苏教版三年级下册第一单元教案.docx
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苏教版三年级下册第一单元教案
课题(课时)
培养良好的学习习惯5(第1课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、认识钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点
学习正确的执笔方法
教学难点
训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。
教学准备
学生:
钢笔、墨水
教师:
钢笔、墨水、挂图
教学过程:
一、引入新课
1、同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……你们知道它的名字吗?
2、上三年级了,我们也要学习用钢笔写字了,有没有信心写好?
(教师板书:
认真写钢笔字)
学生大声齐读。
3、大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。
(教师讲解钢笔的组成。
)
二、看图,结合实际指导。
1、观察第1页的图,复习握笔姿势
我们已经是三年级的学生了,从一年级起,我们就已经学习如何使用钢笔写字了,可以说是用笔经验丰富。
谁来向大家介绍一下握笔姿势?
坐姿?
教师说明:
执笔方法基本与铅笔相同,握点与笔尖距离约一寸;坐姿端正,两臂平放桌上,眼睛与桌面距离约一尺,胸部与桌边离一拳(注意纠正学生不正确的执笔方法。
)
2、认识各种各样的钢笔及如何洗笔
(1)与同桌比较一下,你们的钢笔是一样吗?
(说说看,自己的钢笔是什么牌子的,什么颜色的……)
(2)观察图画,说说如何洗笔:
你是如何洗的?
再说说图上的同学是怎么做的?
(3)学会吸水:
墨水有多种色彩,我们一般使用纯蓝,出示样品。
教师示范吸水,提醒学生注意卫生。
如果是旧笔,要先冲洗一下保证吸管通畅。
吸完墨水后把钢笔擦干净,拧上笔套和瓶盖。
(师示范吸墨水,学生练习。
)
(4)我们在写钢笔字时应该注意些什么呢?
小组同学讨论、交流。
师小结:
写字时要注意坐姿,要注意清洁。
3、观察通版图,掌握写字行款。
(1)指导学生看图,图上的小朋友与我们平时写字姿势一样吗?
说说看。
(2)写字的注意点你还记得吗?
师引领学生复习“三个一”。
(3)观察样张,欣赏作品。
欣赏书上的样张,说说你的感觉如何?
认真看图,我们怎样才能写好钢笔字呢?
(写字态度要认真,握笔和坐姿要规范,要坚持不懈,持之以恒……)
4、生比较词语、古诗、课文抄写时的行款。
观察讨论:
古诗的题目写在什么地方?
抄课文的格子与抄古诗的格子有什么不同?
三、爱护钢笔。
过渡:
我们这个小伙伴,大家喜欢吗?
怎样照顾它呢?
1、小组内讨论:
如何爱护钢笔。
2、小组汇报、讨论结果、师小结。
四、练习巩固
拿出一张稿纸,练习抄写一首古诗。
五、提出希望
学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写,比比象不象;二要有恒心,每天定时坚持写,一定能进步。
修改栏
板书设计
(手写)
培养良好的学习习惯5
认真写钢笔字
课题(课时)
培养良好的学习习惯5(第2课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、1、会写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
2、初步了解“文房四宝”的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。
教学重点
学习正确的执笔方法
教学难点
训练正确的执笔和书写姿势,并养成习惯。
教学准备
学生:
毛笔、墨汁
教师:
毛笔、墨制、挂图
教学过程:
一、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿,接受中华文化的熏陶
1、导入
中国自古就有用毛笔写字的习惯,写毛笔字对于开发我们的智能、陶冶情操、培养优良的品质、弘扬民族文化都具有十分重要的作用。
你们愿意学好毛笔字,都当怀素吗?
2、仔细看第四页的大图和第五页的右上角的圆图,你能发现什么?
3、教师评价:
通过仔细的观察,你的发现很有价值。
4、学习《写字歌》:
(1)背诵《写字歌》;
(2)仔细看图,练习写毛笔字的坐姿;
(3)相互纠正坐姿。
5、教师巡视指导:
头正、肩平、身直、臂开、足稳。
6、同学们仔细看图,想想怎样执笔?
四人小组讨论。
汇报结果
(1)写毛笔字是拇指第一关节凸出,指肚抵住笔杆的左内侧,由内向外用力;
(2)中指和食指之间有一定的距离,由外向内勾住笔杆;
(3)无名指指甲根部由内向外顶住笔杆;
(4)小指紧靠无名指,辅助无名指用力,它们的之间均不要碰到掌心,使之心圆而中空,这样毛笔前后左右活动自如。
执笔的距离也应当注意,应握住笔杆的中间或稍微偏上一些。
7、教师相机指导。
二、认识“文房四宝”,陶冶情操
1、“文房四宝”通常指笔、墨、纸、砚。
同学们仔细观察第四页左下角的两幅图,看看你认识图上的哪些物品?
2、同学们观察得既正确又仔细,现在人一般不用墨在砚台上磨出墨汁,可直接用瓶装墨汁。
3、你们知道字帖、吸水纸、砚台、笔筒、笔架的作用吗?
三、爱护毛笔,养成良好习惯
1、老师想提醒大家:
掭笔时,蘸的墨汁要适量,不多不少。
2、在纸上练写几个字,注意执笔方法的正确和坐姿的规范。
下笔时要轻,努力做到起笔、运笔和收笔都能正确到位。
体会写毛笔字时的韵律节奏。
3、同学们下课后可以试一试,但要注意清洁卫生,不要把墨汁弄得到处都是,要养成良好的书写习惯。
4、写毛笔字能开发我们的智能,陶冶情操,养成良好的习惯,提高语文素养,我们一定要坚持不懈,认真练习,提高我们的综合素质。
四、作业设计:
练习用毛笔写字
修改栏:
课题(课时)
1、 让我们荡起双桨(第1课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一节。
3、指导看图,学习课文第1自然段,通过诵读感悟,理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点
朗读感悟,并通过想象说出诗歌描绘的情景,感受诗歌的韵律。
教学准备
学生:
习字册
教师:
挂图、《 让我们荡起双桨》歌曲磁带
教学过程:
一、回忆课余生活,导入新课。
1、同学们,你们课余时间常常开展什么活动?
今天,我们就一起来走近一群少先队员的课余生活,和他们一起荡舟北海,尽情欢乐。
(板书课题:
《让我们荡起双桨》)
2、这是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
二、欣赏歌曲,观察图画,创设情境。
1、请同学们听一听歌曲,看一看图画,说一说感受。
2、读课题,读出自己的感受。
三、初读课文。
1、自由朗读课文,要求:
(1)读准生字字音,借助工具书或联系上下文,联系生活理解生字词。
(2)将课文读通顺,初步了解诗歌每小节的内容。
2、出示生字词,交流学习。
(1)读词语
jiǎngtǎzhōuhuánqiáng
双桨白塔四周环绕绿树红墙
qīngsǎqiāoyúpáishuǎng
轻轻洒在悄悄愉快安排凉爽
(2) 相互交流各自读懂的词。
师简介:
课文中的“海”指北海,在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
(3) 相互交流识记生字的方法。
3、再读课文,说说诗歌每小节讲了什么。
第一小节着重描绘如画的北海风光。
第二小节表现沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。
第三小节表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国人民的感激之情。
四、学习第一节
(一)品读如画的北海风光
1、让我们荡起双桨,小船儿推开波浪…泛舟北海之上,映入我们眼帘的是什么样的风景?
读一读第一小节,划出相关语句。
(海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。
)
2、出示“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。
”
品读词语、交流体会:
这句话描写了北海公园的哪些景物?
这些景物有什么特点?
有哪些色彩?
(描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红——体会水清、色丽、绿树茂密)
3、有感情的朗读第一句话。
(二)感受少先队员的喜悦心情
1、泛舟北海之上,面对如画的北海风光,此时你的心情怎么样?
最想说什么?
做什么?
(体会祖国美丽的山水风光,抒发对大自然的热爱赞美之情,激起学生爱护大自然的意识)
2、品读“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
”
(读出悠闲、惬意之情)
五、指导写字。
1、排、愉、悄、环、塔:
书写时注意左窄右宽。
2、桨:
上下结构,上部扁,“木”宽而方,托住上面。
3、土、王、车作偏旁,最后一笔横改为提。
4、轻:
注意右上角不是“又”。
六、作业。
1、有感情的朗读课文,背诵课文第一节。
2、读一读,再抄写(课后练习3)
修改栏:
一.出示课题并解题
1.谈话
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?
今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:
让我们荡起双桨
教学生字:
荡、桨
荡:
(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)
桨:
(提醒读准三拼音节jiang)
荡起双桨:
划船时同时划动两条桨拍击水面。
板书设计
1、让我们荡起双桨
jiǎngtǎzhōuhuánqiáng
双桨白塔四周环绕绿树红墙
qīngsǎqiāoyúpáishuǎng
轻轻洒在悄悄愉快安排凉
课题(课时)
1、 让我们荡起双桨(第2课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能想象诗歌描绘的情景,有感情地练习说话。
3、通过诵读感悟,理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点
通过诵读感悟,理解诗歌内容。
教学难点
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学准备
学生:
读熟课文
教师:
挂图、歌曲磁带
教学过程:
一、复习导入
1、填空:
通过上一节课的学习,我们知道了这篇课文描写了北海()的风光,表现了少先队员()。
2、导入:
这节课,让我们和少先队员们一起泛舟北海,尽情欢乐。
二、学习第二节
(一)理解第一句诗,体会少年儿童的自由快乐。
1、出示“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”(指名读)
“红领巾”指谁?
“阳光洒在海面上”,还洒在哪儿?
阳光洒在海面上,洒在少先队员身上是什么感受?
(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉很温暖。
)
指导学生读出幸福、温暖的感受。
少先队员沐浴着“阳光”茁壮成长,“阳光”还指什么?
(“阳光”即是实写,又喻指党和人民对少年儿童的关怀。
)
2、出示“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们歌唱。
”(指名读)
鱼儿真的望着我们,悄悄地听我们歌唱吗?
(仿说拟人句)
为什么少先队员们会有这样的感受?
(在党的怀抱里,我们感到无比温暖、幸福,连鱼儿都羡慕我们。
)
(二)感受少先队员的幸福愉悦之情
1、学生交流:
沐浴着党的阳光雨露,泛舟在北海之上,此时的少先队员们想说什么?
想做什么?
2、再读“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
”读出少先队员的幸福愉悦之情。
四、学习第三节
(一)品读第一句话
1、“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
联系一、二两小节,说说我们是怎样尽情欢乐的。
2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?
为什么?
师讲述旧社会的苦难生活。
3、“我们”在尽情欢乐时,想到了什么?
学生交流、讨论:
是谁给我们安排下幸福生活?
少先队员们真的不知道是社会主义祖国为我们安排了幸福的生活吗?
既然知道了,为什么还明知故问呢?
(这样明知故问,更能表达出他们的感激之情)
4、有感情朗读第一句话。
(二)感受少先队员对党和祖国人民的感激之情
1、做完一天的功课,我们荡起双桨,泛舟北海尽情欢乐,这幸福的生活是党和人民给我们带来的,此时此刻你最想说什么,做什么?
2、再读“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
”
(读出少先队员对党和祖国人民的感激之情。
)
五、总结全文
1、课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?
(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)
2、在文中划出这句话读一读,体会这句话所表达了的少先队员幸福、愉悦、感激的心情。
3、指名有感情地朗读课文。
六、作业设计
1、选字填空
应映()照答()放()倒()
2、在括号里填上合适的词。
美丽的( ) 愉快的( )凉爽的( ) 尽情地( )
修改栏:
4、指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。
读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。
“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
板书设计
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感激)祖国
课题(课时)
2、 学会查“无字词典”(第1课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文,整体感知课文内容。
教学重点
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点
结合课文内容,初步体会“无字词典”的意思。
教学准备
学生:
习字册
教师:
字典、词典
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们在读书时我们经常遇到不认识的字或不理解的词语,你有什么好办法来解决吗?
2、学生交流
3、教师引导辨析:
(1)遇到不认识的字——查字典
(2)遇到不理解的词语——查词典
4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外,老师这儿还有一种新的方法,大家想学习吗?
(板书:
学会查“无字词典”)读题
5、引导质疑:
词典怎么会“无字”?
什么是“无字词典”?
怎样查“无字词典”?
6、教师小结:
同学们,根据课文题目提出自己心中的疑问,这是一种非常了不起的本领。
在初读课文题目的时候提出了“什么是无字词典”和“怎样查无字词典”的疑问,这是非常有价值的两个问题。
让我们读读课文来思考这两个问题吧。
二、初读课文
1、根据要求自读课文:
(1)读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。
(2)把课文读准确,读通顺,标好自然段序号。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
2、检查自读情况;
(1)读词语
chácídiǎncōngtūliètāoànyán
查词典聪聪突然强烈波涛岸边岩石
yīnmàobèngjiěshìduànzhuàng
声音太阳帽一蹦一跳解释不断撞击
lièrǎngjǐnshǔsìshì
山崩地裂嚷起来不仅暑假骄阳似火似的
(2)交流词语意思
(3)指名分自然段朗读课文
(4)这篇课文写的是一件什么事?
三、思考圈划,理清脉络
(1)默读课文,看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?
请用“——”划出来。
板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”,并读一读,读准字音。
(2)请三位同学分读课文
(1)(2——8)(9)。
(3)设置悬念
爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的呢?
我们下节课再学习。
四、书写指导
1、交流识记字形的方法和书写时的注意点。
2、用钢笔描红
五、作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、读一读,再抄写(课后练习3)
修改栏:
过渡:
聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?
板书设计
2、学会查“无字词典”
chácídiǎncōngtūliètāoànyán
查词典聪聪突然强烈波涛岸边岩石
yīnmàobèngjiěshìduànzhuàng
声音太阳帽一蹦一跳解释不断撞击
lièrǎngjǐnshǔsìshì
山崩地裂嚷起来不仅暑假骄阳似火似的
课题(课时)
2、 学会查“无字词典”(第2课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
3、懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学重点
结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,理解“无字词典”的含义。
教学难点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学准备
学生:
读熟课文
教师:
课件
教学过程:
一、回顾上节课的学习内容,引入本节课的学习。
1、昨天同学们在初读课文的时候提出了“什么是无字词典”和“怎样查无字词典”的疑问,这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习课文来回答这两个问题。
2、爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思?
(板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”,读一读)
二、精读训练
(一)自读第1自然段。
1、读后讨论:
这一段主要交待什么?
2、暑期到了,聪聪跟随爸爸外出旅行,他怎么一副装束?
心情怎样?
(二)细读2——9自然段
1、理解“骄阳似火”(第2——5自然段)。
(1)课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的,一起读一读。
(2)思考并交流:
对“骄阳似火”这个词语,聪聪是怎样理解的?
爸爸是怎样理解的?
请分别用“——”和“~~~~~”划出来。
(3)听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?
从什么地方看出来的?
齐读爸爸说的这个句子,试着改一改,不用问号,但句子的意思不变。
(4)他们的理解有什么不同?
(聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
)
师引读:
对“骄阳似火”这个词语,聪聪是这样解释的:
——(生接读)而爸爸又是怎样解释的呢?
——(生接读)
(5)这就是查“无字词典”。
“无字词典”上对词语的解释可不是唯一的。
观察书上的插图中的人物,结合自己的亲身经历,回忆一下夏天烈日当空的情形,让我们也来显一下身手,选择一种事物来说一说,解释“骄阳似火”。
(可以说人、动物、植物等)
(6)通过这个例子,你觉得怎样查“无字词典”?
(学生交流后小结:
结合身边的事物来理解词语的意思,这就是查无字词典。
)
2、理解“惊涛拍岸”(第6——8自然段)。
(1)“无字词典”上的解释可真有趣,真精彩。
我们小朋友也会查了。
聪聪和爸爸来到了大海边,展现在他们眼前的又是怎样的一幅情景?
(出示图片或声像结合的电脑多媒体画面)说说你看到了什么?
看着那画面,你仿佛还听到了什么?
(2)看看文中是怎么描写这种情景的?
读一读课文,用“——”划出来。
指导朗读,注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”,读出“汹涌澎湃”的气势
(3)面对此情此景,聪聪的爸爸想起了哪个词语?
为什么会想起“惊涛拍岸”一词?
“眼前这情景”指的是什么呢?
你能结合前文来说一说吗?
再读,说说这段情景中哪些话是写“惊”的?
“拍案”又是什么意思?
(4)爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?
(5)爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?
(把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
)
3、细读第9自然段。
(1)学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?
对于我们理解词语的意思它的作用大吗?
查“无字词典”就是要怎样做?
(指名读读第九自然段)
(2)交流:
你对“意味深长”是怎样理解的?
可以说一说,也可以试着读一读。
(3)练习有感情地朗读,读出“意味深长”的味道。
(4)引导练习用“不仅……还……”说话。
三、总结全文
同学们,“无字词典”就是指大自然,指生动的现实生活实际。
解释词语不但可以查词典,还可以联系周围的现实生活。
那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切,它蕴含的知识也更丰富。
学习了本课,我们既获得了新的语文学习方法,又增长了本领。
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。
(1)秋高气爽——
(2)天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声,这情形使你想到词语——
修改栏:
(6)你会用这种方法吗?
让我们来试试,好吗?
①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?
②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?
(聚精会神,全神贯注,专心致志)
③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。
(电闪雷鸣)
板书设计
2、学会查"无字词典"
骄阳似火 -------树叶晒焉 结合身边事物
涌,撞,崩-------惊涛拍岸 结合眼前景象
课题(课时)
3、古诗两首(第1课时)
备课人
蒋红
教学目标
1、学会本课2个生字,理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过诵读感悟,理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点
理解诗句的意思,体会诗歌美的意境。
教学难点
朗读感悟,并通过想象说出诗歌描绘的情景,感受诗歌的韵律。
教学准备
学生:
收集作者资料以及其他相关的诗句。
教师:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入,质疑激趣。
1、今天我们来学习一首写秋景的诗《山行》。
看看同样是枫树秋景,在诗人杜牧的笔下又是怎样的呢?
(板书《山行》)
二、初读古诗,在“拖腔”中体会诗的奏感和韵味。
1、明诗题
读过之后,老师想问问,“山行”是什么意思?
(行走在山中小路上。
)
2、这首诗写的是什么呢?
(诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色。
)
师:
杜牧,是唐朝著名的文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,他刻苦学习,写诗,25岁就参加考试,金榜题名。
他对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。
其中就包括这首传诵千古《山行》。
3、读古诗
(1)请一个同学来读读这首诗。
(2)指导朗读
师:
朗读古诗要讲究节奏和韵味,听老师来读一读这首诗。
【师配乐范读】
谁来说说看,怎么才能读好古诗呢?
(注意停顿、边读边想象画面、体会诗人的心情。
)
师:
一般七言诗,我们会怎么停顿呢?
古诗的朗读跟现代文的朗读不一样,古诗朗读中,我们可以故意把一些字拖得长一点,以便体会出古诗的节奏感和韵味。
下面再听老师来读一读这首诗。
【师示范朗读。
】
试读、指名读、齐读
4、杜牧诗中写的这座山就是现在湖南长沙的岳麓山。
(课件出示岳麓山图片)山上有一座亭子名叫爱晚亭,四周全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶最妙的地方。
那年深秋,杜牧就来到了岳麓山……
三、创设情境,让领悟诗的意境。
1、师(出示插图)配文包诗:
看,深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。
诗人杜甫赶路已经一天了,需要找一个“人家”歇歇脚了。
抬起头顺着蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去,在山林深处白云漂浮
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- 苏教版 三年级 下册 第一 单元 教案
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