做示范,并用大屏幕展示)
[活动]学生分组利用角尺按老师刚才示范画线
[教师]来回巡视指导
4、锯割
[教师]根据画线,将各构件依次锯下来。
可用中、小齿的木工据,也可用粗齿钢锯代替。
(强调安全意思,并示范锯割步骤)
[活动]学生按老师的示范应注意的要领,分组锯割
[教师]来回巡视并指导
5、确定联接方式
[教师]在构件制作前,先要想好构件的联接方式,以便确定构件的具体形状尺寸。
[活动]学生分组讨论采用什么方式?
[教师]四围板的四个角联接处,采用边搭榫加钉。
先把四块围板联接成框,然后将底板钉在框上,再将隔板插入框中、加钉即可。
[幻灯片]
6、刨削
[教师]示范刨的使用方法并强调安全意识
[活动]学生按老师的示范分组刨削
7、榫头画线
[教师]画线要按成品尺寸画,毛料长出的部分待做好之后再去掉。
[活动]学生按幻灯片上的图画线
8、做榫头
[教师]教师示范按线用锯做榫头
[活动]学生按老师的示范分组做榫头
9、组装
[教师]老师示范组装步骤并用幻灯片展示步骤
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
第六步
[活动]学生按老师的示范和幻灯片展示步骤分组组装
10、各组展示制作的粉笔盒
(三)总结:
制作模型的一般步骤:
1)选择合适的材料。
2)根据本地的条件,准备适当的工具和加工设备。
3)按设计图样划线。
4)对材料进行锯割、切削等加工。
5)装配。
6)对模型进行表面处理。
7)对产品的外观造型和色彩进行评议;
对产品的结构、功能进行检测和试验,检验是否符合设计要求。
8)对设计方案进行修改,做成模型。
七、教学反思
技术的思想方法与创新精神是现代社会中每一个人,无论是从事什么工作,都应具备的品质。
学生在一般文化课中学习的思想方法,主要是科学的思想方法。
科学的思想方法与技术的思想方法虽然有不少共同之处,但也有相当大的区别。
科学的思想方法是发现,是认识方法,是总结发现现实世界规律的思想方法,它重在发现、总结、概括,它强调客观存在,强调从特殊到一般;
二技术的思想方法是应用与创造的思想方法,它重视主观想象,将主观转化为现实,强调改造现实世界,强调从一般到特殊。
对我国学生来说,在九年义务教育阶段,他们学习的主要科目是科学与文化,这也是必要的,因为科学是技术的基础,没有一定的科学知识,是无法真正掌握技术的。
但是,他们缺乏应用的锻炼,加强他们的应用能力和创造能力,正是当务之急。
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