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通过了解色彩知识的基础原理,更好的把握水粉的特性。
色彩的基础知识要认真识记并理解。
通过定量的作业来熟知这些理论知识。
.
(一)色彩三要素
(1)色相:
色彩的相貌红、黄、兰
(2)明度:
色彩的深浅程度
(3)纯度:
色彩的鲜明饱和度
(二)原色、间色、复色
(1)原色:
红、黄、兰
(2)间色:
橙、绿、紫
(3)复色:
以上几种色彩的调和产生复色
(三)固有色、光源色、环境色
(1)固有色:
物体在柔和的日光下所呈现出的色彩,称为固有色。
(2)光源色:
分为暖色和冷色
(3)环境色:
是指物体因周围环境的色彩而引起变化,对物体产生影响的周围的色彩称为环境色。
固有色、光源色、环境色使物体在光的作用下,产生出丰富的色彩关系。
四、布置作业:
色彩构成练习:
18*18cm
(固有色、环境色、光源色)
色彩调子
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通过水粉写生,可以提高学生认识色彩,掌握色调子的运用。
画面色彩的总倾向或者画面色彩的总特征称为色彩调子。
(1)从色性来区分,有冷调子与暖调子。
(2)从色相来区分,有绿调子、黄调子、紫调子。
(3)从明度上来区分,有亮调子、灰调子和暗调子。
(4)从纯度上来区分,有鲜艳调子、灰调子。
作业训练:
尺寸18*18cm,三张
了解:
色相、纯度、明度的关系。
(一)原色+白:
色彩加白后明度提高,纯度降低。
(二)原色+黑:
色彩加黑后明度降低,纯度降低。
调色的常识
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通过讲解调色的知识来学会调色,控制调色的厚薄、水分的多少。
水的用量适度,初学者应当掌握调色的规律。
(一)调色的训练:
(1)调淡颜色时,应先蘸白色,再加少许深色,这样便于控制淡色的深浅,容易调出所需的淡色来。
(2)调深色时,应避免加入白色和一些含粉质较多的颜色,如柠檬黄、淡黄、朱红、粉绿、淡绿、湖兰等,应以水调和为主。
而且调深色时,最好一次就能调准。
因为水粉颜色的特性是画深色难,画浅色容易,所以常用普兰、深红、深绿、群青来调。
(3)调色中,如果加入过量白色,加上调和不完全,色彩中夹带白色,使画面显得“粉气”。
(4)调色时,如果反复调和的次数太多,就会使色彩变“熟悉”,失去色彩的特性,调色时,调入的颜色不宜多,会显得“脏”。
(5)可利用对比色来调色,如在红色中加入少量绿色,就会使红色的纯度降低,通常在画红色水果要这样调色
(6)水粉写生时,由于要不断地调颜色,笔头上往往会含有多种颜色成份,因此,当需调和纯度较高的色彩时应把笔洗干净,并把水桶中的水换成干净的水。
以上六项作调色练习。
基本笔法
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掌握好用笔的方法,对于塑造出物体结构,表现出物体的色彩具有重要意义。
常用的笔法有刷、摆、扫、点、勾等。
(一)笔法介绍:
(1)刷笔法:
像刷墙壁一样,适用画大面积的区域,如背景、桌面。
(2)摆笔法:
颜色调准后,一笔一笔摆上画面的方法,落笔肯定,笔触明显。
多用来塑造物体。
(3)扫笔法:
笔上的颜色略干厚些,落笔后顺势一些类似书法中的飞白。
这类笔法可用来表现高光,反光以及一些中间过渡色。
(4)点笔法:
类似于摆笔法,只是通常用小笔点,点的种类有方点、圆点等,在风景写生中用得很多。
(5)勾笔法:
用笔的侧锋或小笔画出直线,主要用来画物体的形状结构,在写生中,通常用来画树枝、花枝等。
以上五种技法,作业练习。
静物写生
(一)
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如何摆放静物,最好采用朝北天光,一般不用灯光照射静物,稳定的光源。
对初学者来说,同一组静物应有不同质感的物体,如玻璃、陶瓷、水果。
大致要求与素描静物的摆放相同,两者都要求写生物的内容要协调,要有主题如蔬菜瓜果、陶器、瓷器等都可以成为静物主题,但色彩写生中的静物摆放还要注意物体本身固有色之间的对比,在一组静物中,应该有不同亮、暗、灰等色彩的静物。
在这些物体中,色彩还应有冷暖对比。
静物写生
(二)
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要考虑到主体物是否突出,色彩是否丰富,统一,光线集中。
重点在于光线的观察,静物摆放是否丰富统一,主次是否呼应。
(步骤同上)
(一)构图:
同一组静物不同构图
(二)静物写生的步骤:
(1)起稿
(2)辅大体色
(3)刻画
(4)整理
布置作业:
写生一组静物
单体练习
(一)
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有重点的训练单体,以小见到大整体。
注重方法步骤。
(1)老师示范(半小时)
(2)讲解步骤(十分钟)
(3)陶罐、苹果单体练习
临摹单体,重复练习。
单体练习
(二)
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针对性的单体练习,陶罐的质感、花瓶、粗陶、上釉质感。
注重方法步骤,有方法,有规律遵循,分析物体不同的质感对比。
(一)陶罐单体练习(临摹)
(1)教师示范半小时,讲解方法演示。
(2)不同质感的陶罐。
(二)学生分散单体练习
(三)作业点评、讲解、修改
期中考试
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考试时间:
三小时
教学目标:
对学生的色彩造型能力的测试,对半学期的色彩训练做一个小结。
教学重点:
掌握写生或临摹的重要性
教学难点:
掌握整体感,写生或临摹对象要写实
考试内容:
单体练习(三)
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针对性的单体练习,使学生有目的会画许多没画过的静物,并且表达出不同的质感。
深色陶罐,浅色陶罐的不同区别,固有色的区分与明度的关系。
(一)浅色陶罐、浅色花瓶(临摹)
教师示范半小时(浅色、深色)
(二)学生分散单体临摹
(三)作业点评,讲解
教学后记:
一、经过两周的单体练习,学生基本掌握绘画基本要求,清晰步骤。
二、能够完整表达出物体的立体感,空间感。
三、表现在不同程度学生中的一些差异,为了让更多的学生掌握这一技能,利用培训课的加课时间多多练习!
单体练习(水果类)
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水果类是水粉色彩教学中不可缺少的训练部分,是基础练习,水果的形体简法,色彩丰富,例如苹果、梨、桔子常见的,难的例如西瓜、葡萄等等。
描绘水果的不同质感也十分重要。
(一)教师一课时教学示范讲解
(二)学生分组练习单体苹果(以临摹为主)
(三)改画、作业点评
(四)布置作业
单体练习(水果类)苹果、梨、香蕉
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水果类是水粉色彩教学中不可缺少的训练部分,是最基本、最基础的。
了解水果的形体变化比较关键,固有色的把握很重要,难点介于红黄相间的苹果,黄绿相间的苹果,香蕉的复杂形体。
(一)教师一课时示范讲解
(二)学生分组练习临摹(苹果、梨、香蕉)
(三)修改学生作业,作业点评
(四)布置作业 苹果4个、梨4个、香蕉2串。
色彩静物体 单体练习(白盘子玻璃杯)
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不同质地的静物在教学中占很重要的部分。
如何表现白盘子、玻璃杯的质感在色彩的效果上有很重要的影响,比如白盘子的白和硬,玻璃杯的透明,盛装液体的杯子,有盛果汁、盛牛奶、盛清水、空杯子。
(一)教师一课时示范,清水杯、果汁杯
(二)学生分组练习临摹(牛奶杯、空杯子)
(三)作业点评,并且修改
(四)布置作业(玻璃杯装不同液体)
色彩组合临摹
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通过前几次的单体练习,我们可以尝试画一些静物组合,简单的组合,如陶罐、苹果白盘子。
完成一幅整体静物需要有较长时期的阶段性训练,包括衬布在内的所有组成要素,具有一定的美术欣赏力和绘画记忆能力。
(一)可以观摩一些教学片,水粉画的全过程
(二)教师示范,比较直观的观看
(三)学生分组临摹(较简单的静物)
回家临摹一幅8K的色彩静物。
四、教学后记:
这幅整体组合静物的完成情况不是特别理想,还需要化大量的训练时间,课时的原因,有些同学在完成作业时缺乏耐心,工具材料的不齐直接导致对绘画失去兴趣,但从整体上来讲还是好的,有个别学生能够直接反馈出教师教的信息和绘画的效果也非常突出。
色彩静物 组合临摹
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简单的组合静物,画出画面的色调。
在这个阶段性训练中,整体组合色彩,静的临摹占很大一部分,练习水色的调合,把控好尺度,练习调色的厚薄控制。
(1)挑选范画,有针对性 冷色调、暖色调
(2)学生分组临摹
(3)检查绘画色彩工具
(4)布置作业:
临摹一幅4K的色彩静物
色彩单体 (铝锅写生)
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特殊质感静物的表达,能产生丰富的色彩效果。
铝锅质感的表现。
(一)在同一块衬布前对陶罐和铝锅进行质感练习
(1)铝锅表面光滑,能反射环境色
(2)陶罐表现粗糙
(3)陶罐着重固有的描绘
(4)铝锅则相反
(二)布置作业:
临摹陶罐与铝锅
通过不同物体的质感对比来加深巩固,固有色,环境色,光源色的印象,并且能够运用。
效果作业较明显。
笔触技法
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在绘画中笔触是为塑造形体而服务的。
在表现对象时忽视用笔的准确性,脱离开客观对象的形体,孤立的来讲笔触则直接影响色彩的生动和形体的准确性。
在绘画创作中笔触还有其自身的形式规律。
(1)大而外露的笔触给人以挥洒、粗犷的感觉。
(2)小而含蓄的笔触给人以流畅精巧的感觉。
(3)圆润则显浑厚,方挺则轻快犀利。
(4)光小滑平坦的表面常用排列有序含而不露的笔触,物体的块面转折及边缘部位则用肯定而明确的笔触。
(5)画背景不必使用多变的笔触,其方向几乎是一致的。
笔触练习。
衬布的表现
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衬布在静物画中往往占的面积很大,对画面的形体及色彩的构成都有着十分重要的作用。
原因在于其布褶的转折变化富于节奏和韵律,且蕴含着许多美的因素。
(1)要画一块极其复杂的衬布,需要具有简化概括的能力,对一些不自然、对画面效果有喧宾夺主的布褶可以舍弃或减弱。
(2)画衬布要注意主体物与衬布的关系,特别要注意物体在衬布上的投影,投影形的起伏变化能够准确地反映出衬布的转折变化。
(3)通过物体投影的前后、虚实、冷暖、纯度的变化,能够有利于衬布空间层次的准确表现。
(4)以白粉加少许群青、褐色的混合色作为衬布亮面的基本色,因白衬布面积很大难于一次完成,所以需调出大量的颜色,在使用时以这一种颜色为基准作明度、纯度、冷暖的变化,以利于保持衬布的色彩的统一。
(5)准确地描绘衬布的质感仍不可忽视。
(的确良、化纤制品、纯棉制品)
四、布置作业:
衬布练习。
期未考试
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对学生的色彩造型能力的测试,对一个学期的色彩训练做一个小结。
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