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20
分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。
问题何在?
大家想写好作文吗?
想写得容易吗?
有绝招吗?
有捷径可走吗?
让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结:
大家怕写作文的
原因
大致有两个:
一是不知道写什么,二是不知道怎么写
③对症下药:
写出真实,写出真情,以情动人
(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情)
俗话说得好,文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者,震撼读者的心灵,你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1.学生打开课本65页,自主学习第二单元写作,并思考:
①什么是“说真话,抒真情”?
②怎样才能做到“说真话,抒真情”?
2.讨论交流:
①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真话,抒真情。
②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。
3.指导写作:
(1)做一个真实的人
留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
(2)选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实感受。
(3)参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。
(4)学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。
三、美文借鉴:
1.请同学们回忆一下《繁星》,全文都是写生活中的一些小事,在叙事的时候抒情。
其中重点写的是什么事,是怎么写的?
通过什么方式抒情的?
结论:
在叙事时选择其中一两个突出的具体描写,可以从我方面去描述。
2.阅读材料,感悟真情。
《生命的跪拜》《狼性,狼情》
3.品读美文,学习写法。
《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次,我
”为题写一篇记叙文。
要求:
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2.要说真话,抒真情,写出真实感受。
3.字数在500字以上。
五、合作审题
1.学生自由谈自己的认识。
生甲:
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。
生乙:
我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2.教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。
首先,要在横线上填写恰当的词语,如:
笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。
因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。
3.构思点拨:
(1)学生自由谈
(2)师生评议
①要想抒真情,必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事,从自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
②要使文章生动,应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》:
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法,由往事引出回忆等。
六、片断训练
1.教师先出示要求学生写作,教师抽查学生朗读自己的片断作文。
[
侧重真情
]
给下面一句话作续写练习(
150
字左右)
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来,这时候,我想
......
【提示】我们会想到什么呢?
也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”,想到老师的教育,决心发扬“钉子精神”攻克难题。
但不可能每个同学都这样想。
如果每个同学都这样想,那就不真实了。
全班几十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以下类型:
成绩好的“我”,成绩差的“我”,自信或自负的“我”,自卑的“我”,自尊心很强的“我”,无所谓的“我”,投机取巧的“我”,坚韧不拔的“我”
.....
你属于哪一种,真实地写出来。
2.要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
生:
我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。
家里的电视插座破损,爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。
可老爸一走,我的电视瘾又发作了,情不自禁的拿插座往插孔里插,“磁”只见火星一冒,我尖叫一声,立刻扔掉插座,半晌未回过神来……现在想来,那一次,我真够冒失的。
七、范文引路
学生自由阅读文章
1.自主探究:
①文章叙述的中心事件是什么?
②作者怎样进行说真话,抒真情的?
2.友情提示:
①要恰当的运用一些感情丰富的词语;
②多借助形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等;
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次,我流泪了
我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。
可是老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。
有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。
我说:
“那怎么行,我自己要用。
”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后宾,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。
只是轻轻地打了一下,这一打可就不得了了。
爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。
我一下子冲起房间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。
这样做,对我来说已成了家常便饭。
于是,我在日记中写道:
“在家,爸爸总是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理……”
开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。
爸爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。
只听到爸爸缓和地对我说:
“元元,你对爸爸有什么意见?
”我心里非常诧异,什么也没说。
他又接着说:
“今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看,你说得对,我今后一定改。
这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。
”我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。
我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微发抖的手接过了这支笔。
爸爸如释重负,拍了拍我的肩膀,出去了。
晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。
我倒在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。
我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。
点评:
写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。
爸爸对弟弟的偏爱,我能忍受住。
可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。
八、拟写提纲
展开回忆,追溯往事
具体描述触动内心世界的一件事
抒发真情实感,点明主旨
九、学生拟稿誊写。
第二课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。
有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。
开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。
晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。
写作《说真话,抒真情》课堂实录
作者:
加入日期:
09-01-06
说真话、抒真情”作文训练实录及点评
师:
同学们,我们这堂作文课的训练要求是什么?
生(齐):
说真话,抒真情!
提示题目,明确学习目标。
谁能说说看,怎样才算是说真话,抒真情?
生1:
就是把心里想说的话说出来,把真实的感情表达出来。
说得好,简单地说,就是“我口说我心,我手写我心”,让别人阅读我们的真心,大家能做到吗?
阐释目标,强化印象。
能做到!
好!
让我们先为自己的“能做到”鼓掌!
(掌声)
活跃气氛,继续强化。
想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字?
想!
她啊,可有些来历。
《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家,她的名字叫薛梅。
猜猜看,薛梅今年多大啦!
生2:
28。
看起来这么年轻吗?
生3:
35。
这才是说了真话,真准。
你怎么猜到的?
觉得你和我妈妈差不多大。
真好,谢谢你,能把我和你妈妈联系起来。
薛梅,江苏海安人氏,年龄三十———有余,是你们妈妈的同龄人。
说到妈妈,快两个星期没回去了,想妈妈了吧?
教师自我介绍,拉近师生心理距离,为进一步展开交流做心理、氛围铺垫。
以“妈妈”巧妙过渡,开启说真话、抒真情的情感之旅。
妈妈肯定也想你们了,好在明天就要回去了,兴奋吗?
兴奋。
猜猜看,妈妈都会为你们准备些什么好吃的?
生4:
我妈肯定会准备我喜欢吃的红烧鱼。
生5:
我妈一定买了蒙牛酸酸乳等着我回去喝呢。
生6:
我妈可会做菜啦。
有红烧狮子头,糖醋骨头、爆炒腰花……可多啦。
她做的每样菜我都喜欢,味道好极了。
(对生6)你妈可真是个美食家。
(对大家)瞧,把你们馋得,是不是现在就想饱餐一顿了?
生(七嘴八舌):
当然啦。
将对妈妈的思念定位在准备的“好吃的”上,话题集中,是生活现象的真实而简单的原汁原味的呈现,又是一次“说真话”的微型演练,回应训练主题。
口尝妈妈亲手做的菜,能不能感受到妈妈的爱?
能!
由现象的罗列,向对爱的感受的体验,看似随意自然的提点,实质是引领学生由现象向本质认识的升华,这一环节切中了学生泡在生活中却感受不到生活的滋味的要害,也是学生对生活视而不见,觉得无啥可写的要害。
想不想知道老师对母爱有怎样的感悟?
老师把它写在黑板上,你们可以读一读。
(板书:
母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季)
来,齐读一下。
母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季。
有什么问题想问老师吗?
生7:
老师,母爱为什么是骨头汤呢?
问得好,你猜呢?
生8:
也许是你妈妈给你熬骨头汤喝。
真聪明,那你知道是在什么情况下,怎样给我的?
生8(笑):
不知道。
大家想知道吗?
将对母爱的感受提炼成一句诗意盎然的话,自然引起学生的兴趣,下文教师讲述母爱故事,则水到渠成。
这种对生活故事的诗意概括是对学生感受生活的很好的示例。
(师配乐动情讲述关于母爱的真实故事。
生入神倾听)
那是去年岁末的一个清晨,气温特别低。
我刚刚起床,突然门铃响了,我非常吃惊,要知道那时还不到六点,会是谁呢?
疑惑中打开门,我楞住了,是母亲!
只见她一手扶着门楣,一手提着一个红色暖瓶,气喘吁吁地站在门口,头发凌乱,脸上有被风刺过的痕迹。
见我开了门,母亲边进来边说:
“幸好赶上了,我还怕你们都走了呢。
我煨了些骨头汤,快趁热喝了暖暖身子,好去上课。
”说话间母亲已将骨头汤分成三个小碗,端到餐桌上。
我这才想起前些天和母亲通电话,随口说起想喝骨头汤的事,没想到母亲竟记住了。
我轻轻喝了一口还冒着热气的骨头汤,不知怎的,心里一阵悸动。
真不知我那日渐衰老的母亲为了这飘香的骨头汤动了番怎样的心思。
她昨晚一定就计划好了今早的行程,要早早起来热好汤,要赶上近十里的路程准时送到.隆冬的清晨,凛冽的寒风,年近六旬的老人,那是怎样一幅感人至深的画面,更何况她还要拖着患有类风湿性关节炎的双腿匆匆爬上六楼……我不能再想下去了,泪水早已模糊了我的双眼,我忙掩饰性地大口喝汤。
再看丈夫,显然也被母亲的举止感动了,一改往日的幽默,只一言不发地埋头喝汤。
只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝,还缠着让奶奶也喝一口。
当母亲执意把我们推出门去,自己在屋内收拾残局的时候,我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一棵亲情树,从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。
平实的故事容易唤起学生对同样平实的生活场景的回忆,起到了一石激起千层浪的作用。
老师的故事打动了大家,是吗?
能告诉老师哪儿打动了你吗?
母亲在冬日清晨骑上近十里的路程给“我”送骨头汤。
生9:
母亲拖着患有类风湿性关节炎的双腿气喘吁吁地上六楼。
生10:
“我”无意中的一句话母亲竟然记住了。
师(动情地):
谢谢你们做了老师的知音。
其实,老师的文字并不美,但老师抓住了母爱的感人细节,写出了自己的真切感受,做到了说真话,抒真情。
回味故事,总结出“感人细节”是“说真话、抒真情”的重要环节,至此,学生对“说真话、抒真情”有了感性的认识。
同学们,你和你的妈妈之间一定也有很多故事,你能不能也仿照老师的句式(用手指板书)说出你对母爱最真切的感受?
注意,说出的话一定要有具体的内容,让人一听就知道背后有故事,试试看,想好之后,可以先说给同桌听听。
(学生活动)
生11:
母爱是放学回家后一碗香喷喷的蛋炒饭,让我浑身充满了力量。
生12:
母爱是寒冷冬日的一件羽绒服,温暖了我的整个身心。
生13:
母爱是考试失败后一句鼓励的话语,让我重新拾起了学习的信心。
生14:
母爱是手术前的深情一吻,让我增添了无穷的力量。
……
有了老师的真情演示,学生的如法炮制就如行云流水了。
大家说得真好,现在老师更想知道那一句句动人话语背后的感人故事了,把它写下来好吗?
友情提醒大家:
写一个母爱的片段,要具体写清楚母亲爱你的细节,如一个动作,一个眼神等等。
现在就动笔吧,时间八到十分钟。
(学生习作)
写好了吗?
先自己读给自己听听,看能不能打动自己。
(学生自由朗读习作)
看大家读得如此动情,一定写得不错,谁愿意与大家分享自己的母爱故事,可自由站起来读。
读的同学要投入感情,听的同学更要集中精力,边听边留意:
哪儿打动了你?
为什么打动了你?
用心体味平凡生活总有动情处。
那是一个冬天的早晨,天气特别冷,妈妈送我去上学。
路上我一个劲儿地搓着手,妈妈大概是察觉了,问我冷不冷,我说:
“还行。
”妈妈还是不放心,停下了车子,脱下自己身上的羽绒服,要给我穿上。
我不肯,要知道身上已穿了一件羽绒服。
可妈妈硬是把她的羽绒服套在我身上,自己只穿了两件毛线衣。
我穿着两件羽绒服,一下子觉得暖和多了,我知道那里面有妈妈的温度。
谢谢你的发言,大家来评评看。
生15:
在大冬天,妈妈把自己的羽绒服脱下来给我穿上,这一点让我感动。
生16:
我很喜欢她的最后一句话。
能感受到羽绒服里有妈妈的温度,说明妈妈当时的行为感动了她。
说的真好,能告诉老师,那年你多大?
十来岁吧。
如果同样的事情发生在现在,你还会穿上妈妈的羽绒服吗?
为什么?
不会了。
妈妈也会冷的,我可以坚持。
恭喜你,长大了,懂得疼妈妈了。
学生讲真情故事,学生评真情故事,既是交流的过程,也是感悟的过程,还是学习的过程。
生17:
那是一个闷热的夏天,家里像蒸笼一样,热得不得了。
可偏偏在这鬼天气,我感冒了,妈妈不准我吹电风扇,说要让我多出汗,这样才好得快。
我躺在床上辗转反侧,汗珠从我的脸颊上流了下来。
妈妈见了慈爱地对我说:
“快躺下,我用扇子轻轻地帮你扇。
”我听了妈妈的话,乖乖地躺了下来。
妈妈边扇边帮我擦着汗,我渐渐地进入了梦乡,待我醒来时发现妈妈手中还拿着扇子,在轻轻地扇着。
我看见她的眼睛都熬红了,眼角的皱纹也更明显了,那里面一定也有我的“功劳“吧。
那时,我真想变成一位仙女,为妈妈抚平眼角的皱纹。
妈妈,我爱你!
短时间内能写这么长,真是一位写作高手。
谁来点评?
生18:
炎热的夏天,妈妈不顾自己劳累,为得了感冒的我扇风,很感人。
生19:
她想变成仙女,为妈妈抚平眼角的皱纹,让我很感动,因为她懂得回报母爱了。
是啊,谁言寸草心,报得三春晖。
生20:
那天早上出门时,天还好好的,半路上刮起了风,下起了雨,我赶到学校时,身上已经湿透了。
陆续有几位家长来为孩子送衣服,我多么希望妈妈也能为我送衣服啊。
我抱着希望来到阳台上,向马路上望去,没有妈妈的影子,我有些生气了。
正想进教室,突然,我看见了一个熟悉的身影,是妈妈!
我以最快的速度跑到楼下,妈妈也赶到了。
只见妈妈抱着一套干净的衣服,衣服外面用方便袋包了一层又一层,显然是怕打湿了。
妈妈见了我说:
“快把衣服换上吧,要不闹出病来就麻烦了。
”我赶紧换上了那套干净的衣服,顿时感到舒服多了。
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的荫蔽!
生21:
他写的是生活中常有的事情,但他抓住了细节,如:
妈妈把干净衣服包了一层又一层,既真实又感人。
你听得真仔细,真实,母爱常常隐身于日常的生活片断中,需要用心感悟。
(对生20)这一点,你做得很好。
生22:
他能用诗句来表达心中的感受,我挺佩服的。
是啊,老师也很佩服。
当然,如果所选的材料能扣住“心中的雨点”就更好了。
知道这是谁的诗吗?
冰心。
我们曾经学过她的《母亲》,一起来背背,好吗?
生(齐背):
天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
心中的风雨指什么?
生23:
应该是指精神上受到的打击、挫折等。
遭遇这些,“我”是怎么做的?
生24:
躲到母亲的怀里。
看来即便是冰心这样的大家,也是通过细节来写母爱的。
我们为什么不呢?
同学们,如果母亲现在就在我们身边,愿不愿意把我们用心写成的母爱片断读给母亲听?
教师善于抓住学生作品中的亮点,由冰心诗中“心中的风雨来了”的化用而引出对冰心诗的温习,肯定了学生化用的成功,又通过名家大家重视细节描写来强化学生对细节描写的重视。
愿意!
那好,都挺直腰杆,双手捧起自己的作品,想象母亲就在身边,动情地读给自己的母亲听,也读给自己听。
(生动情朗读,师侧耳细听)
同学们,你们刚才专注朗读的表情真是动人极了。
老师恍惚觉得就是你们的妈妈了。
同学们,如果给你们的精彩片断加个凤头、豹尾,就是一篇以“母爱”为话题的好作文了,那一句关于母爱的话可以充当正文之前的题记。
最后再拟一个响亮的题目就更加锦上添花了。
帮老师刚才的亲情故事拟个题目,怎么样?
由片断向整篇作文过渡。
其实,抓住了文章的核心内容训练,且训练达到了预期效果,整篇文的完成则已不是难事。
生25:
爱的琼浆。
多富有诗意啊。
能不能再具体一些,就从片断中来。
生26:
母亲的骨头汤。
生27:
温暖生命的骨头汤。
生28:
老师,你自己拟的是什么题目?
老师拟的是飘香的骨头汤。
你们说用哪个题目好?
温暖生命的骨头汤;
飘香的骨头汤。
那好,就用你们的题目:
你们也帮自己的故事取个让人一见钟情的好题目吧。
母亲的羽绒服。
生29:
一把蓝色的小雨伞。
点拨拟题。
题目拟得不错,紫石的学生真棒!
最后老师想送你们一句名人句言:
写作文真实就好,有情更佳,扬善则美。
谁说的?
(生七嘴八舌地猜。
)
薛梅,此刻是薛梅说的呀,可要记住了。
你们有没有话想说?
生30:
以后我们不仅要用心体会妈妈的爱,也要多关心妈妈。
说得真好,真希望你是我儿子。
如果大家都这么做了,相信你们写出的文章一定会更生动、更感人。
好,下课!
“写作文真实就好,有情更佳,杨善则美”,薛老师用自己的“名言”再次强调训练主题。
这时的“说真话、抒真情”就不再是一句空洞的话,而是带有学生深深体悟,是带着母亲的体温、母爱的慈祥的了。
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