捞铁牛教学设计参考文档格式.docx

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　　发展:

　　通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。

　　教学难点:

　　对文中重点句的理解。

如和尚说的:

“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”

　　理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

　　教学方法:

球形教学法实验演示法

　　教学媒体:

投影机、投影片、计算机

　　课前准备:

配合课文的投影片。

一套实验器具。

（玻璃缸、船、沙等）计算机软件

　　教学时间:

两课时

　　第一课时

　　教学要点:

　　一、学习第一段。

　　指名读第一段，让学生边听边思考:

为什么要捞铁牛?

　　板书:

大水冲牛

　　点拨:

重修浮桥还有没有别的办法?

为什一定要捞铁牛?

　　要捞起这八只铁牛容易吗?

从哪里可以看出?

　　指导学生理解:

“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?

”引导学生理解“人们正在议论纷纷。

”“议论纷纷”是什么意思?

想象他们在议论些什么?

　　正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?

你能从课文里把这句话找出来吗?

　　投影:

“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”指导学生初步理解这句话的意思。

　　这句话讲了几个意思?

　　从这句能看出什么?

（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）

叫水送牛

　　指导学生朗读第一段。

　　第二课时

　　学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

　　继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。

　　解决课后练习3体会句子与句子之间的联系。

　　充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

　　教学过程:

　　谈话导入:

　　一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。

正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。

他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?

我们继续学习课文。

　　二、学习第二段。

　　指名读第二段，思考:

为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?

在课文里找出来，作上记号。

　　讨论:

　　和尚做了哪四项准备工作?

　　第一项准备工作是什么?

（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。

）

潜水摸牛

　　其他三项准备工作是怎样的?

能不能分别用四个字概括出来?

（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）

大船装沙

　　并船搭架

　　粗绳拴牛

　　朗读第二段。

　　学习第三段

　　自由朗读第四自然段，思考:

怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

　　投影这段话，组织学生讨论:

　　和尚先让水手们干什么?

（铲沙）

　　为什么要把船里的沙都铲到黄河里?

　　船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?

为什么会有这种变化?

（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”?

是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?

水的浮力是怎样把铁牛向上拔?

（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）

　　实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

　　朗读这段话，思考:

这个自然段主要写了什么?

请用四个字概括出来。

铲沙拔牛

　　齐读第五自然段，思考并讨论:

和尚是怎样把铁牛捞上岸的?

（通过多媒体计算机演示，让学生理解）

和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

　　朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?

分别用四个字慨括出来。

划船拖牛众人拖牛

　　和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?

哪里写到了?

为什么不具体写?

　　齐读第六自然段。

　　自由朗读第三段，思考:

和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?

让学生用自己的话说一说。

（简单叙述过程）

　　投影“让我来试试。

铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?

怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思?

你觉得怀丙和尚这个人怎样?

课文是怎样评价他的?

　　“出色”是什么意思?

教师讲解“工程家”的意思。

　　为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?

他的出色表现在哪些方面?

　　从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?

（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。

　　从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?

（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。

”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?

　　洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?

怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?

　　“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?

怀丙和尚看到水有利的一面没有?

　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

　　通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?

考虑周到

　　指挥有方科学地认识问题，解决问题

　　一分为二

　　总结全文

　　怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!

直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。

此时此刻，同学们有什么感想呢?

　　引导学生发现课本插图的错误。

　　堂上练习

　　指导学生用“熟悉”、“出色”造句。

　　课后练习

　　了解现在打捞沉船的办法。

　　板书设计:

　　17、捞铁牛

　　考虑周到

　　怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问题

　　大水冲牛叫水送牛

　　潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛

　　铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛

　　捞铁牛教学设计参考2　　教学目标:

　　1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　3.学会本课生字词.

　　4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.

　　教学重点:

　　1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.

二课时.

　　一.导入新课:

　　今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?

（谁捞铁牛?

为什么捞铁牛?

怎么捞的?

结果怎样?

　　二.看书听朗读录音.

　　三.布置自学.（字幕出示自学要求）

　　1.初读课文,看拼音读准字音.

　　2.画出不理解的词语,利用工具书学习

　　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

　　四.检查自学情况。

　　1.出示字卡，认读生字。

　　2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语:

浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3.分段，讲段意。

（课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:

再讲和尚做捞铁牛的准备工作;

接着讲怎样捞起一只只铁牛:

最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

　　4.朗读课文（四人，每人一段）

　　5.学生质疑。

　　6.五.作业:

读熟课文.

　　一.回顾导入，明确目标。

　　我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?

（怀丙和尚捞铁牛的事。

）他是怎样捞铁牛的?

这节课我们深入讨论学习。

　　二.出示思考讨论题。

　　1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?

说明了什么?

　　2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?

你觉得怎样?

　　3.打捞铁牛的工作是分几步做的?

　　4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?

　　三.学生讨论交流，教师适时导拨。

　　1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。

（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。

在这种情况下，怀丙和尚说:

“让我来试试。

铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。

”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。

　　2.第二个问题，引导学生读第三自然段。

（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作:

（1）摸清铁牛沉在哪;

（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;

（3）拴船搭好架子;

（4）下水把铁牛拴住。

这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。

　　3.第三个问题，引导读4-6自然段。

（分三步:

（1）把船上的泥沙铲到河里;

（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;

（3）把水里的铁牛拖上岸。

再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。

追问:

运回行吗?

说明怀丙懂得利用水的浮力。

　　4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。

　　四.动手实验，加深理解。

　　1.实验准备工作:

（1）在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小铁块表示铁牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。

　　（4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。

　　2、学生演示怎样捞牛。

（1）要求:

一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。

（2）学生评议演示和讲解的情况。

　　五.总结课文

　　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?

从中受到什么启示?

　　（说明古代人们的聪明才智。

我们的前人对世界科学文化做出的贡献。

我们这一代更应该爱科学，用科学。

　　2、谁能说说其他利用水的浮力的事?

　　六.作业。

　　把故事讲给别人听。