浙江省金华市学年七年级下学期教学质量检测一语文试题Word格式文档下载.docx
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(选自《太平广记》)
①王:
指孙权。
②宗:
主要的。
③世祚(zuò
):
指国运。
④玄:
深奥。
⑤政:
只,仅仅。
4.仔细阅读选文,用“/”为文中划线句划分两处朗读停顿。
王劝其学蒙乃博览群籍以《易》为宗。
5.解释下列句中加点的词。
(1)忽于.眠中
(2)众人皆问之.
(3)与我论世祚兴.亡之事
(4)政空诵其文耳.
6.翻译文中划线句。
7.文中吕蒙的好学体现在哪两个地方?
用自己的话回答。
四、名著阅读
8.名著阅读。
(1)请概述“骆驼祥子”这一绰号的来历。
(2)下列对《骆驼祥子》内容表述有误的一项是()。
A.《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节,结构简单而缜密,
情节安排得错落有致、丝丝入扣。
B.祥子的第一辆车被抢走以后,千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探给洗劫了。
C.祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象,他本是农民,进城后以拉洋车为生。
虎妞是祥子的妻子,也是人和车厂的主人刘四爷的女儿。
D.虎妞难产而死,为了置办虎妞丧事,祥子只得向曹先生借了些钱。
五、现代文阅读
阅读下面的文本,完成小题。
荷叶帽
于君
(1)那是发生在去年夏天的故事。
(2)在一家超市的二楼,一位年轻的父亲,穿着打扮显得干净体面。
他领着一位一两岁的小男孩,小男孩长得浓眉大眼,聪明可人。
小男孩不知道从哪里捡来一支荷叶。
这支荷叶上面有根长的叶柄,可是叶子已经半干,软软地向下垂着。
小男孩翻来覆去看这把荷叶,一脸的兴奋,喜不自禁。
大概他从来没有见过荷叶,可稀罕了。
他想了想,又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上,大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家,希望能得到众人的回应。
孩子的爸爸也微笑着看着孩子。
(3)周围卖服装的叔叔阿姨们看样子都认识他们父子俩,因为说话很熟络。
他们都看到孩子头上的荷叶,七嘴八舌地夸赞说:
“这顶帽子真漂亮。
”
(4)“哪儿买的这么好看的帽子?
借给我戴戴吧。
”
(5)“真好看!
真好看!
这是谁家的孩子,长得又漂亮,戴的帽子又好看。
啧!
(6)小孩子在众人的夸奖声中别提多美气啦,很骄傲地跟在父亲身后,脸上全是幸福。
在一步步下楼梯的时候,还特别小心地扶着他的令人眼红的“帽子”,唯恐掉了。
(7)再走出去几步就到大街上,那位父亲停了下来。
也许他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适,就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来。
可是小孩子死活不肯。
他拿下来,小孩子戴上。
他拿下,小孩子再戴上。
再后来小孩子干脆用手捂着,不让拿。
做父亲的也发了急,硬是从小孩子头上抢下来,扔在路边。
小男孩跑上前去捡,父亲的脚更快,早把帽子踢得更远。
小男孩还要去捡,父亲趁着小男孩还没有走到荷叶跟前,很迅速地伸出他的大脚,在荷叶上狠狠地旋转着踩下去——那片荷叶被踩得面目全非。
这一切就在小男孩眼前发生,小男孩的哭声凄厉地响起来,可是还不愿放弃。
小男孩想把那个烂烂的荷叶帽捡起来——可是,已经烂得拿不起来了。
小男孩手拿着那支没有踩烂的叶柄,看着地上一片一片的碎叶,哭着不走。
他哭着蹲下身体,看看手中的叶柄,又看看地上的碎叶,哭得更伤心了。
(8)父亲要把他拉走,可是他一直哭着不愿走。
从父亲手里挣出来,还去看那个已经碎烂的荷叶帽。
(9)父亲早已不耐烦,他劈手把叶柄从孩子手里夺下来,顺手扔得远远的。
然后抱起孩子就走。
(10)渐走渐远,那位父亲哄孩子说:
“宝宝,别哭,走,爸爸去给你买一只又漂亮又高级的玩具。
”孩子仍是哭。
“走,爸爸给你买一顶最最漂亮的太阳帽。
(11)孩子的哭声不绝于耳。
看到这一切的我,泪水盈眶,我向远处望向那个小孩子。
(12)孩子仍是满脸泪痕,眼睛还是越过父亲的肩头,久久地看着那顶荷叶帽。
9.说说文章以“荷叶帽”为题的妙处。
10.你能领会作者写周围卖服装的叔叔阿姨们七嘴八舌地夸赞戴着荷叶帽的孩子的匠心吗?
请做简要分析。
11.请从描写的角度赏析文章第二小节画线句。
他想了想,又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上,大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家,希望能得到众人的回应。
12.读了文章后,你一定有很多共鸣吧。
当孩子的父亲“很迅速地伸出他的大脚,在荷叶上狠狠地旋转着踩下去”时,假如你在场,你会对孩子的父亲说些什么呢?
阅读下文,回答问题。
在可可西里回头
骆非翔
①思贤是我们在楚玛尔河东岸的一个保护站认识的少年,他来自河北廊坊,17岁,是保护站里的志愿者中年龄最小的一位。
去年,我们从格尔木顺着青藏公路去那曲,到楚玛尔河附近的时候,听到了前方路段出现坍塌的消息,于是我们在保护站停了下来,遇到了保护站的一伙青年志愿者,而思贤正是其中的一位。
②他在这里当志愿者的生活,就是每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上,为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”。
藏羚羊每年的初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。
每一天,他们都在藏羚羊经常出现的地方静静守候,如果这些可爱的藏羚羊机警地来到了马路旁,他们就和朋友远远地站起来,在马路上扯一条上面写着“藏羚羊过公路,请停车熄火”的横幅拦住来往的车辆,然后人们就停下车、熄火,安静地等待着那被藏人称为神物的藏羚羊慢慢地犹豫着走过公路,前往可可西里的西部腹地,去繁衍后代。
③他说,我们虽然干的事情很简单,但是却总是莫名其妙地被彼此感动。
④我问他:
“你这么小,怎么就想到来这里当志愿者呢?
你的父母不担心吗?
⑤他听后,头一低,然后淡然笑道:
“我其实是离家出走的。
⑥他告诉我,他是一名高中学生,对学习一点兴趣都没有,爱好是摄影。
而父母对他的“不务正业”极为不满,经常指责他,父亲气得打他耳光,他从来都没有反抗过。
但是就在两个月前,他最心爱的老相机被愤怒的父亲给摔碎了,他一气之下离家出走了,和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。
他想一一拍下这世界上最壮美的风景。
他说,他不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”,却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。
⑦他说完他的故事,我不便相劝,只好拉着他去拍照了。
第二天,我们离开保护站,驱车去那曲。
⑧他把我们送到路上,然后亲切地和我拥抱、道别。
不知道这是为什么,大概是为那年少执着的梦想吧。
路上,我一直在想,这个孩子应该回家,家长应该接纳他,认可他并鼓励他。
只有这样,他才能活得快乐,才能走向梦想。
⑨半个月后,我们再次遇到了思贤,他看上去神情有些伤感,眼睛像是哭过般的红肿。
他要我们带他回格尔木。
我们带上他就上路了。
⑩我问他发生了什么事情。
⑪他告诉我说,发生了一件不好的事情。
原来,三天前,他们在路上为藏羚羊“开路”的时候,有一个鲁莽的司机为了赶路,居然不顾他们的阻拦,闯关而过,直接撞飞了一只可怜的小羊羔,羊群被切割成两半散去了。
他们为此悲愤不已。
然后,他们捧着那幼小的羊羔埋在了保护站特意为羊羔挖的坟墓里。
他们葬了羊羔之后,却看到有一只母羊在公路旁徘徊哀号,整整一个下午都在呼唤。
他们知道那是羊羔的母亲,于是,又含泪把羊羔给挖出来,放到母羊的面前。
母羊悲伤的神情令每一个人心碎。
直到母羊绝望地离开,他们才重新埋葬了羊羔。
⑫说完后,思贤的眼中有泪光泛起,年轻的脸上悲愤交集。
我们听了也义愤填膺,却没有人多语。
⑬我搂着他的肩膀问:
“你接下来准备去哪?
⑭思贤忽然泪如泉涌,他握住我的手哭道:
“大哥,我要回家!
我妈妈一定找我找疯了!
⑮我一把抱住他,将他的哭声拥在怀里。
我的眼泪忽然也涌了出来。
这个迷失在世界边缘的少年,在见证了真正的忧伤之后,深深地明白了一种爱,终于在美丽的可可西里回头了。
(附)可可西里介绍:
“可可西里”蒙语意为“青色的山梁”(一说为“美丽的少女”,以发音不同而异)。
藏语称该地区为“阿钦公加”。
是目前世界上原始生态环境保存最完美的地区之一,也是目前我们建成的面积最大,海拔最高,野生动物资源最为丰富的自然保护之一。
区内的特有生物种类不但是我国的珍稀动植物,而且为世界上所瞩目,在学术上和自然保护上均十分重要。
13.请用简要的语言概括全文的故事情节。
14.第③段中保护站的青年志愿者们“总是莫名其妙地被彼此感动”,“彼此”指哪些人?
他们彼此感动,真的“莫名其妙”吗?
请联系上下文谈谈你对“其妙”的理解。
15.结合语境,品味第⑨段画线句子,揣摩其在表达上的妙处。
半个月后,我们再次遇到了思贤,他看上去神情有些伤感,眼睛像是哭过般的红肿。
16.请结合文章内容,分析思贤这一人物形象。
六、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗,完成下列小题。
霁雪
戎昱
风卷寒云暮雪晴,江烟洗尽柳条轻。
檐前数片无人扫,又得书窗一夜明。
17.诗歌第三四两句中体现雪之残存不多的词语是哪两个?
18.“江烟洗尽柳条轻”这句诗中的“洗”字和“轻”字,用得极为准确,请你加以分析。
七、作文
19.著名心理学家艾利克森博士为了辨别出优秀的表演者和杰出的表演者的区别,在柏林艺术大学的小提琴学生中进行了研究。
研究发现,优秀、优异和杰出三组学生中,只有一个最重要的差别——他们专心致志地进行独奏练习所花的时间总和。
优秀组平均练了3420个小时,优异组5301个小时,杰出组7401个小时。
由此艾利克森博士提出学习的黄金法则——刻意练习。
艾利克森博士的这项研究一定让你的心灵受到了较大的震撼了吧!
还等什么呢,赶快动笔吧,结合自己的学习情况,写下你此刻的感悟。
20.阅读下面的文字,按要求写作文。
生命是一种承受,承受平庸,承受失败,承受误解,承受责任,承受孤独……但是只要心里有阳光,身处逆境也不会绝望。
无论你走到哪儿,无论天气多么坏,记得带上你自己的阳光。
带上自己的阳光,是一种豁达;
带上自己的阳光,是一种智慧;
带上自己的阳光,温暖他人;
带上自己的阳光,照亮自己……
请以“带上自己的阳光”为题,写一篇以记事为主的文章(诗歌除外)。
注意抒发真情实感,不少于500字。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1.⑴cuì
;
已⑵jià
o;
揩
【解析】试题分析:
在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。
“瘁”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
注意“已”不要写成“以”或“己”。
2.⑴万里赴戎机⑵独坐幽篁里⑶散入春风满洛城⑷凭君传语报平安⑸将军百战死,壮士十年归⑹故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干⑺草树知春不久归,百般红紫斗芳菲
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“戎”“篁”“菲”等字词的书写。
3.⑴用
⑵研究
⑶重新
⑷北方
⑸记
⑹赶马快跑
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题多古今异义词,如“更”:
重新。
所以千万不要以今释古。
“以”作为虚词的意义和用法,理解好上下文内容是作答的关键。
4.王劝其学/蒙乃博览群籍/以《易》为宗。
5.⑴在
⑵他,指吕蒙
⑶兴盛
⑷罢了
6.在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
7.博览群书;
梦中诵书
【解析】
4.试题分析:
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
此题较容易,根据文意即可推断出正确答案:
王劝其学/蒙乃博览群籍/以《易》为宗。
译为:
吴国的主公孙权劝他学习,吕蒙于是看了很多的书籍,按照《易经》为主。
5.试题分析:
这是一道文言虚词的辨析题,注意文言虚词的意义和用法,重点记忆虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中,一句文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的代入到文本中的句子当中,看手法通顺,即所谓的代入法。
如“众人皆问之”中的“之”处在宾语的位置上,所以是代词,代吕蒙。
6.试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“坐”“呓”等字词的翻译。
7.试题分析:
要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。
吕蒙好学的两个地方可从博览群书和梦中诵书两个方面作答。
译文:
吕蒙为吴国效力后,吴国的主公孙权劝他学习,吕蒙按照《易经》为主,看了很多的书籍。
有一次他在先主公孙策宴会上喝酒喝多睡着了,忽然在梦中将《周易》背诵了一遍,然后突然醒了过来。
大家都问他怎么回事。
吕蒙说:
我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情,日月运行的道理,都非常的精妙,我没有完全理解,所以只有背诵这篇文章罢了。
在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
8.⑴祥子趁匪兵退却时,逃了出来,并牵回了三匹骆驼,他在路上把骆驼卖了,换回了三十五元钱。
祥子生了一场大病,在一家小店里躺了三天。
恐怕就是在这三天里,他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话被人家听了去。
一清醒过来,他已经是“骆驼祥子”了。
⑵D
试题分析:
(1)本题考查对课外阅读的掌握情况,培养学生的大语文观。
以考促读。
做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱,必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《骆驼祥子》有关的文学常识。
(2)“祥子只得向曹先生借了些钱”错。
原著是虎妞难产而死,为了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。
9.“荷叶帽”是贯穿全文的线索,文章围绕“荷叶帽”叙事。
“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福,也给孩子带来无比的伤痛。
10.小男孩把荷叶戴在头顶上,希望能得到众人的回应。
叔叔阿姨们的夸赞是对小孩子的回应,他们懂得孩子的心理,让孩子感受到其童趣带来的幸福。
与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比,反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。
11.运用动作描写和神态描写,生动形象地写出了天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱。
12.叔叔,荷叶能带给弟弟无比的快乐。
你在踩碎荷叶的同时,踩碎了孩子的心,同时也踩碎了儿童的创造力。
儿童自有其独特的兴趣。
童趣是儿童最宝贵的财富,做父母的要懂得孩子的内心世界。
请尊重孩子,不要伤害孩子纯真的心灵,好吗?
【分析】
9.试题分析:
考查文题的作用。
一般要从内容和结构两个角度作答。
从内容看:
“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福,也给孩子带来无比的伤痛。
从结构讲:
“荷叶帽”是贯穿全文的线索,文章围绕“荷叶帽”安排叙事材料。
这样分点来答,既使答案内容层次清晰,又使答案内容完整无缺。
10.试题分析:
考查文章重要情节的作用。
看懂上下文的情节内容是作答的关键。
内容上:
夸赞是对小孩子的回应,他们懂得孩子的心理,让孩子感受到其童趣带来的幸福。
结构上:
引起下文,与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比,反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。
答此题一定要联系一下人物形象或文章的中心。
11.试题分析:
考查描写的类型及其表达作用。
“—把荷叶戴在头顶上”动作描写;
“大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家,希望能得到众人的回应”神态描写。
首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物的性格特点。
点睛:
描写。
描是描绘,写是摹写。
描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。
写文章,只有通过描写,才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“惟妙惟肖”。
这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物,把客观对象写得有声、有色、有昧、有形,使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
12.试题分析:
情景补写。
补写语段或句子是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
此题要注意是根据“很迅速地伸出他的大脚,在荷叶上狠狠地旋转着踩下去”这一情节,应说些什么话。
内容要对父亲的这一做法表示反对。
劝说时要注意以下几点:
称呼恰当,理由充分,语言要通顺明白,要动之以情晓之以理,以商量的口吻,语气柔和委婉而不生硬。
13.高中生思贤酷爱摄影但得不到父母的支持,后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。
因为看到母羊失去小羊的哀痛,顿悟了母爱,懂得了亲情,决定回家。
14.“彼此”指志愿者和司机们。
志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。
15.神态描写。
生动形象地写出了思贤的伤感,自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
16.思贤酷爱摄影,不顾父母的反对,来到梦想已久的目的地,拍下世界上最壮美的照片,由此可见他是一个执着追求梦想的人;
思贤去做志愿者,每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上,为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”,说明他是一个关爱动物,有社会责任感的人;
他爱好是摄影,而父母对他的“不务正业”极为不满,经常指责他,父亲还打他耳光,他从来都没有反抗过,后来他看到母羊失去小羊的哀痛,顿悟了亲情,决定回家,可见他是一个有孝心的孩子。
13.试题分析:
本题考查学生对故事情节的概括。
把握故事情节,是读懂小说的关键,也是感知文章的起点。
对故事情节的概括,是近几年中考小说阅读的热门考题之一。
学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括,应避免的是前后相互交错,力求做到前后一脉贯通。
这里能概括出“高中生思贤爱好摄影单的不到父母的支持,后离家出走到可可西里成为保护藏羚羊的志愿者。
因为看到母羊失去小羊的哀痛,顿悟了母爱,懂得了亲情,决定回家”即可。
14.试题分析:
这里考查对原文重要词语的理解。
学生筛选并提取文章阅读语料中的信息,是建立在文章理解基础上的考查方式,促进学生在阅读过程中达到理解的目的,能够用原文的材料来解决问题。
此处“彼此”指志愿者和司机们。
“莫名其妙”的感动是指志愿者和司机们因为彼此保护珍稀动物藏羚羊而感动。
志愿者和司机们对自己及别人为保护藏羚羊的付出而感动;
感觉到自己所做的事情有意义。
答出此题需要读懂上下文的情节内容。
15.试题分析:
考查描写的类型及其表达效果。
“他看上去神情有些伤感,眼睛像是哭过般的红肿”是神态描写。
生动形象地写出了思贤的伤感。
结构上,自然而然地引出了下文小羊羔被鲁莽的司机撞飞的情节。
首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物心理活动。
16.试题分析:
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上,为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊开路”等情节中概括出他是一个关爱动物,有社会责任感的人。
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。
17.“数片”和“一夜明”
18.“洗”字表现大风将江面上的云烟雾气一扫而空,江面纤尘不染的景象。
“轻”字表现大风吹落了柳枝上的积雪,使柳枝的摆动显得特别轻盈的情景。
17.试题分析:
考查对文章所表现的重要内容的词语的提取能力。
可从“檐前数片无人扫”中提取“数片”,从“又得书窗一夜明”中提取“一夜明”作为答案。
读懂诗句内容是作答的关键。
18.试题分析:
考查诗人的炼字功夫。
“风卷残云暮雪晴;
江烟洗尽柳条轻。
”“洗”字,“轻”字,用得极为准确。
原来江面上霰雪纷纷,白雾蒸腾;
现在一下廓清,纤尘不染,仿佛洗过的一般。
原来柳枝低垂,没精打彩,不胜积雪之重压;
如今一旦卸下重负,感到特别轻松,显得特别轻盈。
如此一来,雪的世界当然已不复存在,只留下一些残余的踪迹了。
这么纷繁的意象,仅用了七个字,真是精炼至极。
炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析,一般都有炼意的内容,如是写景的诗句往往有炼意的成分,炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用,如转折、过渡等,炼手法主要是修辞和表现手法。
答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析效果。
19.围绕关键词“专心致志”“坚持”来写即可
要答好此题,首先要整篇阅读选文,并要注意议论抒情的语句,充分把握内容,然后归纳出原文的中心,看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去,再联系现实生活和自己的实际,
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