魔术游戏Word下载.docx

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最后老师揭开谜底。

火柴盒正面是空的，背面装一排火柴，然后询问：

Arethereanymatchesinthebox?

4.Thepieceofstring

补绳子。

先在一只手的手心攥一小节绳子，拿出一根长绳子给学生看，说I’mgoingtocut

it.然后将对折，放在拿着小节绳子的手心，拉出小节绳子，让学生以为是长绳。

然后剪断。

说I’mcuttingit.

I’vecutit.学生以为是剪断了长绳。

然后说I’mgoingtomendit.长绳卷在手心，留一段让学生看见，说I’mendingit.

然后拿出完整的长绳，说I’vemendedit.

5.Magicbirthday：

猜年龄。

让学生不说出自己的年龄，然后将年龄乘3，加6，除3，减去2，告诉你结果。

那就是年龄。

什么数字都可以做这个游戏。

6.Nine-squaremind-readingtrick

Bingo样式的九格图。

老师先让一个和自己心灵相同（telepathic）的学生离开教室，然后和同学们选定九图中的任一图。

再让学生进来。

老师和同学轮流问这个学生Ishereading?

Ishe

running?

这个学生判断老师和同学们选的是否是这一图。

学生总是正确判断出是哪一图。

因为老师在讲台上在这一图上放了一只粉笔！

学生进来后一看见粉笔，就知道答案了

幼儿英语游戏（转帖）

一、幼儿英语游戏教学的形成。

　　“幼儿英语教学”作为培养适应当今社会发展需要的“双语儿童”、“新型人才”、“全球一体化人才”的途径，相信其存在及其具有的重要的作用，已是不争的事实。

而“幼儿英语教学”与“幼儿游戏活动”的结合，则是我园在长期的教学探索实践的过程中得出的一种既符合本园幼儿年龄发展特点，又能促进幼儿对初浅英语口语进行模仿、倾听，进一步对学习英语产生兴趣的形式。

经过我园几年来的实践与对比，认为进行“幼儿英语游戏教学”的确比单纯地进行语音练习、单词认读的“幼儿英语教学”易被幼儿接受，收效前者比后者好。

　　我园的英语游戏教学取材不局限任一教材，内容较为广泛，涉及以下几个方面：

人物名称、对话练习、歌曲、歌谣、身体活动及日常指令性用语、26个文字母等一切贴近幼儿现实生活的知识。

并将以上内容大致分为：

音乐游戏（包括歌曲、歌谣）、反应性游戏（包括身体活动、日常指令性用语、26个英文字母的指认）、角色游戏（包括认读人物名称、对话练习）等三类。

由于这三类游戏在游戏内容与游戏形式上相互依赖，相互转换，有时角色游戏的对话可以作为歌曲的歌词，歌曲可通过身体反应表现出来，角色游戏又可以包含反应动作。

所以英语游戏促进幼儿对知识的了解和掌握，具有系统性，连贯性、完整性，不致于让内容脱节。

　　二、幼儿英语教学游戏的有益性。

　　实施了幼儿英语游戏的教学后，我园幼儿在幽默感、成功感、社会交往技能以及身心健康发展等方面的进步尤为明显。

（一）形象生动、活泼有趣的游戏活动，能激发幼儿的幽默感。

幽默感是一种“觉得有趣或可笑而意味深长”的心理反应。

幽默感人人具有，幼儿也不例外。

　　1、我们在同幼儿的接触过程中常发现：

往往成人发出的奇怪的声音、做出一个滑稽的动作，孩子都能笑上半天。

这与幼儿的幽默感具有形象性、直观性的特点有关。

我们利用这一特点，在扮演角色开展角色游戏时，有意地强调不同的人物用不同的声音来做对话。

甚至于声音可以奇怪些、夸张些。

例如：

小猴子Mightymonkey与猴爸爸Daddy的对话，就可以采用改变声音的方法来表示。

当Mightymonkey清脆的声音出现“Goodmorning,Daddy!

”后，立即可以换成“男低音”：

“Goodmorning,dear!

”通过声音的变化，幼儿会觉得有趣，甚至发出怪笑或跟着模仿。

这都表示：

Mightymonky与Daddy性质不同的两种声音，让幼儿立即产生了对比，从而加深了印象。

以后每次听到这个声音，幼儿就会记得他是Daddy。

他的典型动作，以及他所说的话。

同样，看见他的形象，就会笑，就想起他的声音。

教师如果充分利用了这一点，赋予每位人物或拟人化的物体一个独特的声音，一个独特的动作。

如小羊Peepersheep每次说完话后都要“Mei,Mei。

”叫两声；

小狗Dotydoggic可用手在身上画圈做花斑状等，都让它们有了不同于他人的地方，幼儿会觉得这种玩法很有趣、很好笑。

　　2、我们也发现，同一个动作，或一个声音，曾经令幼儿发笑过，无论何时出现过，出现过多少次，幼儿总会做出“期待性”的反应，有的大笑，有的大叫，乐不可支，这与幼儿的幽默感具有重复性的特点有关。

幼儿在英语游戏中，就能体会这种“令人发笑”、“很快乐，令人想做出来的感觉”。

这就要求我们所创造的游戏中的快乐必须是幼儿所能感受和表达的。

音乐游戏《Fivejucyapples》。

幼儿在教师所创造的情景中，都成了apples边有节奏地念歌谣：

Fivejucyapplessittinginaplate.\Let'

seatone\.It'

ssuretakesgreat.（拍手三下）边将人数逐一减少，让苹果由五个变成零个。

到最后“打电话”：

MaMacallsadocter,We'

vegotsomestamekacers!

的时候，幼儿都用手摸着肚子，皱着眉，假装吃苹果吃多了肚子痛。

这个游戏玩到这里，幼儿安静了几秒钟后立即会有些大笑，有些大叫，十分兴奋。

这种情况每次都会发生，而且要持续几个月。

英语游戏具有的这种诙谐、“小幽默”，往往在我国现实接受到的“正规教材”极少遇到，所以它是另类的，让幼儿惊奇的。

它童话般到赋予很多物体生命、个性。

它融入了幼儿幼稚的世界中，常常让幼儿有种“相见如故”的感觉。

由此可见，它能为幼儿所喜爱，就在于它让孩子与游戏达成了信赖感，使幼儿能乐在其中，乐此不疲。

（二）英语游戏形式多样，并且具有一定的难度和挑战性，它激发了幼儿的成功感。

　　未来的社会更需要自信人才。

能在激烈地竞争中立于不败之地的人，要有良好的心理素质。

从幼儿期开始，就应该给予幼儿成功的感觉，让其建立向往成功，了解成功和真正获得成功的体验。

在英语游戏中，幼儿可以获得这种体验。

　　1、首先，这种成功感来源于教师。

我们以汉语为母语，英语作为第二母语，而实际上，让幼儿输出英语的简单语音都存在着困难，所以当幼儿在英语游戏中通过倾听、默认了英语的某些用语，能简约地输出一个或几个单词、短句时，教师应当当即给予肯定，这就使幼儿获得了激励，促使他们更积极、主动地投入到更高难度的探索活动中。

反应性游戏《Touchinggame》，教师以全英语口语的形式组织游戏，利用简短的语句、形象的肢体动作和生动的表情，让幼儿理解玩法。

要求不让幼儿输出一个“中文字音”，只给幼儿通过反复地听、看，从“猜着玩”到“试着玩”，一直“玩得对”“玩得准”，还能回答老师提问：

What'

sthis?

（指幼儿Touch的东西）教师的每一个步骤都给予肯定“Good！

”。

这个游戏的难度在一步一步地提高，教师的作用在于每一步做出的肯定都“心中有数”，使幼儿在难度上升的过程中都获了不同的成功感。

　　2、其次，幼儿在游戏活动过程中，成功感来源于同伴。

借助相同认识水平、相同判断能力的集体予以积极的肯定，这样往往效果更佳。

英语游戏结合竞赛性游戏，也是反应游戏的一种。

通过分组，将幼儿分成蓝色组（Blue）和黄色组（Yellow）分别设计口号：

“Blue,Blue,Yeah1Yeah!

Yeah!

”“Yellow,Yellow,Yeah!

Yeah!

”在每组选举代表来玩竞赛游戏，通过比赛的结果，进行评分，依据评分结果来判定输赢。

教师应照顾输方的心理，先给输方发礼物，并同样地肯定他们能完成游戏是成功的。

教师常加入其中，同他们一起大声地说:

“Wewillbeback!

”对于赢组，教师的口号是：

“We'

rewinners!

”这样，通过挑战性的游戏，肯定了赢的一方，也没放弃弱者，两个组之间相对比都获得了成功的体验。

　　3、最后，家庭英语游戏的开展，也有利于培养幼儿的成功感。

在我园，家长可通过向教师了解，也可通过自行收阅幼儿园的“信息栏目”，知道幼儿在园开展游戏教学的情况。

利用幼儿在家庭的时间，玩一些认读游戏（例如认读门窗、食品等），亲子间的反应游戏，如：

拍手（Clapyourhands）、跺脚（Stampyourfeet）对孩子来说，父母的认可，更增加了自己的成功感。

　　（三）、英语游戏丰富多彩的情景和亲切和谐的氛围激发了幼儿进行社会交往的欲望。

英语教育提倡对幼儿进行“情谊滤网”（Lowaffectivefilter）强调英语游戏要顺利进行，不仅仅要有一定的练习内容、方法，更重要的是：

要为幼儿创设一个有Coloful（色彩缤纷的）、Comfortable（舒适的）、Safety（安全的）材料空间。

通过自由、高开放度的环境，使幼儿能以愉悦的心情自然而然地习得交往的基本技能和常识。

　　1．充分利用游戏环境进社会交往练习，也是英语教师在开展游戏时应该具有的高素质。

如：

角色游戏：

《Lovelyfruits》。

教师通过将场地布置成一个水果园，将幼儿扮演成学过的几种水果：

苹果、梨子、桃子、香蕉、橘子。

首先，允许“水果”介绍自己：

“I'

mapple（pear\peach\banana\orange）”；

然后跟朋友打招呼：

“Howareyou?

”（I'

mfine,thankyou）教师可让幼儿“Playthegame”，如：

跳一跳，跑一跑，做些身体动作。

最后，大家随着音乐一起唱歌，玩找朋友“Lookingforafriend.”的游戏。

余下的时间，教师允许幼儿自由游戏，可让幼儿集体进行对话练习，也可请幼儿利用环境材料进行个别练习，对于幼儿在游戏场地中进行的这种交流，也正是印证了“交际法”（CommunicativeApproach.）在幼儿英语教学中的作用。

　　2、英语游戏也在无形的心理感染中给予幼儿交往的教育。

教师亲切的、近距离的教态，无疑为“交际”起到了潜移默化的作用。

许多英语歌曲都直接将一些日常交往用语如：

“Goodmorning,Good-bye.”等问候语纳入其中。

教师通过形象的身体反应动作：

鞠躬、摆手等，带领幼儿吟唱，反复练习和模仿，从而使幼儿达到理解、记忆，以致运用在自己的生活中，无形中就促进了幼儿英语交往的技巧。

　　（四）英语游戏为幼儿提供了丰富的活动机会，促进了幼儿身心健康、和谐地发展。

英语游戏比较注重全身感官的统一参与，一个游戏，往往将眼、耳、口、手、脚的活动集于一体。

《Domorningexcerses》。

就象我们平常做的早操一般，分成了头部运动、（Touchhead）、上肢运动（Strecharms）、腿部运动（Touchlegs）、下蹲运动（Bendneeks）、伏背运动（Touchtoes）几个环节。

既让幼儿在游戏中了解了全身各个部位的名称，又达到了锻炼身体的效果，是“和谐发展”的一个例子。

　　三、幼儿英语游戏的展望。

　　实践证明，在幼儿园开展符合本园发展需要的幼儿英语游戏教学，是可行的。

但随着时代的发展，以及实施活动的开展，又给我们提出了新的要求：

（一）幼儿英语游戏教学需要幼儿教师英语化的进一步深入，即提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、幼儿英语教学用语两方面的素质。

只有这样，才能保证幼儿英语游戏过程中突如其来的情况得以圆满解决，才能将幼儿英语游戏全面推广开来。

（二）教育观进一步改革，尽可能的创设更自由、更宽裕的物质条件，使幼儿在英语游戏活动中能更投入其中，突出“放手让幼儿探索”这一新思路。

　　（三）顺应幼儿英语教学中的“交际法”，多为幼儿在游戏中提供语言交流、语言输出

doyourememberthethingsweusedtosay?

ifeelsonervouswhenithinkofyesterdayhowcouldiletthingsgettomesobad?

howdidiletthingsgettome?

likedyinginthesun

最酷的英文常用语

此种地道表达，绝对能一语中的。

Absolutely！

——绝对正确！

Adorable!

——可爱极了！

Amazing!

——太神了！

Anytime!

——随时吩咐！

Almost!

——差不多了！

Awful!

——好可怕呀！

Afteryou.——您先。

Aboutwhen?

——大约何时？

Allset?

——一切妥当？

Allowme!

——让我来！

Baloney!

——胡扯！

荒谬！

Behave!

——放尊重点！

Bingo!

——中了！

Boring!

——真无聊！

Bravo!

——太棒了！

Bullshit!

——胡说！

Crazy!

——疯了！

Deal!

——一言为定！

Disgusting!

——好恶心呀！

Drat!

——讨厌！

在美生活常用习语

PotluckParty：

一种聚餐方式，主人准备场地和餐具，参加的人必须带一道菜或准备饮料，最好事先问问主人的意思。

　　·

Pullover！

把车子开到旁边。

Dropmealine！

写封信给我。

Givemearing.=Callme！

来个电话吧！

Forhereortogo？

堂食或外卖。

cool;

That'

scool!

等於台湾年轻人常用的囗语“酷！

”，表示不赖嘛！

用于人或事均可。

sup?

=What'

shappening?

snew?

　　见面时随囗问候的话“最近在忙什么？

有什么新鲜事吗？

”一般的回答是“Nothingmuch!

”或“Nothingnew!

”

Cutitout!

=Knockitout！

=Stopit!

少来这一套！

同学之间开玩笑的话。

Don'

tgivemeahardtime!

别跟我过不去好不好！

Getyourselftogether!

振作点行不行！

Doyouhave"

the"

time?

现在几点钟？

可别误以为人家要约你出去。

Hanginthere.=Don'

tgiveup.=Keeptrying.再撑一下。

Givemeabreak!

你饶了我吧！

（开玩笑的话）

Hangon.请稍候。

Blowit.=Screwup.搞砸了。

Whatabighassle.真是个麻烦事。

Whatacrummyday.多倒霉的一天。

Goforit.加油

Youbet.=Ofcourse.当然；

看我的！

Wishfulthinking.一厢情愿的想法。

tbesofussy!

别那么挑剔好不好。

It'

salongstory.唉！

说来话长。

Howhaveyoubeen?

=Howareyoudoing?

你过得如何？

近来可好？

Takethingsforgranted.自以为理所当然。

tputonairs.别摆架子。

Givemealift!

=Givemearide!

送我一程吧！

Haveacrushonsomeone.迷恋某人。

sthecatch?

有什么内幕？

Partyanimal.开Party狂的人（喜欢参加舞会的人）。

Painintheneck.=Painintheass.讨厌的东西、人或事。

Skeletoninthecloset.家丑

tgetonmynerve!

别把我惹毛了！

Afatchance.=Apoorchance.机会很小。

Iamrackingmybrains.我正在绞尽脑。

She'

sarealdrag.她真有点碍手碍脚。

Spacingout.=daydreaming.做白日梦。

Iamsofedup.我受够了！

Itdoesn'

tgowithyourdress.跟你的衣服不配。

sthepoint?

=Whatareyoutryingtosay?

你的重点是什么？

Byallmeans.=Definitely.一定是。

Let'

sgetabite.=Let'

sgoeat.去吃点东西吧！

英语歌谣

COLOR歌 

白色white雪花舞，

黑色black象泥土，

红色red不能忘，

蓝色blue要记住。

GRASS 

grass，grass，

是小草，

wind吹来轻轻摇，

不怕冬天snow飘，

不怕rain大雨浇，

冲出stone来做操，

onetwoonetwo，

把数报。

SKY 

太阳sun红彤彤，

月亮moon象银钩，

星星star眨眼睛，

它们的家在天空。

天天锻炼BODY好

comecome来来来，

小朋友们做早操，

伸伸arm踢leg，

小小foot跳一跳，

天天锻炼body好.

动物歌 

蜜蜂bee翁翁翁，

带着bird进花城，

小狗dog汪汪汪，

带着cat追蜜蜂。

ELEPHANT 

大象elephant长的高，

小河旁边吃清草，

大大的ear把风煽，

长长的nose能洗澡。

分水果 

小明明分水果，

orange一大桌，

大的big送给你，

小的small留给我。

HEN妈妈 

hen妈妈孵egg

egg变成小chicken

小chicken叫喳喳

总是跟着hen妈妈

红绿灯 

小朋友，手拉手，

过马路，左右瞅。

红灯red停一停，

黄灯yellow等一等，

绿灯green往前走，

交通规则要遵守。

TIGER 

老虎tiger穿花袍

尾巴tail摇一摇

百兽之中它称王

fox见到赶快逃

PENCIL 

铅笔pencil真奇妙

画只fly嗡嗡叫

画条fish游啊游

画只rabbit蹦蹦跳

画面flag迎风飘

画朵flower朝我笑

比嘴巴 

什么嘴巴尖

cock嘴巴尖

什么嘴巴扁

duck嘴巴扁

什么嘴巴三瓣瓣

rabbit嘴巴三瓣瓣

clock 

clock滴答答

快用towel把脸擦

quilt叠叠好

再把楼儿下

小朋友 

小朋友，真积极，

围着table坐整齐，

勺