幼儿园教师资格考试面试宝典Word格式.docx

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6.幼儿上课注意力不集中怎么办？

（上课时，小朋友很乱，怎么办？

小朋友一直吵闹怎么办？

）

如果幼儿是因为身体不舒服或者情绪不良，则不需要过虑，和家长沟通好，保障幼儿良好的情绪和作息就好。

如果是注意力不集中，教师则需要从自己的教案上要下功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子的积极性，但最重要的是要他们主动参与。

7.你的同事对孩子很粗暴，作为同事怎么办？

首先这种行为是违背教师职业道德的，教师粗暴对待孩子是不对的。

作为同事，我会首先了解同事对孩子粗暴的原因，如果是因为她情绪不良，我会先对她的情绪给与认同，然后引导她用其他途径发泄不良情绪；

如果是性格比较火爆，我相信同事自己知道，这种行为是不对的。

因此我会她发火之前，制止她，帮助她寻找控制自己性格的方法。

8.有一位小朋友说不喜欢你，你会怎么做？

首先了解孩子不喜欢我的原因，如果孩子是为了吸引我的注意而故意说不喜欢我，那么我会给与幼儿相应的关注。

如果孩子是真的不喜欢我，我应该自我反省，了解孩子为什么不喜欢我，然后对症下药，玩孩子所玩，想孩子所想，和孩子做朋友，赢得孩子的喜欢。

9.家长和教师教育不一致，怎么看？

作为一名教师，当家长和教师教育不一致的时候，首先应该尊重家长，毕竟每个家庭的情况不一样，不要用统一的标准要求家长和孩子。

如果家长教育存在很大的问题，教师应该在尊重家长的前提下，委婉的与家长沟通，尽量与学校保持一致。

10.学校组织幼儿出去游玩，小朋友不守纪律怎么办？

（1）组织幼儿出去游玩之前，与幼儿讨论出去游戏应该注意哪些问题，应该遵守哪些纪律，让孩子们知道出去游玩不遵守纪律的后果。

（2）在出去游玩的时候，在队伍的前后左右都安排老师，保证幼儿的安全。

（3）如果游玩的时候，由个别幼儿不遵守纪律，教师切记不要批评孩子，以免影响孩子游玩的情绪，回幼儿园再教育，如果屡次不听，教师可以将其拉在手里。

11.一个小朋友打了另外一个小朋友，家长打了这个小朋友，你怎么办？

首先，应该尽量避免这样的事情发生。

如果真的发生了，教师应该立即制止家长的行为，安抚被打的孩子，然后立即与被打孩子的家长取得联系，承认自己工作的失误，诚恳道歉，请求家长的原谅。

并与家长沟通，尽量大事化小，小事化了。

12.谈谈你理想中的幼儿园？

我理想中的幼儿园不需要高档的设备设施，但是设备设施齐全，能够促进幼儿的全面发展；

我理想中的幼儿园，师生平等，老师想孩子所想，玩孩子所玩，与孩子做朋友；

教师与教师之间，友好相处，互相帮助，共同促进幼儿的发展。

13.家长送礼，教师怎么办？

如果家长送的是孩子自己制造的小礼物，教师可以收下；

如果是其他礼物，则坚决不可以收。

教师应该遵守职业道德，廉洁从教。

14.小明对王老师说他不喜欢张老师，如果你是王老师，你怎么办？

首先了解孩子不喜欢张老师的原因，如果孩子是为了讨好王老师而故意这样说的话，王老师可以不用多管；

如果孩子真的不喜欢张老师，王老师需要私下了解孩子不喜欢张老师的原因，私下委婉地与张老师沟通。

与此同时，与孩子做好沟通，让孩子消除对张老师的一些误解。

15.有家长认为幼儿园无所谓，经常迟到，早退，或无故缺席，你作为老师怎么做？

在尊重家长的前提下，与这类家长沟通，让家长知道幼儿园这样要求，是为了培养孩子良好的习惯，获得家长的认可。

与此同时，与该类家长的孩子沟通，让孩子知道不迟到，不早退是个乖宝宝。

16.如果家长一直迟到，经常晚来接孩子，怎么办？

家长晚来接孩子，作为老师首先要安抚幼儿的情绪，可以安排专门的老师陪着幼儿玩，转移幼儿的注意力，等待家长的到来。

如果家长一直晚来，老师可以先了解家长迟到的原因，如果家长是因为工作情况而迟到的话，老师应该体谅家长，幼儿园要为家长工作提供便利。

如果家长是故意迟到的话，家长可以私下与家长沟通，让家长知道晚来接孩子，孩子很伤心，如果您早点来接孩子，孩子一定会很开心的。

17.上课时，教师讲到数字“2”的时候，一个孩子突然冲出来说数字“2”像蛇，你怎么办？

=幼儿插嘴怎么办？

这种现象在幼儿园非常常见，幼儿的年龄特点决定了他们的自我控制能力较差，因此出现了上述“插嘴”现象。

我们可以从以下几个方面来解决这类问题。

首先，我们要允许幼儿插嘴，但不能随便插嘴。

我们可以在上课前就强调好课堂纪律。

其次，要尊重幼儿的答案，无论幼儿的答案是否与问题相关，或者风牛马不相及，我们都不可以训斥幼儿更不能嘲笑幼儿，我们要肯定幼儿的想法。

如果幼儿的回答与我们的问题不相称，我们可以用一句“哦，好的，请坐”等来回答幼儿，这样可以避免打击幼儿的自信心和积极性。

18.有一个小朋友唱歌跑调，被其他小朋友嘲笑，你怎么办？

首先，安慰该幼儿，告诉她唱歌跑调是很正常的事情，没有什么大不了，老师从小唱歌也经常跑调。

与此同时，教师可以私下帮助幼儿进行专业训练，使其唱歌不再跑调。

当幼儿唱歌不再跑调之后，给机会让该小朋友在全班幼儿面前

表演唱歌，如果幼儿紧张，教师可以帮其伴奏，鼓励他不用紧张，让幼儿在全班幼儿面前重塑信心。

19.说十句夸夸孩子的话

①宝贝，你真行，又学会了新本领！

②你是最棒的！

③你每天都能坚持来幼儿园，真不错！

④你进步了，老师真为你高兴！

⑤做得好，老师真为你骄傲！

⑥你的想法比老师的好！

⑦你的主意真不错，很有创意！

⑧你观察的真自信！

⑨你真是老师的好帮手！

⑩你真聪明，这么难的题目都难不倒你！

20.说十个夸夸幼儿的词

聪明；

能干；

厉害；

了不起；

真不错；

干得好；

好主意；

真可爱；

非常棒；

进步真快；

本领真大；

21.小明的爸爸妈妈都是盲人，一些小朋友嘲笑他，说他爸爸妈妈是瞎子，作为老师，你怎么办？

小朋友嘲笑小明，小明必然受到伤害，作为老师首先应该与小明聊天，安慰小明，可以这样与小明说：

“老师的爸爸个子不高，也被其他小伙伴嘲笑过，不过老师不伤心，因为我知道每个人都有优点和缺点。

老师的爸爸虽然个子矮，但是力气可大了，你的爸爸妈妈有什么本领呢？

”与此同时，与全班幼儿讨论自己的优点和缺点，让幼儿知道每个人都有自己的缺点，嘲笑别人的缺点是不对的。

22.老师让幼儿喝水，幼儿喝水了，等一会她又去喝水，过一会又去喝，你什么看法？

首先，教师不限制幼儿的喝水行为，幼儿的健康成长离不开水。

我如果遇到这种情况，我会仔细观察看看幼儿是真的口渴，还是因为其他原因。

如果幼儿真的口渴，我会反思一下自己的活动安排，是否运动量大了，导致幼儿饮水量增加。

于此同时，引导幼儿增加每次的饮水量而不是饮水次数，但是每次饮水量要控制在150ML左右，这样幼儿就不会来回跑着喝水了。

如果幼儿是因为其他原因，比如对活动不感兴趣，喜欢来回跑，那我就需要反思我的活动了，我需要从备课上面下工夫，选择幼儿感兴趣的内容，游戏等，让幼儿的注意力重新转移到活动上来。

23.小明非常害怕毛茸茸的玩具，作为老师，你怎么办？

可以使用系统脱敏法和榜样示范法，帮助幼儿不再害怕毛绒玩具。

首先，我不能强迫幼儿接触毛绒玩具。

我会先拿着一个小明喜欢的动物形象，比如小狗玩具，引导小明说：

“小狗想和你做朋友，你要摸摸它吗？

不要害怕，老是先摸一下，你看没有事情的。

”如果小明不敢，也不强迫他，我会继续鼓励他，让她如果害怕老是可以拉着你的手一起摸。

就这样先让小明对小型的玩具狗毛绒玩具不再害怕，然后再一步步接触一些大型的毛绒玩具。

在接触毛绒玩具的时候，设计一些游戏，让小明和其他幼儿一起玩，让小明在快乐的游戏中不再害怕毛绒玩具。

24.妈妈来接孩子的时候，看见孩子一个人在系扣子，老师站在旁边没有帮忙，很生气，怎么办？

心平气和地和家长说明情况，请家长不要误解，我们这样做是为了锻炼孩子的生活自理能力。

二、幼儿教师面试环节答辩涉及的相关问题

幼儿园生活活动方面

幼儿园生活活动主要包括入园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、离园等活动。

幼儿园一日生活活动的作用（价值）：

有利于建立幼儿科学的生活常规；

有利于培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；

有利于提高幼儿的自我保护意识和能力。

一、生活活动的消极等待现象

如厕、盥洗、餐饮活动环节中，消极等待现象尤其普遍。

这不仅浪费了时间，也在一定程度上削弱了幼儿参与活动的热情。

【策略】

1.充分利用班级的区域

用餐活动中，可以开放区域活动，吃得快的孩子可以根据自己的喜好，选择不同的区域进行游戏。

在入园环节，也可以开放区域，让来的早的孩子先行活动。

2.其他活动的有效整合

有些幼儿园在入园活动中，会组织幼儿开展晨练活动，这样入园时间不一致的幼儿可以随时加入到晨练活动中。

在用餐活动时，有些幼儿园会利用分发餐具和食物的间隙，组织丰富的餐前活动，如谈话活动“你的优点有哪些”、“我喜欢的食物”等。

3.发挥幼儿的个体差异

有经验的教师会充分发挥能力强的孩子的优势，鼓励他们去帮助能力弱的孩子。

比如在睡眠活动中，起床后，能力强的孩子穿好衣服以后，教师会鼓励他们协助尚未穿好衣服的幼儿。

4.活动环境的自然过渡

如厕和喝水活动在幼儿园中多会集中进行，常常出现排队等待现象。

教师可以有意识地引导，尽量避免排队现象的发生。

如午睡以后，教师可以让先整理好的幼儿自行过渡到盥洗活动，再自主选择区域分散进行活动。

二、新生入园

问题一：

哭闹

1.班级教师明确分工

主班老师组织大部分幼儿活动，营造宽松、温馨、快乐的氛围；

配班老师可以在睡眠室，鼓励安慰少部分容易安抚的幼儿，一个一个把他们送到集体活动中；

保育员则将一两个哭闹比较厉害的孩子带到特设的活动室，通过游戏等活动来稳定他们的情绪。

2.建立良好的同伴关系

对于爱哭的孩子，可以有针对性地让一些性格开朗的幼儿充当爱心小天使，让孩子真切感受到与同伴玩耍的快乐。

3.正强化法

对于爱哭闹的孩子，教师可以采取此法，如果哪天孩子哭泣次数有所减少，教师就立即对孩子进行表扬。

适当的正强化能有效缓解孩子的哭闹。

问题二：

恋物

1.善意哄骗

教师可以采取善意的哄骗，比如“某某东西刚刚出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再来找你玩。

”让幼儿暂时与依恋物分离。

2.转移注意力

教师可以通过有趣的故事、游戏来吸引和感染幼儿，转移他们的注意力，从而降低他们对依恋物的依恋程度。

3.榜样学习法

教师可以通过模拟或真实的情景，引导幼儿学习或模仿同伴良好的行为，从而改变自己的不良行为。

问题三：

缠人

1.满足幼儿需求，减轻幼儿的缠人要求

如教师可以让孩子推着小娃娃车，允许幼儿围着幼儿园的走廊去找妈妈，从侧面满足幼儿的需求，以转移孩子的注意力。

2.延迟满足法

如教师可以告诉孩子，如果今天之内不再吵着要妈妈，就可以得到老师的额外奖励，允许妈妈提早一点来接孩子。

3.创设吸引幼儿的环境

教师可以通过创设有趣、温馨的班级环境来吸引幼儿，通过各种区域的创设和玩具的提供，使幼儿逐渐对班级产生归属感，从而改掉缠人的毛病。

问题四：

经常迟到

1.激励法

教师可以通过奖励小红花等形式，鼓励每天按时来园的孩子，累计到一定数量的小红花，可以给予小贴纸等奖励，从而让孩子们之间形成争抢小红花的局面，促使幼儿每天按时来园。

2.家园合作

与家长进行沟通，了解孩子在家的休息时间，与家长共同合作，多方保障幼儿准时入园。

3.设计有趣的晨间活动

教师可以设计有趣的晨间活动，提供有吸引力的体育器械，以吸引幼儿按时入园参加活动。

如幼儿园可操控的玩具汽车数量有限，只有早到的孩子才有机会玩，这样孩子们如果想玩汽车就只能早早入园，也可以通过开放区域活动来吸引孩子。

因为不同的区域都有人数的限制，如果想进入自己想进的区域，就只能按时入园。

问题五：

情绪低落，不想入班

1.高度关注法

这类孩子通常希望能引起教师的关注，因此教师要适当满足孩子的这种需求，热情迎接孩子，通过口头语言和肢体语言交流，缓解孩子的抵抗情绪，尽快融入集体。

2.与家长及时沟通

应及时与家长沟通，了解孩子不入班的原因，与家长共同分析孩子的情况，找出有效的缓解方法。

问题六：

挑食偏食

1.通过故事讲道理，让孩子懂事偏食的坏处

2.每次进餐之前，绘声绘色地介绍食物，做出特别享受，特别想吃的样子，激发孩子想吃的欲望

3.少盛多添，逐渐加量，让孩子在少量的食物中获得成就感

4.寻找榜样，示范大口大口进食，从而带动孩子进食

5.多带孩子在户外活动，增加热量消耗，加快饥饿感和食欲

6.建议食堂经常改变食物的烹调加工方式，使食物色，香，味俱全，让孩子看了就想吃

7.如果孩子实在不想吃，不强迫，以免造成叛逆心理，但要慢慢试着吃一点点

8.争取家长的配合

三、喝水环节

喝水环节的注意事项：

1.保证足够的喝水量

3岁以内幼儿每次饮水量不宜超过100ml，3岁以上可增至150ml。

水量过多，会导致胃胀、食欲减退。

2.幼儿吃饭时不要同时喝水

吃饭时同时喝水，水把食物很快带走，不但影响食物的消化吸收，还对孩子的咀嚼能力有很多影响。

3.幼儿剧烈运动后不要马上喝水

剧烈运动后心脏跳动加快，喝水会给心脏造成压力，容易供血不足。

4.水温适宜

一般来说，孩子在夏天最好喝与室温相当的水，冬天饮用水温在40度左右即可。

5.选择合适的喝水时间

少量多次饮水。

如果孩子出汗过多，应增加饮水次数，而不是饮水量。

餐前不要多喝水，睡前不要多喝水。

问题：

喝水时太拥挤

1.创设合适便利的环境

如教师可以将饮水机放到一个比较开阔的地方，创设“自主饮水吧”，摆上小沙发和小方桌。

喝水的时候播放优美的音乐。

这样先接好水的孩子可以坐在沙发上边喝水边聊天，没有接到的也可以坐在旁边等待。

2.总结喝水经验，充分发挥孩子的自主意识

老师和孩子们一起商量喝水的好方法，如商讨饮水量的问题，大家可以有点渴时，接水量为3根手指的高度，很渴时，接水量为4根手指的高度。

老师还可以将这些方法以图画形式制作成温馨提示，贴在饮水吧里，让孩子们自主参与。

三、盥洗环节

正确洗手方法：

1.把袖子一层一层挽至胳膊肘处；

2.打开水龙头，注意水流柔和，水流切勿过大，将手冲湿；

3.关闭水龙头；

4.均匀涂抹肥皂5-6次；

（可以选择洗手液，也可以选择五颜六色的肥皂，把肥皂放在短丝袜里，绑住水管上）

5.用七步洗手法搓洗双手，全过程要认真揉搓双手15次以上；

第一步：

洗手掌，流水湿润双手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相对，手指并拢相互揉搓。

第二步：

洗背侧指缝，手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行。

第三步：

洗掌侧指缝，掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓。

第四步：

洗拇指，一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行。

第五步：

洗指背，弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交替进行。

第六步：

洗指尖，弯曲各手指指尖，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交替进行。

第七步：

洗手腕、手臂，揉搓手腕手臂，双手交替进行。

6.打开水龙头，保持水流柔和；

7.指尖向下，依次冲干净手心、手背、指缝、手腕上的肥皂泡。

冲洗时间8-10秒；

8.关上水龙头，双手指尖向下在水池内轻轻甩三下；

9.用毛巾擦干净双手；

10.把毛巾挂回原位；

11.把挽起来的袖子放平整。

四、如厕环节

幼儿园应该“男女同厕”还是“男女分厕”？

幼儿园厕所的设置当前有以下几种情况：

男女分厕；

男女同厕有便池；

男女同厕有隔板；

男女同厕没有隔板。

赞成方：

从幼儿社会性发展的特点来看，一般来说5岁以后就开始有了羞耻感。

现在孩子大多发育很早，从学前阶段就应该逐渐实行男女分厕，这样有利于进行性教育。

赞成方认为，幼儿也有隐私权，上厕所时男女本来就是属于个人隐私的问题，应该分开，这也是尊重孩子的表现。

反对方：

幼儿在这个阶段，对性的认识还没有开始，但是好奇心很强。

如果在他们对性的认识尚不成熟的时候就刻意把男孩和女孩分开，那么他们最初的了解家人以外的异性的机会也就没有了，越分开越好奇，这对于他们以后认识性是个不好的开端。

公共厕所其实也是相互认知的一种方式，如果一开始就没有让他们认识到异性的形态也是自然的事情，那么到了青春发育期，他们积压已久的好奇心可能会促使他们做一些比较极端的事情，这样反倒不好。

1.男女分厕对孩子发展有好处

男女分厕可以让孩子建立起性别意识，减少孩子的疑问。

但是，如果幼儿园实在没有条件，男女同厕对幼儿也无伤害。

孩子对男女的认识是感性的，看到男女差别，就如同看到眼睛和耳朵的差别一样。

越隐蔽，不让他们看到，他们也就越好奇。

2.男女分厕只是形式，实践中要把早期性教育落到实处

五、睡眠环节

如何对待不愿意睡觉的幼儿？

（影响其他孩子睡觉）

应该树立的正确理念：

幼儿睡眠的时候，内分泌系统释放的生长激素比醒着时增加3倍，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。

所以让幼儿午睡是必须的。

想要或者需要休息的儿童应当有休息或睡觉的时间。

应当安排安静的活动给那些在特殊日子里不需要或者不能够睡觉的儿童。

如果他们不能够睡觉或者午休已经超过了他们的需要，在任何情况下都不要强迫儿童去睡觉或躺在床上。

1.教师要在睡前为幼儿营造良好的睡眠气氛。

在午后后到12点半之间，教师可以组织幼儿进行一些安静的活动，如看书、折纸、涂色、拼图等，让他们精神得到放松，慢慢平静下来。

14点到14点20之间，早醒的孩子可以起来在不打扰别人的情况下，自主选择喜欢的活动。

2.请“妈妈”陪我午睡

幼儿在家一般都是由妈妈抱着或听着故事睡觉，有的还抱着娃娃睡觉。

因此教师可以让孩子把家里睡觉时抱着的玩具带到幼儿园，请妈妈把讲给孩子的故事或者哼的歌曲录下来，带到幼儿园。

孩子上床后，可以让他们听故事和音乐带，使他们产生亲切感。

3.和“午睡老人”做游戏

教师可以告诉幼儿，班里有一个午睡老人，他最喜欢睡觉好的小朋友，睡觉好的小朋友醒来后枕头下会有午睡老人送的礼物。

礼物可以是小图片，粘纸等。

开始时，只要能睡着就能收到礼物，一段时间后逐渐提高要求，如自己能主动安静入睡的才能收到礼物等。

其他方面

1.你认为你的优势在哪些方面？

我性格开朗活泼，善于与人沟通，有较强的亲和力，所以我觉得教师这个职业很适合我，我有信心做好这个工作。

2.你为什么要当幼儿园老师？

一方面，我喜欢幼儿老师这个职业，喜欢孩子，和孩子在一起是一件非常开心的事情。

另一方面，幼儿园工作稳定，福利待遇好，也是我选择当幼儿园老师的原因之一。

3.你最赞赏的教学方法是什么？

我最欣赏的教学方法是“游戏化教学”。

游戏是幼儿的基本活动，游戏化教学指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，目的在于让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。

这种教学方法让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。

是符合幼儿园教学特点及幼儿身心发展的规律，使幼儿成为学习的主体和发展的主体。

4.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家园合作方式比较好？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。

其次，老师要有较强的服务意识。

第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。

最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。

老师应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。

在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

5.幼儿教师如何处理孩子间的纠纷和过错

幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味的说理训教；

毕竟要教会他们自己处理问题的能力。

老师要注意他们不要发生过激的冲突就好。

如果教师只盯住幼儿的过错，那无疑是加重疮疤的疼痛，对于孩子幼小的心灵是一种侵蚀，是一种伤害。

6.幼儿存在分离焦虑，适应困难怎么办？

幼儿存在分离焦虑和适应困难，一方面是因为他们对陌生的老师和环境具有不安全感，二是因为从家庭的中心成员变成集体中的普通一员，角色发生了重大变化，他们还很不适应。

作为幼儿老师，我们可以从以几个方面来帮助幼儿：

（1）做好入园前的家访，了解幼儿的生活习惯和脾气秉性。

（2）开学前，邀请家长和幼儿到幼儿园开展亲子活动，减少幼儿的陌生感。

（3）家园配合，制定统一的作息制度和生活习惯，提高幼儿人际交往能力，缩小家庭生活与幼儿园生活的差异，帮助幼儿适应幼儿园生活。

（4）在开学初，采取多种方法，如用色彩鲜艳、新奇的玩具转移幼儿的注意力，组织丰富有趣的活动，帮助幼儿交朋友，采用正面鼓励和侧面引导的方法等，让幼儿在集体生活中体验快乐，满足幼儿社会性交往的需要，给幼儿创建安全、温暖的氛围，这些都有助于缓解和减少幼儿的分离焦虑。

7.你认为在当今社会中幼儿教师应该扮演什么样的角色？

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