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)蚍(pí
)蜉坍(tān)圮(pǐ)斐(fěi)然
万头攒动(cuá
n)呼天抢(qiāng)地
怙恶不悛(quān)时乖命蹇(jiǎn)
成语辨析题
注意区别成语的感情色彩
上行下效:
不用于表示群众以干部为榜样。
(贬义)
不可理喻:
不能用道理使之明白,形容态度蛮横或愚昧无知。
容易误解为不可理解。
巧言令色:
指用花言巧语和假装和善来讨好别人,令,美好。
危言危行:
讲正直的话,做正直的事,(褒义)。
注意容易误解的成语
三人成虎:
传言有虎的人很多,大家便相信了。
多误解为团结合作力量大。
侧目而视:
不满而又惧怕地看着。
常误解为“目光轻蔑地看”。
计日程功:
计,计算;
程:
估量,考核;
功:
成效。
工作进度或成效可以按日计算。
形容进展快,有把握按时完成。
久假不归:
长期借用而不归还。
假:
借。
从善如流:
从,听从;
善:
好的,正确的;
如流:
好象流水向下,形容迅速。
形容能迅速地接受别人的好意见。
可圈可点:
指文章精彩,值得加以圈点。
值得加以圈点,形容出色,精彩,值得称道。
延伸义形容表现好,值得肯定或赞扬
叹为观止:
叹:
赞赏;
观止:
看到这里就够了。
指赞美所见到的事物好到了极点。
注意成语的适用范围
济济一堂:
济济jǐ,形容人多。
形容很多有才能的人聚集在一起。
如履薄冰:
强调主观心态之谨慎小心,而非客观情况之危急。
筚路蓝缕:
只用来形容创业艰苦,不可用来形容生活艰辛。
耳提面命:
用于长辈对晚辈,平辈、朋友之间不可用。
注意容易混淆的成语
鱼目混珠:
比喻拿假的东西冒充真的东西。
鱼龙混杂:
比喻坏人和好人混在一起。
洋洋大观:
形容事物繁多、丰富多彩。
洋洋洒洒:
形容文章或谈话内容丰富、连续不断。
息息相关:
比喻关系密切。
休戚相关:
比喻关系密切,利害、祸福相连。
一发而不可收:
一旦开始便不能停止。
一发而不可收拾:
事情糟糕到了无法挽回的地步。
生吞活剥:
比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验方法等)。
囫囵吞枣:
把枣儿整个儿吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
耸人听闻
骇人听闻:
前者指“故意夸大或捏造事实使者震惊”,后者则指“事件本身使人听了非常吃惊害怕”。
如虎添翼
为虎添翼:
前者指“使强的更强”,一般用于人或组织,带褒义。
后者比喻“给恶人做帮凶,助长恶人的势力”,带贬义。
无微不至
无所不至:
前者是褒义词,指“待人细致周到,体贴入微”;
后者是贬义词,形容“做事无法无天”。
迫不及待
刻不容缓:
二者都形容“紧迫、不能等待”。
但前者用来形容心情十分迫切,而后者则形容事情紧迫,必须立即去做。
另眼相看
刮目相看:
二者都有“特别看待:
之意。
但前者是作横向比较,表示看待某个人不同于一般;
后者是纵向比较,表示去掉老印象,用新眼光看待。
视而不见
熟视无睹:
两词均指“看见就像没有看到一样”。
但前者偏重于“不注意,不用心,看见就像没有看见,或装作没看见”;
后者偏重于“漫不经心,不重视”,并有“经常看见”之意,程度较深。
参差不齐
良莠不齐:
二者都指“不整齐”。
用于人,前者指水平不一,后者指好人坏人本质有别。
用于物,前者指高低长短不一,后者指好事坏事混在一起。
不堪设想
不可思议:
二者都有“不能想像”之意。
但前者适用于严重的、不良的后果,后者一般适用于奇妙深奥的或不可理解的事情、道理。
注意成语使用的语言环境,看成语运用有无语意重复、搭配不当和前后矛盾的问题。
例:
一位文弱的莘莘学子
她一语道破了他的隐私,使他好像如芒在背。
他在监狱里受尽折磨,浑身被打得遍体鳞伤。
看到黄宏表演的小品,一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来
我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量,在民间流传很广,影响极大。
美国国务卿奥尔布赖特的中东之行,并未从根本上解决美伊之间的矛盾,海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。
每个人都有不足之处,你不应该求全责备他的缺点。
最近到沿海地区,虽只是浮光掠影地看看,但那里的变化,却给我留下极深刻的印象。
我们是十多年前的老同学,这次在武汉萍水相逢,彼此都格外兴奋。
他为我送来两本小说,我对他很感激,便付之一笑。
●答题技巧:
四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的;
越是常用的成语越要注意;
特别陌生的成语往往是对的。
病句辨析题
注意语义重复造成语病的情况
过分的溢美之词暗暗窃喜心里由衷的感谢
心里一直耿耿于怀忍俊不禁地笑了起来各自分道扬镳
实力相差悬殊凯旋归来囊括了所有金牌
诉诸于法律独自孑然一身责无旁贷的责任
普通的芸芸众生小小的弹丸之地让人贻笑大方
第一部处女作胜利的捷报群众民怨沸腾
人民生灵涂炭
寒舍蓬筚生辉
正方兴未艾
卫冕桂冠
妄自菲薄自己
真知灼见的意见
难言之隐的苦衷
破天荒第一次
溢于言表之外
三令五申地强调
各种形形色色
第一个首创
沧海桑田的巨变显得相形见绌
提出质疑
到会的与会者金钱使他利令智昏
历历在目地呈现在眼前
答题步骤:
读懂句子的内容,先采取“压缩法”从主干上查找“病因”,再通过“枝叶梳理法”检查局部,总之,先整体后局部。
注意否定动词
出现了“否则”“避免”、“防止”、“以防”、“以免”“切忌”、“禁止”“劝阻”、“阻止”、“忘记”“幸免”、“难免”、“怀疑”“防备”之类带有否定意义的词语时,要注意是否出现表意相反的情况。
为了防止这次财务大检查不走过场,市审计部门要求各单位在自检中先要严格,发现问题就立即纠正。
电门一关,就可以阻止电流不再通过。
(“阻止”含有否定意义,而后面又紧跟了一个否定“不再”,使得语意费解,含义模糊。
应去掉“不再”。
)
许多有识之士认为,不安全、侵权、不诚信以及防止文化不受污染等问题,目前已经成为制约互联网行业进一步发展的最大瓶颈。
(此句滥用否定,造成表意相反。
应把“防止”和“不”都去掉。
正因如此,所以庄子说:
当你做好事的时候,不要以追求荣誉为目的;
当你做坏事的时候,千万不要忘记触犯法律。
(把意思表达反了。
专家认为,减少烟害,特别是劝阻青少年戒烟,对预防肺癌有重要意义。
(“劝阻”和“戒烟”都有否定的意义,这样使用反而把意思表达反了。
为了您的人身安全,请勿用左手启动家电,以防万无一失。
(“以防”和“万无一失”都具有否定意义,如此使用就把意思表达反了。
)
为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
(“防止”“不再”两层否定,等于为了要发生事故,显然不妥)
如何防备展览会以及珠宝店的贵重品免遭盗窃,这是目前西方国家深感头疼的事。
(删“免
艾滋病有性传播、血液传播、母婴传播等三大传播途径,我们需要采取紧急行动制止它的传播,否则不采取紧急行动,将会迅速蔓延,给人类健康带来巨大的威胁。
(湖北卷)(“否则”意即“如果不这样”,与“不采取紧急行动”重复,应删去一个。
语言连贯题
答题思路:
1、确认首尾句来排除。
2、确认相邻句子来排除。
题例:
下列句子组成衔接、语意连贯的一段话,最恰当的一组是:
①立秋至处暑,秋阳肆虐,温度较高,加之时有阴雨绵绵,湿气较重,天气以湿热并重为特点。
②秋季的气候是处于“阳消阴长”的过渡阶段。
③故有“秋老虎”之说。
④“白露”过后,雨水渐少,天气干燥,昼热夜凉,气候寒热多变,稍有不慎,容易伤风感冒,许多旧病也易复发。
⑤被称为“多事之秋”。
⑥因此,秋季养生在对精神情志、饮食起居、运动导引等方面进行调摄时,应注重一个“和”字。
⑦由于人体的生理活动与自然环境变化相适应,体内阴阳双方也随之发生改变。
A.②①③④⑤⑦⑥B.①③⑤④②⑦⑥C.②③①④⑤⑥⑦D.②⑤④①③⑦⑥
②是一个总起句,应放在开头,①③④⑤是从“秋老虎”和“多事之秋”两个方面说明“阳消阴长”的秋天气候特点的,⑥⑦两句是针对这些特点提醒人们要注意秋季养生,所以⑥⑦应放在最后。
⑥⑦两句具有因果关系,⑦在前,⑥在后。
在①③④⑤句中,“立秋至处暑”、“白露”等表示时间关系的词语提示我们,①③在前,④⑤在后。
①③句具有因果关系,所以①在前,③在后;
④⑤句也具有因果关系,所以④在前,⑤在后。
因此,正确的排列顺序是:
②①③④⑤⑦⑥。
文言文阅读
一、重视阅读:
1、通读全篇,弄清人物、时间、地点、事件(变化、因果等),并用笔划出出现的人名、地名、官名等(不仅有助于理解文意,还对做好7、8、9三道题有帮助,特别注意人名简称的现象。
以月刊B卷第9题中人名为例。
2、认真读最后一道有关文章内容分析的题目,有助于把握文章大意。
二、做题要有文言意识(文言与现代汉语在词义、句式上有别),有文本意识(词不离句,句不离篇,联系上下文)。
1、实词推断题
灵活运用实词推导方法进行排除,特别关注:
古今异义(不能简单的以今义释古义,如“但”不能释为“但是”,应释为“只是”。
尤其要关注双音节词的古今异义。
如:
故事:
不能解释为“传说”而应解释为“过去的制度、做法”)、通假字(是否与字音相同的另一个字通假,)、词类活用(词性是否准确)、常见字的不常见义(一般是对的)。
最后将释义带入原文检验是否通顺。
题例1:
《综合测试六》5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(B)
A.会父忧去丧事B.松江盗狱久不决监牢
C.大业考志乘史书D.屋宇未尽葺修补
析:
AC为常见实词的不常见含义,是对的,B项直接用现代汉语解释古文是错的
题例2:
《佛一模》5.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是(3分)
A、遵复往初,率由旧章大抵B、梁冀骄暴不悛阻止
C、赂遗左右,交通宦者交流、沟通D、乃辟之,使典兵事掌管
D【解析】A项“率”:
遵从,服从。
B项“悛”:
“改,悔改”如“怙恶不悛”。
C项“交通”:
勾结,贬义
2、虚词题
结合典型例句掌握各虚词的用法与意义,判断时注意先考虑用法再意义。
近四年考过以、因、于、乃、为、与、而、所(其中“以”考了四次、因、于考了两三次,要重点掌握。
)未考过的有则、也、其、焉、乎、者。
《佛一模》6.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是
A、穆以冀亲重以威略权宜,尽诛贼帅
B、举劾权贵,或乃死狱中帝览其奏,乃赦之
C、望有以扶持王室,因推灾异后穆因进见,口复陈常侍、小黄门宜皆罢遣
D、奏劾诸郡,至有自杀者更选海内清淳之士,明达国体者,以补其处
D【解析】都是代词,用于动词后,代指人,译为“……的人”。
A项“以”,前一个释为“因”,介词;
后一个释为“凭,用”,介词。
B项“乃”,释为“竟,竟然”,副词;
后一个释为“就,便”,副词。
C项“因”,前一个释为“于是,就”,副词;
后一个释为“趁着”,介词。
虚词辨析先用法后意义,用法包括词性、语法功能
注意以下三种情况;
(1)用法相同,意义不同
(2)意义相同,用法不同
(3)意义用法均不同
3、性格表现题
先看清题目要求“什么人的什么性格”,再找出不能表现该人物这个性格的序号进行排除。
《广东各地文言二》7.以下句子分别编为四组,全都说明高仙芝“有智谋”的一组是(3分)
①仙芝乃自安西过拨换城②乃潜遣二十骑,衣阿弩越胡服来迎③仙芝即阳喜,令士尽下④急遣元庆断娑夷桥⑤仙芝招喻,乃出降,因平其国⑥仙芝以小勃律王及妻自赤佛道还连云堡
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.④⑤⑥
*B.【①是高仙芝出征的行军线路,⑥是说高仙芝取得胜利,班师回朝】
4、词类活用或特殊句式题
(1)词类活用考察方式有两种可能,一是从词性出发,考察名词的活用(名作状、名作动)、形容词的活用(形作动、形作名)、动词的活用(动作名);
二是从活用方式出发考察有无活用,是否有使动、是否有意动。
题例《广东各地文言二》
7.下列各句中,加点的“火”字的用法不同于其他三项的是(3分)C
A.度军行二十余里。
乃火灵壁B.夜不火,火今日,何也C.各携火潜入D.闻哨声则火
其他三项均为名词用作动词“点火”。
(2)特殊句式类型(考纲):
省略句、被动句、判断句、宾语前置
宾语前置近四年已考过两次,重点关注省略句和被动句。
省略句:
有两种考察方式,一是判断括号中补充出的省略内容是否符合原文,二是判断省略形式(省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词)是否一致。
题例1《佛一模》7.下列各句括号中对省略的成分补充正确的一项是
A、父母有病,辄不饮食,(朱穆)差乃复常
B、海内奇士,若以(朱穆)为谋主,贼不足平也
C、穆言切,然(朱穆)亦不甚罪也
D、吏畏其严明,(朱穆)遂发墓剖棺,陈尸出之
答案】B【解析】A项括号中省略的当为“父母”。
C项括号中省略的当为“梁冀”。
D项括号中省略的当为“吏”。
《综合测试六》7.下列句子中,所省略的成分与其它三项不同的是(D)
A.众莫敢弄以事。
B.则进与为家人语曰。
C.大吏交章荐。
D.次年果没入水。
【参考答案】D【次年果没入(于)水;
A众莫敢弄(之)以事;
B则进与(之)为家人语曰。
C.大吏交章荐(之)】
被动句:
有些有标志(如:
见-------、见-------于、于-------、为-------、为-------所),有些无标志,直接将受动者放动词前翻译时含被(如:
比干剖)
5、分析综合题
认真对照原文,用好排除法。
叙事类文体,要关注人物、时间、地点、事件变化及因果是否与原文一致;
书信、游记等散文要关注文章主旨概括是否准确、材料与观点是否对应、写作技巧方面评价是否得当。
题例1叙事类《佛一模》8.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是(3分)()
A、朱穆从小就对父母非常孝顺,且喜好学习。
他集中精力练习、背诵,有时因为注意力太集中,连自己的帽子掉了都不知道。
B、大将军梁冀专权,骄横跋扈,朱穆连上奏记劝谏,从一开始就言辞激烈地批评梁冀的错误,但梁冀始终没有接受朱穆的批评。
C、朱穆为人刚直,痛恨宦官,在冀州刺史任上,就因严惩一宦官僭越礼仪的行为而触怒朝廷,被捕关押在廷尉狱。
幸得太学生刘陶等数千人上书申诉方获赦免。
D、朱穆痛恨时俗浇薄,风化不淳,于是写文章矫正世俗。
但被时人认为是孤僻之人,所以,被贬居家后再也没人敢向朝廷举荐他。
【答案】C【解析】A项“从小就喜欢学习”,与原文“及壮耽学”不符;
B项“从一开始就言辞激烈地批评”不当,原文指的是第三次。
D项“被贬居家后再也没人向朝廷举荐他”错。
题例2游记类《每周一练2》8.下列对原文的解说,不正确的一项是()
A.作者对天平山的怪石、甘泉、险崖作了细致的描绘,还生动传神地描写了自己及同游者游览天平山时的不同动作、神态和感受。
B.作者特别写了自己登上山的高处后远眺的辽阔境界,而且写出了自己当时心旷神怡、飘飘欲仙的感觉。
C.作者褰裳奋武,独登极顶后下山,虽经历了日暮风作,鸟兽鸣吼,愈转愈迷时的恐惧疾呼,但因能“得兹山之绝胜”,所以“乐”。
D.文章最后,作者感慨时局之动乱、保一己平安之不易、同游盛会之难再。
要求记此次游历于石上,以弥补无法再游之遗憾。
答案D(文章最后作者在感慨时局之动乱、保一己平安之不易、同游盛会之难再的同时,仍作旧地重游之期待。
6、断句题
反复读,把握大意,先易后难,抓住动词前后看。
《综合测试六》9⑴服阕/授河南禹州知州/调睢州/频涝/请粜请赈/民以免患/浚惠济河/以俸钱更直/擢江南苏州知府。
7、翻译题
要字字落实,直译为主,做好留、删、换、补、调。
要有得分意识,特殊句式、固定结构、词类活用、通假、古今异义、重点实词、虚词都要一一落实。
《综合测试六》9①有兄弟争产讼,皆颁白,貌相类。
令以镜镜面,问曰:
“类乎?
”(3分)
译:
有兄弟争夺家产打官司,两兄弟的头发都斑白了,相貌也很相似。
邵大业让他们用镜子照脸,问他们说:
“相像吗?
”(“镜”“类”各1分,句意1分)
②属县封丘民被控侵占田亩,及勘丈,非侵占,而亩浮于额。
(3分)
邵大业属下的封丘县百姓被控告侵占田地,等到勘测丈量,并没有侵占,可是亩数超过登记的数额。
(“勘”“于”各1分,句意1分)
诗歌鉴赏(特别关注写景方法和主旨情感题)
诗歌阅读:
读懂诗——看标题、作者、序注,明诗歌类型,抓意象、诗眼,悟感情。
浣溪沙
从石楼、石壁来邓蔚山中
一半梅黄杂雨晴。
虚岚浮翠带湖明。
闲云高鸟共身轻。
山果打头休论价,野花盈手不知名。
烟峦直是画中行。
1、请从动静、色彩两方面简要分析上片。
静景有山峦叠翠、树木葱茏;
动景有天气时晴时雨、烟雾飘浮、湖水荡漾、白云闲飘、飞鸟盘旋。
色彩:
梅子半青半黄、明暗相见。
2、简要分析本诗写景叙事中表达了作者怎样的思想感情。
表达作者与世无争,追求自由闲适生活的思想感情。
作者写闲散漂浮的云和高空轻快飞翔的鸟,象征对自由闲适的追求;
采摘林果,不问价钱,花香四溢,不求知名,自甘寂寞,与世无争。
如佛二模《吟笼莺》,看标题,知对象情状——笼中莺;
知诗歌类型——咏物诗。
看作者,注释,知人物身份——清王室贵族;
从标题“笼”可得其不得自由,从“有心”“无计”可得其无可奈何,从燕子飞于梁间、鸾鸟在梧桐上筑巢可反衬其渴望自由,从“空”“缄恨”可知其欲展翅高飞而不得,实现抱负落空。
现代文阅读(必考)
始终相信答案就在文中!
1、客观题
《语文月刊》B12题,说法符合文章的两项是BD
错误项A、根本不可行。
C、都是“讲师”不是“大师”。
E、一个人如果能宽容他人观点,又能积极吸收他人思想,就能成为大师。
客观题往往考查语言表达的逻辑性,特别关注副词、连词。
程度副词:
很、最、极、太、非常、十分、极其、更、更加、越、越发、稍微、几乎、略微、过于、尤其……
范围副词:
凡、凡是、所有、全、几乎、都、总、共、总共、统统、一齐、一概、一律;
只、仅仅、单、光……、
时间副词:
已、已经、曾、曾经、正、在、正在、将、将要、就、就要、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、从来、终于、一向、向来、从来、总是、始终、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、再三、……
肯定、否定副词,必、必须、必定、不、没有、没、未、莫、勿、是否、不必、不用(甭)、不曾……
表因果关系的连词:
由于、因此、所以;
因为……所以.……;
之所以……是因为……;
正因为……才……;
因而。
表条件关系的连词:
只要……就;
只有……才;
凡是……都;
除非……才;
无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)。
2、主观题——看标题,抓首尾,辨材料,理行文思路,审明问题,作答注意衔接与转述。
现代文阅读选考(文学类)
一、根据文体特征阅读
小说需掌握小说的人物、情节、环境与主旨之间的关系,散文需要了解所选材料与中心之间的联系。
二、眼中有考点、题型。
1、语句理解题:
小说一轮复习练习〈黄昏渡〉中的最后一题。
方法:
注意瞻前顾后,有手法要点出来,结合句式回答。
2、要点概括题:
《综合测练四》(汕头一模)小说《走出沙漠》中的16题(涉及主旨)。
3、作用分析题:
⑴选材的作用
《综合测练五》(广州二模)小说《提琴》17题人物在小说中的作用。
注意从人物与人物之间的关系、结构方面及对表现主旨方面的作用来回答。
(2)标题的作用:
可参看小说一轮复习资料〈黄昏渡〉中的第一题。
可从标题与文章内容、与文章主旨、表达效果这三个方面来考虑。
3、手法的作用:
可参看散文阅读一轮复习题目〈有些人〉中的第二题对对比手法的作用分析;
小说一轮复习练习〈黄昏渡〉的第二题。
先要明确手法,后根据文章内容与手法的作用以及表达效果来考虑。
现代文阅读选考(实用类)
1、重点注意新闻(人物通讯)和调查报告。
2、实用类文体的共同特点是实用性(注意文章的现实意义和时代精神)和真实性(强调人真、事真、细节真)。
对于像人物通讯、传记等写人类的实用文章,还要特别注意文学性,阅读时注意明确:
写了怎样的人,围绕此人写了哪些事或贡献,怎样写人(如经常用到的细节描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等),写此人的意义和作用何在。
对于调查报告、时评和评传,阅读时注意明确写作的目的、选用的材料和文章的结论,分清文中记叙部分和议论部分的作用,注意辨别调查的有效性,特别注意列数据等的作用。
重要题例:
语文月刊B《经典钱学森》,28日练笔题,考前练笔题
3、《2010年考试说明》中规定的考点中,近三年广东高考实用类从未考过的考点有三个:
(1)评价文本产生的社会价值和影响(如佛山二模《现状与前景》第3题,广州一模《小事比天大》第3题);
(2)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(如《语文月刊》模拟测试卷A《与死神的较量》第3题,实用类强化练习第三篇《侯晶晶》第3题,第七篇《万人票选》第3题);
(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解(如实用类强化练习第八篇《博客》第3题,综合测试四《一个农村中学校长》第3题)。
语言运用
一、压缩
例子:
(福建卷)16.阅读下面两则材料,回答问题。
材料一:
近年来清明节祭奠亲友,一些地方从烧冥钞、纸人、纸马,发展
到烧纸电视机、纸数码相机,甚至烧纸汽车、纸别墅……
材料二:
今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开通。
清明节时,许多市民
纷纷登录该网站,上传纪念图片,发布纪念文章,祭奠逝去的亲友,表达哀思。
(1)用一句话概括以上材料的内容。
(2分)答:
答案:
清明节祭奠亲友的方式发生了变化。
(或清明节祭奠亲友的方式提现了不同的观念。
提点:
明确题干要求,抓住陈述对象、事件经过及事件结果,画出文中的信息点,或归纳或概述特点,连缀成句,不多、不少文字,不出语病。
二、图表文转换
表格:
注意纵向、横向的数据关系。
漫画:
应该尽量客观描述画面,再联系人类社会考虑寓意。
徽标:
先总体描述,再分细节描述。
每描述一部分都应该说说寓意。
注意题型:
1、5月19日考试的23题(广东馆的徽标,要求写宣传语);
2、综合测练
(二)的22题(“月票卡”、新优惠,要求我们懂得将复杂的表格数据进行分类,然后找出规律进行概括)。
三、情景表达——话题统一,句序合理,注意过
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 本部 考前 提点
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