六语一二单元教案1 山中访友Word格式.docx
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他们之间感情很真挚……)
(四)教师点拨
(五)当堂训练。
教学反思:
第二课时
1、读句子,体会句子的表达方法和感情
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
这个句子用了____的修辞手法,把“老桥”比作“________”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它________的品质,充分表达了作者对桥的________。
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
这个句子用____的手法,形象地表达了自己和____、____这两位朋友间的____________。
(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;
头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的。
从中,我们真切地感受到。
(一)回顾“朋友”,引入新课
(二)小组合作交流
1、自由读课文,读准字音,把课文读通读顺。
2、通过朗读课文,我们知道作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他听到了什么?
观察到了什么?
3、有侧重地品析下列语句。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
(1)作者在这里用了什么表达方法?
这样写有什么好处?
(2)汇报对这段话的理解。
(三)、小组展示汇报,师生评价。
(四)、当堂训练
1、通读全文,交流:
课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。
2山雨
朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
课前两分钟:
读读雨诗句集萃
空山新雨后,天气晚来秋。
(王维:
《山居秋瞑》)
好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫:
《春夜喜雨》)
七八个星天外,两三点雨山前。
(辛弃疾《西江月》)
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
(杜牧:
《清明》)
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
(苏轼:
《饮湖上初晴后雨》)
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(志南和尚《绝句》)
1、照样子写词语
例:
水淋淋(ABB)
________ ________ ________ ________
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵( ) 一缕缕( ) 一首首( ) 一丛丛( )
一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符
3、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处
(1)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”,将此时的雨声联想成“________”,形象生动地写出了山雨的________美。
教学过程:
(一)、谈话引入,揭示课题
(二)、小组合作。
1这篇文章是按什么顺序写的?
谁来简单地说一说课文的主要内容。
2山雨来了。
请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
3、雨就这样悄悄地起来了。
你似乎听到了什么或看见了什么?
4、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?
拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
5、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?
细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。
(四)、小组汇报交流
(五)学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。
(六)当堂训练:
1、选择喜欢的段落背诵。
2、从文中各找出一个比喻句和拟人句,抄在下面。
比喻句:
____________________________________________________
拟人句:
____________________________________________________
3草虫的村落
教学目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教学重点
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学难点
与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”
1、辨字组词
俏( ) 庞( ) 烤( ) 巷( ) 谥( )
峭( ) 宠( ) 拷( ) 港( ) 谧( )
2、写出下列词语的反义词和近义词
静谧( )( ) 娇小( )( )
勤勉( )( ) 僻静( )( )
(一)、情境激趣导入
1.读课文,画出不理解的生字、词语。
(找出来,大家共同想办法解决。
)
2、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
3你在“草虫的村落”里看到了些什么?
印象最深的是哪些?
(三)小组展示汇报,师生评价
(四)当堂训练
1、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠——南国的少女——
两棵大树——音乐演奏者——
2.这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:
()的彩衣()的小圆虫()的黑甲虫
写活动:
()地奔忙()地往来()地交流
写神情:
()的目光()地对视()地振着翅膀
。
1:
课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指_______________,在课文里指__________
我们可以从中体会到作者________________________的感情。
2:
“我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
”作者把黑甲虫称作“”,从中你感受到了什么?
3:
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
”作者把甲虫当成,用了修辞手法。
把比作成优美的音乐。
4:
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了什么?
(一)、回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
1.边读边画,解决前置性练习留下的疑问。
1随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?
说一说。
1、“我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言”此时我想说些什么呢?
“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
”它们在交流些什么呢?
2、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句。
(四)、积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡
2、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
4﹡索溪峪的“野”
一课时
有感情地朗读课文。
学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
感受索溪峪天然野性的自然风光
读读山水诗句集萃
野旷天低树,江清月近人——唐.孟浩然《宿建德江》
江作青罗带,山如碧玉簪——唐.韩愈《送桂州严大夫同用南字》
两岸青山相对出,孤帆一片日边来——唐.李白《望天门山》
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
——宋.苏轼《题西林壁》
飞流直下三千尺,疑是银河落九天——唐.李白《望庐山瀑布》
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流——唐.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、根据意思写词语
①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
( )
②随着自己的心意,想要怎样就怎样。
③不局限于一种规格或形式。
④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
⑤年龄已超过了六十岁。
2、《索溪峪的“野”》一文从哪几个方面写了索溪峪的“野”?
是怎样描写的?
仔细阅读,完成下表。
(一)揭题导入
(二)、简介索溪峪
(三)、小组合作交流
1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?
3、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(四)小组展示汇报
①赏析“山是野的。
”
②赏析“水是野的。
”
③赏析“山上的野物是‘野’的。
”和“游人也‘野’了起来。
(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
(五)当堂训练
1、选择自己最喜欢的句子积累。
2、照样子写词语
蹦来跳去
亲亲热热
口语交际•习作一
学习目标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
第一课时口语交际
(一)、揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.确定每一项口语交际的要求和内容。
(三)、小组展示汇报,师生评价
、1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受
(四)\教师点拨
第二课时习作
(一)、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。
同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
1、选择话题,确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题。
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
我是一棵×
×
树;
小树与鸟的对话;
雪的自述;
大自然的声音;
蟋蟀在唱歌;
听雨;
游×
……
3、习作要求。
(投影出示)
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
(三)、小组展示汇报
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
(四)、教师点拨:
回顾•拓展一
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
一、导入
二、、小组合作交流
(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。
(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。
(2)出示日积月累中的句子。
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
三、趣味语文
(1)自由读故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,体会一字诗的妙处。
四、当堂训练
4)背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
5.詹天佑
.1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。
感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
爱国古诗词集萃
☆捐躯赴国难,视死忽如归——三国.魏.曹植《白马篇》
☆但使龙城飞将在,不教胡马度阴山——唐.王昌龄《出塞》
☆愿得此身长报国,.何须生入玉门关——唐.戴叔伦《塞上曲二首》
挟( ) 挠( ) 施( ) 桨( ) 垠( )
狭( ) 绕( ) 拖( ) 浆( ) 银( )
陕( ) 饶( ) 驰( ) 奖( ) 艰( )
2、写出下列词语的近义词
要挟( ) 阻挠( ) 藐视( ) 竣工( )
一、看图引入,揭示课题:
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?
你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:
如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
二、小组合作交流
1、课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。
2生默读课文思考:
杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?
自己读到这些文段后的体会是什么?
三、小组展示汇报,师生评价
.1、小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。
2、在小组代表汇报小组学习成果,
四、教师适时点拨。
.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。
1、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。
☆臣心一片磁针石,不指南方不肯休——宋.文天祥《扬子江》
☆王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁——宋.陆游《示儿》
前置性作业:
1、根据文字,用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法(用箭头表示凿进方向)
①居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,把工期缩短了一半。
一、导入。
修筑的第一条铁詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
……他总是想:
“这是中国人自己路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?
3、詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
(1)这句话表现了詹天佑__________________________的精神。
(2)选词填空。
精密 周密
( )的仪器 ( )的计划 ( )的观察 ( )的勘测
4、用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
四、教师点拨
五、当堂训练
1、用恰当的关联词把下面两句话合成一句话。
筑路的条件非常恶劣詹天佑毅然接受了任务。
2、詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,竟然接受了任务。
6.怀念母亲
1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。
抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。
3、感情朗读。
感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
读读思乡诗句集粹
☆床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》
☆故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
( ) ( )
(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。
( )
(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。
2、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐( )上天空,( )上对面的屋顶。
一切都( )在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是:
______________________
②我怅望灰天,在泪光里,( )出母亲的面影。
☆我体会到了作者________的感情,此时,“母亲的面影”是__________________的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地( )在心头。
☆说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为__________________。
(一)、谈话引入
孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?
你们知道失去母亲的滋味吗?
一起来读一读课文吧!
《怀念母亲》。
1.默读全文,想想文章主要写了什么?
2.再读课文,文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?
从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。
4、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
5、读一读,想一想,说一说:
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的
(四)、教师点拨
(五)、当堂训练
☆露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》
☆悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》
☆人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》
在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里,每天黄昏,她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。
四周一片寂静,只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。
屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌如她的心里。
她预感今晚又将梦见中国。
自从移居美国后,晚上做梦常常回到故乡,和父母、朋友们在一起。
这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时,先生问她今晚吃什么,她决定自己动手做。
她实在厌倦了那些美国的食物:
牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……
她总算是幸运的。
她在美国的家舒适宽敞,上下三层,屋外有开阔的阳台,花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树,环绕在碧蓝的游泳池旁。
那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。
虽然如此,她还是想念中国,还是想回到故乡去。
1、本文表现的是________之情,文中的“她”寄情于________和________。
2、据上下文提供的语境,解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌入她的心里。
②她总算是幸运的……
3、本文采用________人称叙述,具有________、________的特点。
(一)、导入
1.重点体会以下三个句子
(1):
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
(我第一次离开祖国,我热爱祖国)
从这句话,你知道了什么?
(作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
请有感情地读读这句话。
(2):
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?
从这句话,我们能感受到什么?
(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
(3)我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
(四)升华情感,结束教学。
张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,《我的中国心》!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
(五)教师点拨
这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己
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