细化《静夜思Word文档下载推荐.docx

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朗读、感受

3、试着背诵，能复述课文大意和精彩情节。

复述

第二步；

扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）

两只鸟蛋

概念体系

第三步：

扩展或剖析行为动词（所对应知识点的处理）

第四步：

确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）

学生经验

行为条件

第五步：

确定行为表现程度（因材施教）

第六步：

综合上述思考，写出学习目标

1.通过教师讲解、示范，认识10个生字。

2.会写“目、耳、头、米”四个字。

认识2个偏旁。

3.借助课文和教师讲解初步掌握朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

评价设计：

1、根据老师的范读、领读、指读拼读，分组读、去拼音读，对目标1进行评价。

2、通过教师范写、展示、练习、认写三个生字，完成对目标2的评价。

3、通过反复朗读，着重体会，完成课后题等形式，完成对目标3的评价。

【学习活动方案】

学习目标：

1、有感情地朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学重点：

朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。

2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。

3、学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。

教学设计：

一、揭题、激发兴趣。

1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？

（大部分都说会背）

2、齐读。

3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？

举手表示。

想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？

二、分层教学。

1、提出要求：

（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

2、分层次交流：

先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。

再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。

三、知景、悟情、吟诵。

1、播放课件。

（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？

（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。

联系“床前明月光，疑是地上霜。

”看图理解。

（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？

联系“举头望明月，低头思故乡。

（５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。

让我们一起来朗诵古诗。

2、你们有过想念亲人的体验吗？

那当时你为什么会想起他？

（触景生情）

3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。

播放课件，吟诵古诗。

四、巩固练习。

１、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？

渗透古诗押韵的特点。

２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。

３、齐读古诗，指导读好停顿。

（板书）

４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？

下面我们就来写写我们的“目和耳”。

（１）、教师范写，学生观察。

（２）、说说你怎么记住这两个字的？

学生练写。

（３）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

五、总结全文，布置实践作业。

1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。

2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。

）

第二课时

1、巩固生字，会背诵古诗。

2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

一、复习导入。

1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。

小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。

朗诵古诗。

2、拓展说话：

那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？

（很凄凉、很伤感的感觉）

3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？

（很美好、很美丽的感觉）

小组内说――指名说。

（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。

二、指导书写，巩固识字。

１、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

２、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

三、巩固练习，强化积累。

闯关游戏：

第一关：

我会读。

（领读生字。

第二关：

我会背。

（开展背诵竞赛。

第三关：

我知道。

（拓展积累：

你还知道哪些描写思念家乡的诗句？

（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。

四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

板书：

静夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。