人教版三年级语文下册第八单元乞巧教案.docx
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人教版三年级语文下册第八单元乞巧教案
29、古诗两首
设计理念:
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界。
教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得。
学习目标:
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
教学重点:
背诵两首诗,体会诗中丰富的想象
教学难点:
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课前准备:
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、活动导入。
1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?
找出来,读给大家听。
(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》)
2、那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?
把你的好方法介绍给大家吧!
你可以先说说吗?
(学生回答:
古人云,读书百遍,其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释,查字典来理解;我会把诗背下来,或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
)
3、过渡:
原来学习古诗有这么多的好方法啊!
可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以想别人请教。
那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧。
[设计意图:
由学生熟悉的古诗导入,挖掘学生已有的知识经验。
为学习新课作铺垫。
]
二、初读自悟,整体感知。
1、请同学们读出课题。
(学生读题)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?
(板书:
乞—气。
乞字中间少一横,乞字是“”,气字是“”)同学们在书写的时候,可一定要注意哦!
再读读课题。
(学生读题)
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,(生:
谓心到、眼到、口到)所以在读的时候,注意读准每个字的字音。
(学生练读)大家仔细听听,他读准了字音了吗?
谁能把字音全部读准?
(指名读)
3、正音:
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?
(宵—霄,用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?
(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?
快想字典请教吧!
(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!
来,我们再齐读古诗,注意读准(字音)(学生齐读古诗)
4、古人云:
独而无学友。
(生:
则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?
(生:
一个人单独学习,而没有一起学习的朋友,就会见闻少,知识浅薄)对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!
五分钟够吗?
开始吧!
(学生讨论)
5、时间到!
谁来说说你读懂了什么?
(学生说)通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:
三人行(生:
必有我师焉),在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!
6、那你还有什么不懂的吗?
(1、“碧霄”是什么样的呢?
2、诗句中的“乞巧”是什么意思?
3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!
古人云:
敏而好学,(生:
不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
[设计意图:
理解诗歌意思是体会感情的前提。
学生在朗读的基础上借助课后注释,自己先试着理解诗歌的意思,整体感知诗意,培养自主学习的意识,是学生主体观的体现。
三、品读鉴赏,积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?
(知道) 谁来说一说。
(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?
(每年的七月初七)
2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?
你能想象出碧霄的样子吗?
(学生说)
出示课件:
夜空图。
看到这样的夜空,你能描述一下吗?
(学生说)
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?
(牵牛星和织女星)
还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗?
请你们背一背!
(学生齐背)
根据这首诗,让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!
(课件天文图)找到了吗?
(引导学生找,辨别方位)
原来古诗还能帮我们解决问题呢!
再来读读这首诗吧!
(学生齐读)
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!
在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:
(教师示范读):
“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
”你能读好这两行诗吗?
(指名读、男女赛读)
3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?
读读三、四行。
(学生读)(学生自由说)
可以看看课后资料袋里是怎么说的?
(学生再次回答)
原来她们是在向织女乞巧啊!
同学们,你们对织女了解多少啊?
(学生自由回答)
织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!
她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!
少女们个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?
(织女的巧手)
你们羡慕吗?
(羡慕)你们羡慕什么啊?
(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?
(六一儿童节)
想想你们在过六一儿童节时,周围是怎么样的节日景象呢?
(学生自由说) 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?
再读读三、四行。
(学生再次读) 闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!
(交流指名回答)
5、反馈。
a、你怎么知道人很多?
读出诗句。
(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……(指学生说,在田野,在山坡,在河边,在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
(他们想象织女一样心灵手巧)
b、她们穿了多少条呢?
(几万条)真的有几万条吗?
(没有)那是多少条?
(很多很多)什么多?
(红丝多)在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
(穿尽)
c、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
你能像老师这样读吗?
(指名读,齐读)
[设计意图:
这个环节开始,教师用生动的语言描绘诗境,既帮助学生理解了内容,避免逐字逐句的讲解,也进一步渲染出诗的意境,不失为理解古诗内容的好方法。
]
四、体验升华,熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?
那你们能读好这首诗吗?
(指名读、齐读、合作读)
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。
我想,他一定是背出来了?
你们能背吗?
一起背吧!
(学生齐背)
3、古人云:
不积跬步,无以至千里(生:
不积小流,无以成江海)光背还是不够的,我们还要积累下来,和往常一样,打开“古诗积累本”把它记下来吧!
(学生记古诗)
[设计意图:
学习古诗的最好方法,莫过于背诵。
]
五、拓展延伸,日积月累。
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感兴趣?
读给大家听!
(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!
总结:
短短的四十分钟,我们收获很大,不但复习了以往积累的古诗,还学习了一首新诗,同时还诵读了很多很七夕有关的古诗,真了不起!
大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力,其实不光在课内,在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累,去发自内心地热爱古诗,你们能做到吗?
(能)
下课
附课堂检测:
(时间:
5——10分钟)
一、填空:
七夕今宵,
牵牛织女。
家家乞巧,
穿尽红丝。
二、想一想,写一写。
(我会给下面的字换偏旁,变成新字,并各组一个词。
)
例:
霄(九霄)
消(消息)
悔()烛()
----()----()
附答案:
一、填空:
七夕今宵看碧霄,
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,
穿尽红丝几万条。
二、想一想,写一写。
(我会给下面的字换偏旁,变成新字,并各组一个词。
)
例:
霄(九霄)
消(消息)
悔(后悔)烛()
海(大海)浊(混浊)
第二课时
一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象。
1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。
齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲关于的嫦娥故事,体会丰富想象。
①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加。
②抽讲,其余补充或教师补充。
③出示嫦娥神话故事课件(师配说白,见后。
)
④每生自己讲讲(再次出示课件)
⑤从这个神话故事,你体会到什么?
(板书:
丰富的想象)
[设计意图:
小组交流讲故事,不仅锻炼了学生的口语表达能力,而且激发了学生的学习兴趣,使学生学生融入其中、能够在活泼、热烈的氛围中学习。
]
二、学诗及生字
1.读诗注意生字读音
2.自学生字、抽说音形义。
“烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。
)
“晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
[设计意图:
对文本的感悟必须建立在充分接触文本的基础上,所以教师应安排时间让孩子读诗、学字]
3.学诗
①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与。
②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
(启发:
第一句“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉”的诗意是:
云母屏风上映着幽暗的烛影,银河渐渐疏落,启明星要消失了。
第二句“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
”的诗意是:
嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。
)
•
③深入理解:
a、“烛影深”、“长河落”、“晓星沉”的含义。
(启发:
“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态,主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。
“烛影深”、“长河落”、“晓星沉”,表明时间已到将晓未晓之际,着一“渐”字,暗示了时间的推移流逝。
)
b、嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
(启发:
于是,不禁从心底涌出这样的意念:
嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药,以致年年夜夜,幽居月宫,面对碧海青天,寂寥清冷之情难以排遣吧。
“应悔”是揣度之词,这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。
由于有前两句的描绘渲染,这“应”字就显得水到渠成,自然合理。
因此,后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴,不如说是主人公寂寞的心灵独白。
)
④读诗
a.自读
b.范读
c.互抽读
d.齐读
e.背
[设计意图:
从学生的学习需求出发,留给学生充分地诵读时间,让学生在反复诵读中理解诗意、走入意境、感悟诗情(理)、积累语言,最大限度地把学习主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。
]
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。
课堂检测:
附答案:
词语超市:
乞巧屏风嫦娥
度(度过)愉(愉快)烧(烧火)
渡(渡江)偷(小偷)晓(春晓)
想象空间:
望秋月穿尽红丝烛影深晓星沉
阅读冲浪:
略。
互动天地:
略。
参考资料
林杰(831—847)字智周,福建人,唐代诗人。
小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒,年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
李商隐(813—858)唐代文学家。
字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内(今河南沁阳)人。
与杜牧齐名,称“小李杜”。
其诗风与杜甫更为接近。
牛郎织女的传说和诗歌有条件可参阅叶至善创作的《牛郎织女》,因篇幅过长,这里从略。
历代文人留下了不少关于牛郎织女的诗篇。
如南朝梁文学家沈约(公元441—513年)曾拟作了《织女赠牵牛》诗,王筠(公元1784—1854年)又拟作了《牵牛答织女》诗。
庾信、谢眺还作过《七夕赋》。
最有名的要算一首汉代无名氏的古诗:
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机抒。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
关于乞巧节:
也叫女儿节,即七月七日。
民间幼女用碗盛水在日下投针,叫乞巧丢针。
幼女将绿豆于前数日置碗内,用布盖上。
每天浇水,七夕打开盖布。
若芽生不乱,其女必巧。
民间《乞巧歌》曰:
“乞手巧,乞容貌;乞心通,乞颜容;乞我爹娘千百岁,乞我姊妹千万年。
”乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。
每逢七夕,“长安城中月如练,家家此夜穿针线。
”另外,陈瓜果于庭,以求奇巧的乞巧方式也较普遍,如有蜘蛛在瓜果上结网叫得巧。
各地方乞巧方式多种多样,各有趣味。
如有些地方的乞巧节的活动,带有竞赛的性质,类似古代斗巧的风俗。
还有些地方有做巧芽汤的习俗,一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽,七夕这天,剪芽做汤。
牧童则会在七夕之日采摘野花挂在牛角上,叫做“贺牛生日”(传说七夕是牛的生日)。
在今日浙江各地仍有类似的乞巧习俗。
如杭州、宁波、温州等地,在这一天用面粉制各种小型物状,用油煎炸后称“巧果”,晚上在庭院内陈列巧果、莲蓬、白藕、红菱等。
女孩对月穿针,以祈求织女能赐以巧技,或者捕蜘蛛一只,放在盒中,第二天开盒如已结网称为得巧。
关于奔月成仙《太平御览》卷四引汉代张衡《灵宪》中写道:
请不死药于西王母,羿妻嫦娥窃以奔月,托身于月,是为蟾蜍。
晋代干宝《搜神记》卷十四记载:
羿请无死之药于西王母。
嫦娥窃之以奔月。
关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗相传远古的时候,有十个太阳一齐出现在天上,晒得大地冒烟,海水干枯,天下百姓很难活下去。
这时,有个叫后羿的英雄力大无穷,能开万斤宝弓,能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓,就弯宝弓、搭神箭,一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶,后羿才息怒收弓,严令太阳按时起落,为民造福。
从此,后羿的名字传遍天下,人人敬仰。
后来,他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽,温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱,生活非常美满。
嫦娥心地善良,常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们都非常喜爱她,夸后羿取了个好媳妇。
有一天,后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人,赠给他一包不死药,说吃了这药,就能长生不老,成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子,也舍不得父老乡亲们,不愿自己一人上天,回家后,就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候,因为羡慕后羿的威名,不少人跟着他拜师学艺。
其中有个叫蓬蒙的,是个奸佞小人,想偷吃后羿的不死药,自己成仙。
这一年的八月十五日,后羿又带着徒弟们出门射猎去了。
天近傍晚,蓬蒙却偷偷溜了回来,闯进嫦娥的住室,威逼嫦娥交出那包不死药。
嫦娥迫不得已,把不死药全部吃下,立时,身轻似燕,冲出窗口,直上云天。
可她一心还恋着心爱的丈夫,就飞到离地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后,不见了妻子嫦娥,忙向侍女打听,才知道事情的经过。
他焦急地冲出门外,只见天上的月亮比往日格外亮,格外圆,就像心爱的妻子在看着自己。
他心似刀搅,拼命朝月亮追去。
可他追三步,月亮退三步;他退三步,月亮进三步,怎么也到不了跟前。
后羿思念心爱的妻子,心痛欲裂,默默流泪,无奈,只得命侍女在月下摆上供桌,上面供上嫦娥最爱吃的各种水果,以示对远去妻子的思念。
乡亲们听说以后,也都在各家院内摆上供桌水果,遥祭善良的嫦娥。
第二年八月十五晚上,是嫦娥奔月的忌日,月亮又是格外明格外圆。
后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥,都早早地在院中月光下摆上水果祭月,寄托对亲人的思念。
以后年年如此,世代相传。
因八月十五时值仲秋,所以人们就把这一天定为中秋节。
再说嫦娥飞入月宫之后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有珍馔佳肴,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。
每年的八月十五日晚上,她都要走出宫门。
这时,天清气爽,下界景象现在眼前,她默默遥望,寄托思情。
此时,她那美丽的容颜也使得月亮格外明,格外圆。
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