新人教版高中语文必修1第一单元第2课诗两首讲义Word格式.docx
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《雨巷》正是诗人在革命的低潮时期,躲进小楼,躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写。
诗作在对江南雨中小巷的抒写中,反映出大革命失败后部分青年的压抑心情。
叶圣陶先生称这首诗为新诗的章节开了一个“新纪元”。
《再别康桥》 1918年徐志摩留学美国,1921年又赴英国剑桥大学攻读博士学位,其间他邂逅了林徽因。
据他后来回忆,这是他一生中最幸福的日子,剑桥大学两年的英国资产阶级教育,给予他很深的影响,并由此形成了他的世界观和政治理想。
《再别康桥》这首诗记下了诗人1928年秋重到英国,而后再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥,即剑桥,英国著名大学剑桥大学所在地。
7月底的一个傍晚,他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。
遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现。
康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头,于是在归国的途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,他展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身感受。
(二)常识整理
1.现代派与现代派诗歌
20世纪30年代的现代派是由后期新月派与20年代末的象征诗派演变而成的。
被称为现代诗派“诗坛的首领”的戴望舒1927年所写的《雨巷》已经显示了由新月派向现代派过渡的趋向,直到1929年创作《我底记忆》,这首诗就成为现代诗派的起点。
1932年5月《现代》杂志创刊,成了刊载现代派诗歌并使之独立与成熟的重要园地,“现代派诗歌”也因《现代》杂志而得名。
其代表诗人除戴望舒外,还有施蛰存、何其芳、卞之琳、废名、林庚、李白凤、金克木等。
2.新月派
现代新诗史上一个重要的诗歌流派,受泰戈尔《新月集》影响。
该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。
前期自1926年春始,以北京的《晨报副刊·
诗镌》为阵地,主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。
后期新月派以上海的《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地,新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。
前期新月派诗人不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张,即“音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”,这一主张奠定了新格律诗派的理论基础,对新诗的发展做出了一定的贡献。
因此新月派又被称为“新格律诗派”。
3.“新诗”与“自由诗”
“新诗”又称“现代诗”,与旧体诗相对而言,一般是指“五四新文学”运动以后产生的新体诗歌,包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。
它的特点是冲破了旧体诗格律的限制,采用与口语相接近的白话和现代音韵,文体整齐,押韵自由,生动活泼,便于表现复杂的现代生活和思想感情,易为群众所接受。
“自由诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体,它不受格律的约束,可以根据内容的需要在形式上自由变化,但要有节奏,押大致相近的韵。
创始人为美国诗人惠特曼。
我国“五四”以来十分流行这种诗体。
(三)博览悦读
《雨巷》中的双重思想情绪
戴望舒的《雨巷》作于1927年夏天,发表于1928年。
当时全国处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭和痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心境的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
打开诗篇,我们首先看到诗人给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。
在绵绵细雨中,他怀着痛苦而朦胧的“希望”,“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷”里,诗人自己就是在这雨巷中独行的彷徨的抒情主人公。
诗人的自我形象是孤独伤感的。
在这样阴郁而孤寂的环境里,他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望:
“希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
”这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩,在这寂寥的雨巷中,“哀怨又彷徨”。
《雨巷》中这种彷徨感伤的情绪,不能笼统地说是纯属个人的哀叹,而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。
《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音,从这低沉的倾诉和失望的自白里,我们可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。
《再别康桥》——一幅唯美的图画
新诗绘画美理论是先生对中国传统文化的继承,主要是指诗的词藻选用,即诗歌语言要求美丽,富有色彩,讲究诗的视觉形象和直观性。
诗画同源是中国文化的一大特色,在先贤们那里,诗与画常常相得益彰、相映生辉。
苏东坡在观赏王维的诗画后评价说:
“味摩诘之诗,诗中有画;
观摩诘之画,画中有诗。
”板桥一竿清秀的竹子入诗入画,卓尔不群。
在先生的诗作中,也经常出现红、黄、青、蓝、紫、金、黑、白等表现色彩的词以及带有鲜丽色彩的物象,使诗画相通。
《再别康桥》七节诗,每一节诗都可以构成一个明媚的画面。
诗人用色彩绚丽的画笔在画布上淋漓挥洒,设色浓艳。
“西天的云彩”、夕阳中的“金柳”、“软泥上的青荇”、“榆阴下”的青潭、斑斓的“星辉”一一映入眼底。
色调搭配明快,并且远近交错,俯仰结合,构成一幅幅色彩绚丽的图画。
尤其是二至四节的两个暗喻,用得颇为精到:
一个是将“河畔的金柳”大胆想象为“夕阳中的新娘”,使无生命的景物,化为有生命的活物,温润可人;
第二个是将清澈的水潭疑作“天上虹”,被浮藻揉碎后,竟变成“彩虹似的梦”。
正是在意乱情迷之间,诗人如庄周梦蝶,物我两忘。
只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”,并甘心“在康河的柔波里”,做一条招摇的水草……
五、六节,诗人翻出了一层新的意境,借用“满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌”“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”这样的叠句,将全诗推向高潮,一如康河的水一波三折。
而他在青草更青处,星辉斑斓里,跌宕放歌的狂态终未成就,一切归于寂然,就连青草丛中的夏虫似乎也体会到了离别之情,而为他保持沉默。
往日欢愉的康桥,今晚也沉默了,一切的一切都为诗人的离去而沉默了……此时的沉默无言,又胜过多少情语呀!
读准字音
Ⅰ.单音字
(1)彷徨(huá
ng)
(2)彳亍(chì
chù
)
(3)颓圮(tuí
pǐ)(4)河畔(pà
n)
(5)荡漾(yà
ng)(6)青荇(xì
ng)
(7)榆阴(yú
)(8)浮藻(zǎo)
(9)沉淀(dià
n)(10)撑着(chēng)
(11)长篙(gāo)(12)漫溯(sù
(13)斑斓(bānlá
n)(14)笙箫(shēnɡxiāo)
语境辨析法
尽(jǐn)管道路不好走,我们还是走到了尽(jì
n)头。
向更(ɡè
nɡ)远处行进,还有三十多里,这时已是半夜三更(ɡēnɡ)了。
易混辨析
1.寂寥vs寂寞
课本原句
撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷。
辨析
“寂寥”和“寂寞”的适用对象不同。
寂寥:
寂静空旷,没有声音,多指周围环境。
寂寞:
冷清孤单,清静;
又形容孤独无助。
多指人心里感觉。
即境活用
老人独自生活在这座巨大而寂寥的空房子里,内心无比寂寞。
2.彷徨vs徜徉
课本
原句
在雨中哀怨,/哀怨又彷徨。
“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思,不同的是走的心态不同。
彷徨:
走来走去犹豫不决,不知该往哪个方向去。
徜徉:
闲游;
安闲自在地步行。
即境
活用
书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友,而且是我彷徨无助时的灯塔,它让我徜徉在知识大道上。
3.沉淀vs积淀
揉碎在浮藻间,/沉淀着彩虹似的梦。
“沉淀”和“积淀”都有“沉下来,积聚”的意思,但二者意义和适用范围不同。
沉淀:
①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出;
②从溶液中析出的难溶解的固体物质;
③比喻凝聚,积累。
“沉淀”可用于抽象事物,也可用于具体事物。
积淀:
①积累沉淀;
②所积累下来的事物。
“积淀”多形容文化、知识、经验、素质等抽象事物。
就像在杯子里只有沉淀下茶叶才能使茶水有滋有味一样,你只有积淀经验,充实人生,才能成为有修养的人。
第一步快读课文·
明大意
1.《雨巷》这首诗究竟描绘了一幅怎样的图景?
答:
明确:
梅雨季节,阴冷潮湿的江南小巷,两边是高耸的屋檐、寂寞的人家,失落惆怅的“我”撑着油纸伞在雨巷里徘徊不前,渴望遇到一个像我一样彳亍着的像丁香一样结着愁怨的姑娘。
2.诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等,《再别康桥》属于哪一种?
诗歌流露出诗人怎样的情感?
抒情诗。
依依惜别之情。
第二步精读课文·
细揣摩
1.理解排比、反复、比喻等修辞手法及其作用。
2.理解诗歌凝练的语言及其所表达的情感。
3.赏析意象及其作用。
(一)阅读《雨巷》的第2~6小节,回答问题。
1.第2节中“丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁”用了什么修辞手法?
有何表达作用?
排比 用排比手法把丁香一样的姑娘刻画得非常妩媚,但却带着淡淡的忧愁,充分表达出诗人想追求美好理想,但理想又难以实现的惆怅。
同时也增强了诗歌的音乐美,营造了一种幽深空蒙的意境。
2.“她飘过/像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫”中的“飘”能否换成“走”?
不能,因为这个姑娘不是真实的,是作者想象出来的,而且这个“飘”与后面的“梦”相吻合,生动形象地写出了丁香姑娘飘忽朦胧的特点。
3.第3节中“像我一样”“像我一样地”和第4节中“像梦一般的”“像梦一般的凄婉迷茫”运用了什么手法?
有何作用?
是反复手法,将诗歌的内容巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有“起势—强调—飞跃”的递进效果。
4.“丁香一样的姑娘”有怎样的特点?
作者是怎样刻画这位丁香一样的姑娘的?
(1)美丽、高洁、愁怨。
(2)借助“丁香”这个意象,运用正面和侧面相结合的手法。
正面:
动作、外貌、神态和心情;
侧面:
悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙和绵绵的细雨等环境来渲染“丁香”的特点。
(二)阅读《再别康桥》,回答问题。
5.诗人为什么一开始连用三个“轻轻的”?
诗的开头有意连用的三个“轻轻的”,突出了宁静,奠定了全诗的感情基调,突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感;
同时,给人一种宁静和谐的意境。
这也正是康河给诗人最美丽的印象。
6.“在康河的柔波里”,诗人“甘心做一条水草”,“甘心”二字表现了作者怎样的情感?
表达了诗人对康桥的依恋何等强烈,又何等缠绵。
7.分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语,并分析各自好处。
(1)全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情。
全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
如向西天的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;
康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说等。
(2)作者通过动作性很强的词语,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动的画面美,给人以立体感。
8.本诗首节和末节在节奏上相同,在语意上同中有异,这样写有怎样的表达效果?
首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美,体现了徐志摩诗美主张的“音乐美”和“建筑美”。
运用镜头写画面
《再别康桥》展示的是七幅色彩绚丽的欧洲风情画卷,诗人用了电影镜头手法,通过动作性很强的词语(如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等),将它们巧妙地剪辑到自己的诗作中,使每一幅画面变成了动态的、立体的电影镜头,给人以视觉上的审美享受。
电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本,语言的表达与组合必须适应拍片的需要,无论是写景叙事,还是描写外貌,都强调视觉形象,突出画面美。
电影剧本这种画面式写法被称之为镜头描写。
镜头描写手法能使人在阅读时产生一种身临其境的感觉,在结构层次上也显得脉络清晰。
具体从以下方面运用:
1.用镜头描写景物画面。
比如写初春的新芽、嫩绿、春水,暮春的河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物,一般的写法是边叙述,边形容,而用镜头描写的方式可以这样写:
初春。
田野。
大块大块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也密了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
暮春。
小河。
河水清澈见底,缓缓流动。
两岸绿柳成阴,倒映水中。
水面一群鸭子,逆流而上。
远处一只渔船,停泊在岸边。
新芽、嫩绿、春水;
春天的气息,生命在召唤,画面层次感强,饶有诗意,而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一幅生动的画面,给我们一种视觉的美感。
2.用镜头描写肖像画面。
比如要写一位在麦田里挖野菜的小姑娘的外貌,一般的写法不外乎大大的眼睛,漂亮的脸蛋,鲜艳的衣着;
而用镜头描写,可将“镜头”逐步拉近,由整体到局部分层次地展示其外貌特征。
麦田。
绿油油,一望无际。
一位红衣裳小姑娘,提着竹篮,正高高兴兴去挖荠菜。
小姑娘出现在面前:
红红的脸蛋,水汪汪的大眼睛,小巧的嘴巴,一笑,露出两排洁白的小牙齿,腮上蹙起两个浅浅的酒窝。
远“镜头”描绘背景,勾画小姑娘的整体轮廓,构成了“万绿丛中一点红”的意境;
近“镜头”具体描绘小姑娘的外貌特征,远近“镜头”配合,一个活泼可爱的小姑娘的形象跃然纸上,给我们留下深刻的印象。
3.用镜头描写叙事画面。
例如在老师讲述王庆根勇夺奥林匹克金牌的事例的基础上,有学生以“金牌路上的三次流泪”为题,用镜头描写的方式,直接用几幅画面来表现王庆根的奋斗历程,省去了很多不必要的过渡。
家里。
两张破床,一张旧桌子。
床上躺着生病的妈妈,桌上放着几千元借款单;
王庆根为妈妈煎药;
跟父亲下地干活。
学校餐厅。
同学们吃着喷香的饭菜,王庆根啃着从家里带来的生山芋边吃边流泪。
南京选拔赛赛场。
寒风呼啸,大雪纷飞。
王庆根穿着一件破旧的单衣,冻得浑身打颤,一双脚冻得红萝卜似的露在外面。
教授们感动了,纷纷送衣送钱。
王庆根面对钱物,眼泪簌簌而下。
巴黎维莱特科学城会堂。
第22届国际中学生化学奥林匹克闭幕式正在进行。
大会主席宣告:
“第五名金牌获得者——中国王庆根。
”会场掌声雷动,王庆根走上领奖台,眼泪夺眶而出。
这样叙事,更能生动地表现王庆根在贫困中刻苦学习,获得世界化学竞赛金牌的奋斗历程,引起读者共鸣。
4.运用镜头描写对话画面。
为了使对话也形成画面,电影剧本常常先写交待语,再写对话,交代语只供阅,不需读。
根据这个特点,学生进行了摹写创造。
(金黄的大斗笠下还遮着笑,遮着小山羊偶尔发出的咩咩声,遮着姐姐和弟弟的笑语)
弟弟:
姐姐,你怎么知道雨来啦?
姐姐:
那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了。
姐姐,你怎么知道风来啦?
咱家屋后的竹林告诉我的。
姐姐,你要还送斗笠来,哪怕晚送一会儿,我正好淋个澡,可惜……
——嘻嘻
——咯咯
这是根据课文《金黄的大斗笠》中的相关内容改编的一段对话,构成了一幅生动、活泼、可爱的画面,体现了电影剧本的对话特点。
1.运用联想、想象,将下面提供的情景扩展为形象的画面,不少于30字。
闷热的夜,令人窒息。
忽然,
参考示例:
(示例一)一道闪电,一声清脆的雷鸣,天神犹如接到命令,立即撕开大幕,把天河之水倾注到人间。
(示例二)一道道闪电划破漆黑的夜幕,一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣,接着便下起了瓢泼大雨。
2.根据下列两种情景,以“伞”为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30字。
情景一:
暮春时节 小雨霏霏 我 伞
情景二:
盛夏时节 烈日当空 路上行人 伞
参考答案:
暮春时节,小雨霏霏,我撑着那把油纸伞,它为我遮着风雨,如同我的朋友,伴我走过风雨人生路。
盛夏时节,烈日当空,路上行人撑着一顶顶小花伞,远看像一束束色彩绚丽的鲜花,像一朵朵惹人喜爱的蘑菇,它给人美好的感觉,带来爽心的凉意,带来一份好心情。
一、积累妙用素材·
让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——
1.从教材中积累
《再别康桥》这首诗,记下了诗人重返英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。
2.从现实中积累
1958年秋,钱三强找到邓稼先说“国家要放一个‘大炮仗’”,征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。
邓稼先义无反顾地表示同意。
那晚,邓稼先睡在床上不断地翻身,许鹿希问:
“你今天是怎么了?
”邓稼先坐了起来,轻轻地把一只手放在她的手上:
“我要调动工作。
”她忙问:
“调哪?
”他说:
“这不能说。
”“做什么工作?
”许鹿希又问。
“这也不能说。
”“你给我一个信箱的号码,我跟你通信。
”他仍然坚定地说:
“这不行。
”从小受爱国思想熏陶的妻子明白,丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作,表示坚决支持。
研制原子弹之初,邓稼先主持的是理论物理方面的研究,在这期间每天还能回家,但是理论物理方面的突破在当时只有计算尺和手摇计算机的条件下,科学家们只有以夜以继日地工作来和时间赛跑,据邓稼先的学生胡思得院士回忆,那时候因为完成一天的工作往往要到凌晨,而邓稼先回到北医的小两口的宿舍的时候往往大门都关了,邓稼先只好先翻过铁丝网,再由胡思得等几个年轻学生把自行车从铁丝网上举过去,当邓稼先蹑手蹑脚地回到宿舍,开门迎来的往往是许鹿希担心的目光。
到了进入试验物理研究阶段,邓稼先彻底音讯全无地“人间蒸发”了。
直到1964年第一颗原子弹爆炸成功,“出差”了数年的邓稼先才和妻子许鹿希重新相聚,而在这长久的想念之中,总有许鹿希分别时候的“我支持你”的牺牲与奉献。
在这漫长的日子里,在宿舍区的家里,依然保持着邓稼先在家时的样子,每天清晨的篦帚清理之间,许鹿希总是按照邓稼先在家时的样子把屋子收拾得干干净净。
离别中寄托的不仅是思念,更有一往情深的心心相通。
3.从名言中积累
(1)离人无语月无声,明月有光人有情。
——唐·
李冶
(2)梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。
——南宋·
周紫芝
(3)少日犹堪话别离,老来怕作送行诗。
辛弃疾
(4)美丽短暂,渺渺茫茫,离别时候,藏着多少凄凉。
——琼瑶
(5)一朝离别,爱人的魔力更加强了。
我们的心只记着爱人身上最可宝贵的部分。
远方在朋友传来的每一句话,都有些庄严的回声在静默中颤动。
——法国 罗曼·
罗兰
4.从佳作中积累
(1)悄悄的我走了,正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
初三很快拉下帷幕,高一便急匆匆开始上演。
一切匆匆忙忙、不留回忆时间:
来不及将同学录填完,才发现,离别早已上演;
来不及跟朋友说声“再见”,却发现,人影早已不见;
来不及向老师道句感谢,才知道,大家早已毕业;
来不及再次看看校园,一回头,竟在梦间。
(2)青春的途中,似乎总是充满了别离,当沙漏的时光一去不复返,记忆被一日日地减少,骄阳下流淌着的泪水,肆意地张扬在离别的枝头,最终还是无法挽留地落下。
忽然很想写字,很想读书,抓起久违的铅笔,漫无目的地抒写在重叠的纸张上,只是怎么也找不到当年的感觉,或许,那种味道只能追溯到遥远的梦里,与寂寞有染,与现实无关。
就像在多年前那个春末夏初的午后,我们都没敢用挥手的方式道别,因为,一个转身,一个心动,泪就会忍不住地落下来。
(3)还记得,当年大家约定的永远,在这平平仄仄的许多岁月里,常常会莫名地想起。
有谁知道,永远到底有多远?
这个答案是否存在。
世间之事总如大梦一场,几多心事,此番种种,是缘是份又有几人知,再次相聚是几时。
走进六月,纵使别离是曾经的约定,可我还是忍不住地想把这一切化为生命中最美的执着,献给我一去不返的花样年华。
六月,终究还是离别。
(二)这样运用素材
轻轻的,我走了,江南
轻轻的,我走了,江南。
撑一把油纸的小伞,轻轻地走在这细雨蒙蒙的烟雨中,用心聆听雨落春江的弦音。
独享一份恬淡,独品一份安然,连同一份脱去沉重后的自由与轻松。
心溶于天地,一切在轻风中释放。
情趣随着一圈圈荡开的涟漪,款款地汇入细雨,缓缓地,慢慢地顺流而下,毫不炫耀地默默奔向那海天的蔚蓝中。
霏霏的细雨,多情地依恋着细柔的江南,浸透着满满的深情。
那横织密编的丝络,如烟似雾地围包着江南,唯恐被风撕开窥看。
这小心翼翼的依偎,被一阵飞雪打乱,雨急切地泼洒着晶莹,扣击着枫桥上的石板,那轻吟中没有柔情唯有争占,雨雪轮番展示着各自的激情,雪,铺满丫枝;
雨,击打瓦檐。
而这成就了江南的妩媚,雨洗绿了两岸枝桠,雪增添了江南的新奇。
一组组镜头闪
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