主要管理制度Word文档格式.docx

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如出满勤者，不罚不奖，如迟到、早退、缺勤者按标准扣除津贴：

事假20元/天，病假（须有医院证明）10元/天，迟到、早退2元/次，旷工40元/天，特殊时期另定特殊考勤制度；

六、学期末对每个人的考勤情况进行汇总，从绩效工资中进行津贴兑现

学校德育工作制度

一、领导小组：

组长：

郭海现

副组长：

程美芬张广庆岳新亮

成员：

郭明朝各班主任

二、德育工作目标

1、加强德育研究，提升德育科研水平和管理水平；

2、大面积开展心理健康教育，提升学生心理健康水平；

3、发挥主渠道作用，引导学生体验做人的道理；

4、坚强师德建设，造就高素质的德育队伍；

5、广泛开展社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力；

6、加强法制教育，提高学校依法治教水平和学生防御侵害能力。

三、德育工作制度

1、成立由校长任组长，学校党政工团负责人参加的学校德育工作领导小组，做到教书育人、管理育人、服务育人的宗旨，德育工作全员化。

2、以“个个是人才，人人能成才”为育人理念，培养良好的校风、教风和学风。

3、班主任是班级德育工作直接责任人，承担管理教育学生的全部责任，切实注重对学生道德情操，心理品质和行为习惯的教育，认真做好学生的德育评估工作。

4、课堂教学必须坚持“三点”（德育点、知识点、技能点）统一的原则，教师备课时要有育人意识，教案要有育人要求，授课时要找准育人角度，辅导差生要抓育人契机，评课要评育人效果。

5、坚持面向全体的原则，认真作好差生的帮教转化工作，全校教师在每期开学初都要确定好帮教对象，制定和落实帮教措施，填写好“帮教学生登记表”。

6、坚持周一升旗和国旗下的讲话，加强对学生的爱国主义教育，“两史一情”教育和热爱农村、热爱家乡的教育。

7、成立家长委员会，加强与社会各界联系工作，组成学校、家庭、社会“三结合”教育网络，形成德育合力。

班级日常管理细则

为了使我校形成一个良好的教学氛围，为了关注学生在校生活质量，强化学生日常行为规范，充分调动班集体学习积极性，使我校的班级建设、学校管理更上一个新台阶，现制定班级管理细则，作为班主任考核的基本依据。

班级工作量化评估考核包括：

清洁区卫生、班级卫生、自行车摆放情况、课间操、班级纪律、板报（包括教室文化氛围）、校园之声投稿、对学校布置任务完成情况。

评比结果一周一公布，一月一总结。

一、卫生情况:

包括清洁区卫生（10分）和教室卫生（10分）

1、清洁区卫生要求清洁区干净整洁无废纸杂物，并做好全天卫生保持工作。

2、教室卫生要求地面打扫干净，课桌凳摆放整齐，卫生工具摆放整齐。

3、发现清洁区、教室有废纸杂物的扣1分，本班学生乱扔废纸杂物被检查者查到一人次扣1分。

4、本班学生能主动捡废纸杂物被检查者发现的一人次加1分。

二、自行车摆放（10分）：

要求自行车前轮朝墙，车把向左，车尾整齐，不得越线。

摆放区域卫生打扫干净。

三、课间操（10分）[3—8年级]要求学生精神饱满、队列整齐、动作规范、按时到位、口令洪亮，班主任提前到场。

四、班级纪律（10分）

1、要求班内无违反校纪校规行为，自习课上学生能独立学习。

2、班级内有生气打架现象扣2分；

情节严重，造成不良影响的扣3-5分。

（根据学校掌握情况）

3、在走廊及教学楼内打闹者每人次扣1分。

（根据检查情况）

4、在校外搞一些破坏或给学校造成不良影响的，被发现送到学校者所在班级扣5分。

5、携带危险物品进校园每人次扣2分；

6、一周内本班未发生违纪事故加5分。

五、板报及教室布置（10分）

1、板报主题鲜明、内容丰富、创意新颖。

2、教室布置有特色，营造积极向上的氛围（一学期1-2次）

六、校园之声投稿（10分）[5-8年级]

1、每班每月被采纳播出10篇记10分，多或少一篇加减0.5分。

2、本班好人好事稿件被校园之声播出的每篇加0.5分。

七、学校布置任务完成情况（10分）

1、能积极主动参与学校布置的各项任务，对学校布置任务能按时完成记10分，不能按时按量完成扣2-5分。

八、奖励加分：

1、学生积极参加学校举行的各项活动获奖的班级视情况可加2--5分奖励。

2、在社会上给学校带来赞扬或荣誉的，每人次加5分。

注：

各项加分或扣分为在周平均积分基础上的扣分。

卫生清洁制度

为创造一个良好的学习环境，保持校园的干净整洁，培养学生讲卫生、爱清洁的良好习惯，特制定如下卫生清洁制度。

一、坚持每天两打扫，每周一大扫的清洁卫生制度，养成不随地吐痰、不乱丢纸屑、果皮、杂物等良好卫生习惯，保持校园的干净整洁。

二、室内卫生每天下午放学后打扫，做到桌椅整齐，桌面、椅子、门窗无灰尘，黑板洁净，板槽无粉末，卫生用具放在指定地点，摆放整齐，保持周围清洁。

放学后，关好门、窗。

每天由值周组检查公布。

三、各班清洁区每天早读前打扫干净，要求清洁区地面干净，无杂物、碎石、碎砖，清洁区内的果皮箱的垃圾每天要及时清理干净，并保持清洁区的干净清洁。

四、每星期五下午课后全校进行大扫除，除上述要求外，对玻璃、门窗、灯具、饮水机等进行擦拭，清扫墙壁，清理清洁区杂物及积土，经检查验收合格后再离校。

五、各班负责的花圃，要求花圃内的纸屑、果皮、塑料袋等杂物要清除干净。

六、寝室打扫要求干净彻底，物品摆放整齐，脏水桶一天一倒。

每天由寝室管理员、值周检查并公布。

七、卫生扫除应先适量洒水，先扫后擦，禁止扬尘或用水泼地。

八、每天值周要把各班的清洁卫生检查结果公布，对清洁卫生坚持搞得好的班，给予表彰，并把清洁卫生的好差，列为评比先进班级的条件之一。

九、搞好个人卫生，预防疾病，做到“勤洗手、常通风、吃熟食、喝开水、晒衣被、不扎堆”的要求，发现传染病要及时向学校汇报。

十、随时保洁人人有责，各班成立卫生监督小组，变一次打扫为随时打扫，保持各班清洁区全天干净整洁。

影响公共卫生者要受批评，故意破坏卫生者应予处罚或纪律处分。

十一、为保护视力，座位定期调整，坚持每天下午第二节后做眼保健操。

学生综合素质评定制度

为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据上级要求，结合我校实际，制定本评价制度。

一、评价的指导思想

以“三个面向”和《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价的目的和评价的原则

检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。

评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。

1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。

2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。

4、评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，重视过程评价。

三、评价的内容与方法

对学生的学业评价，采用形成性评价；

结果进行评价；

终结性评价进行。

其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行。

1、形成性评价

形成性评价是对学生学习过程及其结果的一种评价，并通过评价来影响学习的过程。

形成性评价具有评价的个体差异性、针对性和即时性，它更关注学牛学习过程的评价，对学生学习的态度、能力、发展状况、情感、价值观等进行评价：

（1）建立学生成长记录档案。

采用成长记录的形式，记载学生学习成长的过程与轨迹，教师、学生本人、同学、家长对成长记录盒中的内容取舍均有参与权，其中以学生的意见为主。

主要内容有：

学生素质发展报告书，自己最满意的习作与书画作品，日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉：

如奖状和荣誉证书，表扬信，家长与教师的寄语，同学间、师生间、家长与子女间的互评记录等。

学校为学生建立的成长记录，按学期填写成长记录册，包括孩子的挫折教育记录，以便形成更为完善的成长档案。

（2）进行适时性评价。

评价者（教师、学生、家长）对学生学习、活动中的表现进行即时评价。

通过观察、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，实施书面的或口头的评价，给学生以鼓舞、指导、调整。

作为教者要将评价作为教学活动的一个分支，作为密切师生关系的一条纽带，在教学活动时，教师可根据需要，关注某个学生突出的一、二个方面作出相应的评价。

这一评价次数、时宜等因人而异，不求整齐划一。

评价的内容包括：

学习兴趣、参与学习的主动性、积极性，学习中提出问题、解决问题的策略与能力，思维的品质、创造性、独特性、灵活性，想象的丰富性，独立思考与合作交流，良好的学习习惯等。

（3）做好阶段的表现性评价。

对学生研究性学习情况、参加综合实践活动与课题研究的设计、实验操作或课外兴趣活动：

科技类、艺术类、卫生健康类活动以及各学科学习中表现出的自主、合作、探究能力，学习过程中表现出的情感意志与态度进行适时的阶段的自评、互评与点评。

2、展示性评价

展示性评价既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；

既要关注一般要求，又要关注个体差异。

评价时机可以以各种橱窗布置、作品（业）展览、竞赛、评比等形式安排在学习的某一阶段，以期末检测为形式学期末进行。

评价的内容有基础知识、实践检测类的内容。

展示性评价中实际检测的内容，学科在展示评价内容方面侧重于：

（1）语文学科侧重于口语交际，朗读与美文欣赏，古诗文诵读与积累，书法比赛，习作赛，校报，书画作品集，办手抄报、综合实践展示、开故事会（故事大王评选），演讲，演课本剧以及参观、访问、开展社会调查等。

（2）数学学科侧重于口算、估算与笔算（含计算器使用），动手操作，调查统计，数学探索与应用思维训练，参观访问，测量与设计等。

（3）英语学科侧重于唱英语歌曲，口语会话，讲英语故事，编演英语节目，EnglishStar（英语之星）评选，主办班报、英语角等。

（4）品德与生活（社会）学科侧重于学生平时品行表现，参与日常活动的数量和质量等。

（5）科学（自然）学科侧重于实验操作，实际观察，科技制作，科学试验，社会调查等。

（6）艺术学科侧重于书法画，剪纸，视唱，打节奏，独唱，合唱，

演奏乐器、泥塑，班报、画廊、橱窗作品展，名画欣赏。

以上展示评价内容中，书面展示的评价侧重于将学生的书面作品的原始资料，充分地直观地展示出来：

如每日一刻钟的练字本、课本、课堂练习本、作业本、读书笔记，自办小报、班队活动方案，英语口语练习家庭记载单、课外阅读书目记载、古诗文诵读档案，成长记录等。

非书面的展示侧重于听、说、读、讲、演、奏、实践操作等方面的展示。

对于学生个体来讲，书面的与非书面的展示内容有的是全体学生统一参加的，也有不统一要求展示的、学生可根据自身特长有选择地参与展示。

在展示性评价过程中，要注意采用多种形式进行：

可以组织学生对自我展示内容的自评，学生问的互评，小组评价，班与班间的互评，教师建议性点评。

通过展示评价使学生学会自我判断，学会分析作品与欣赏他人，取人之长、补己之短，同时在评价过程中能较好地观察到学生对知识、技能的把握程度、理解程度，以及学生看待自我的客观性与自信度。

3、水平性评价

水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。

要在把握好难易程度的情况下，全面考查学生应知、应会的、教师应教的“双基”，考查学生综合运用知识分析解决问题能力，体现发展性思维、创新性思维能力和实践应用能力的考查要求。

语文、数学、英语学科既要进行书面检测，又要进行实践检测。

每学期末接受市教研室的水平性评价检测和学年中的调研性水平评检测。

社会、科学（自然）学科的水平性评价学校只进行阶段性的（一般每学年一次）其中毕业年级接受教研室的结业性水平检测。

其他常识技能学科的水平性评价以学生的实践性的技能展示为主，组织一次以多学科基本常识为内容的综合素质水平检测。

4、关于学业评价的结果呈现和对学生的综合性评价

（1）形成性评价结果以“综合性、激励性的评语+等级”的形式呈现。

学生的作业的评价采用“三等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+激励性批语进行。

（2）展示性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力）

（3）水平性评价结果采用“百分制+等级”的方法进行，不论是何性质的水平检测，均不当众宣布学生考分，更不能排名次。

（4）学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的办法进行。

在学期末报告书中，以任课教师寄语性的激励评价语言等。

各主要学科的综合等级评定的方法（参考）：

语文：

平时学习过程中的综合性学习表现、情感、态度10%，习作、写字10%，口语、说话10%，学期中检测20%，期末检测50%。

数学：

平时学习过程中的综合性学习表现、情感、态度10%，口算10%，数学实践活动10%，期中水平性检测20%，期末综合性水平性检测50%。

英语：

学习过程中学习表现、情感、态度10%，口语20%，，学期中检测30%（其中听力10%、笔试20%），期末检测40%或30%。

常识、技能科：

平时形成性评价与展示性评价各占30%，期末检测40%，常技方面的展示性评价尊重学生的自主选项。

（5）综合性评价。

对学生各方面的品行表现的综合评价，采用“星级”评定，评价的方法步骤一般是先学生自评，小组互评，家长评价，最后由教师进行星级的综合评定，班主任综合情况形综合性评语。

其他综合评价项目：

坚持德、智、体、美诸方面全面发展的要求，在现行的“三好学生”评选的基础上，进一步完善学校“五好学生”综合评比方案；

另外对学生的综合评价中每年“六·

一”节，学期期末均进行“学习奖章”、“文明奖章”与“实践奖章”的评选；

这两项综合评价不应受指标限制。

在对学生进行综合评价的过程中，要克服评价功能注重“甄别”转向注重“发展”，充分发挥评价的激励功能。

学校安全工作管理制度

岳新亮张广庆程美芬

二、校长是学校安全工作的第一责任人，班主任是班级安全工作的第一责任人，科任老师是当堂课安全的直接责任人，安全实行责任追究制。

三、学校每月要对学生进行有关安全方面的知识教育，每班每周应有针对性的对学生进行安全教育，做到老师有教案、学生有记录。

四、建立重大事故报告制度。

校内外学生出现的重大伤亡事故一小时以内报告镇中心学校，三小时内报告市教体局，不得隐报、瞒报。

五、建立健全领导值班、教师值日护校队制度，加强与公安派出所保持联系，争取公安派出所对学校安全工作的支持和帮助。

六、学校还要教育学生遵守学校规章制度，按时到校、按时回家，防止意外事故发生。

七、学校要定期对校舍进行安全检查，发现隐患及时消除，情况严重的，一时难以消除要立即封闭，并上报人民政府和镇中心学校。

八、学校要经常检查校内围墙、栏杆、扶手、门窗、以及各种体育、课外活动、消防、基建等设施的安全情况，对有不安全因素的设施要立即予以维修和拆除，确保师生工作、学习、生活场所和相应设施既安全又可靠。

门卫工作制度

一、门卫人员要着装整洁，说话和气礼貌待人，外来人员进校必须进行登记。

二、本校教职工在工作时间进出校门，实行登记制度；

在校学生途中出校门，必须持班主任或有关部门开据的出门证。

三、机动车辆进出校门，应接受检查，载货出门须持有关部门出门证；

携带物品出门须凭出门证，非机动车辆出入校门必须推行。

四、严禁商贩进入校内叫卖、推销、收购；

严禁在校内散发传单或张贴广告等。

五、携带物品出入校门应主动接受门卫检查、登记、验证，否则不予放行。

六、经常巡查校园，至少做到“三巡查”，即早、中、晚三次。

学校食堂管理制度

一、严格执行《食品卫生法》和《学校卫生工作条例》，学校食堂必须取得卫生许可证后主可经营，食品从业人员每年体检一次身体，持有效的健康证和培训合格证后方可上岗，凡有传染病者，坚决予以辞退。

二、进入食堂的各种原料，全部实行定点采购、验收登记制度，确保食品质量。

三、学校领导要经常检查饭菜质量，抓好卫生制度落实，保证学生就餐。

非食堂从业人员严禁进入食品加工操作间和储藏间。

四、餐后要全面清洁打扫，经常保持室内外地板、墙壁、天花板、灶台、案板、饭台、厨柜、餐具、容器清洁，用具摆放有序，防尘、防蝇、防鼠设施齐全，食堂内无鼠、无蝇，食堂周围无垃圾，无污染、无杂物。

五、定时做好餐具消毒工作，防止交叉污染；

餐具做到一洗二清三消毒四保洁，食品实行“五隔离”，即主食与副食、生与熟、成品与半成品，食品与杂食，食品与鼠药、农药隔离，不得混放；

生、熟食刀案及冷荤配餐用具必须分开专用，并有明显标志。

六、学校每月都要对食堂管理、环境卫生、个人卫生、后勤服务等工作进行一次全面督导检查，总结经验，查找不足，改进工作。

七、按学校作息时间准时开饭，没有特殊原因，不准提前或推迟开饭。

八、加强对食品从业人员的教育，经常进行营养、卫生、职业道德和法治纪律教育，努力提高从业人员的政治、业务水平，树立爱岗敬业精神。

寝室管理制度

为了维护正常的教育教学秩序，争创“文明寝室”，使学生有个良好的学习、生活环境，培养学生自主、自理能力，特制定本制度。

一、集体宿舍是学生精神文明的窗口。

保持宿舍整洁，创建“文明寝室”是寝室每个同学的责任。

每个同学必须积极参加寝室卫生劳动，自觉遵守有关规章制度，养成讲文明、讲卫生的好习惯。

二、寝室钥匙由值班老师负责，寝室内务管理实行寝室长责任制，寝室人员在寝室长的统一管理下，处理好寝室内一切事务。

三、寝室卫生要求：

1、“三齐”：

每天被褥叠放整齐，床单拉平整齐，枕头摆放整齐。

2、“五净”：

地板、墙壁、门窗、玻璃、床等每天擦洗干净。

3、“六无”：

无灰尘、无痰迹、无水迹、无纸屑、无果壳、无异味。

4、保持墙壁清洁，做到“四无”，严禁“四乱”。

即做到无蜘蛛网，无污迹，无手、脚印。

严禁乱钉钉子，乱挂杂物，乱贴字画，乱扯绳子。

5、毛巾、面盆、牙杯、肥皂、鞋子等物品的摆放要统一整齐，不在寝室内拉绳晾衣服。

6、注意室内通风，每天根据天气情况启闭门。

四、寝室风气要求：

1、每位同学要定时作息，早上6：

00起床、6：

10上早操，晚上10：

10熄灯就寝，保持良好精神风貌。

2、寝室内不吸烟、不酗酒、不打架。

3、在校期间不住宿需向班主任和值班老师请假。

4、上课学习期间，不准在寝室逗留。

5、男女生之间不准进入对方寝室，寝室不得留宿非本寝室人员。

五、各寝室建立由寝室长负责的卫生值日制度，做到每日清扫整理，每周一次大扫除，学生会每周不定期检查。

六、住宿期间屡次违反本制度且教育不改者，取消其住宿资格！