湖南美术出版社六年级美术下册教案Word格式文档下载.docx
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完成情况
备注
1
形色协奏曲
2
俯仰之间
3
遥远的地平线
4
壶趣
6
放假
7
瓶花与水果
8
唱大戏
9
期中考试
10
标签与品牌
11
发现美丽
12
图画书
13
巧用肌理
14
吉祥宝贝
15
走向明天
16
期末考试
17
18
19*
一、教学目标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
二、教学重点欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
三、教学难点在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
四、教学准备铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本
五、课时计划2课时
教学过程
第1课时
一、情境导入
1、音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探
1、欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2、小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
1、感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2、尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3、欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面„„
四、形式探讨
1、作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
表现形式:
概括,简练。
第2课时
一、导入
根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
2、赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
主观设计
三、学生作业
1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
四、拓展评价
1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
一、教学目标
培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
二、教学重难点
教学重点:
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点:
灵活自如的表现俯视角度下的景物
三、教学准备
课件、俯视的照片学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等
四、课时计划2课时
教学过程
第1课时
一、激趣导入
1.同学们,3月12日是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过兴隆山吗?
谁来说一说兴隆山的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.老师也爬过兴隆山,这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片,课件展示兴隆山图片
大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受
(一)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法
小结:
江南地势平缓,山峦不大也不够连贯,因此属于丘陵地带;
而塞北山峦壮阔,连绵不断,给人以气势宏大之感课件:
比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同,并谈谈自己的想法
自然地貌给人以自然、、荒凉之感,线条随意、夸张,完全随心所欲;
而人文地貌——农用网络,则给人以清新、整齐之感,让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害!
2、同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3、教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(二)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
(三)示范引导1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下?
教师板书。
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢?
a.构图b.景物的摆放。
二、欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求:
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当,画面要有层次。
2.学生自由创作,教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品,评议。
2.教师总结:
今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。
教学目标:
1.了解基本的透视规律和原理。
2.运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3.使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教学准备:
1、教师准备:
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
2、学生准备:
油画棒、黑色水性笔。
教学过程:
一、
直观感知
导入课题
通过一张图片引出课题,让学生初步感受基本的透视变化。
请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)
二、观察分析
了解变化
1.通过观察分析,让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2.说一说
请同学们想一想,在我们的日常生活中,
你们还见到过那些物体发生了这种变化?
三、
尝试练习
掌握画法
1.让学生了解
位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
2.在探究练习中让发现透视规律,并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系
四、
教师示范拓展思维
1.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。
2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、
学生创作
注意:
1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中
2、情境添加简洁有趣
3、颜色要有对比,近处的鲜明,远处的灰暗
作业反馈,教师巡视指导
教师及时指出学生作业中存在的问题,对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。
六、教学反思
2课时
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
重点:
学习用盘泥条的方式制作壶。
难点:
壶的造型和连接地方的粘合。
教学过程
一、导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构
掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验
探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)
2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
四、设计构思
创作表现
1、指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
五、观摩交流
互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展
作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制,教师统一收藏、展览。
七、教学反思
教学目标
1、知道怎样的画叫铅笔淡彩画,并掌握其画的步骤方与法。
2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法,进行绘画表现。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异,产生运用色彩语言表现对象的愿望。
5、感受瓶花与水果的形、色之美,领悟生活的丰富多彩。
重点难点
1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析(可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品),找出瓶花与水果上的色彩造型。
2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹或
课前准备
电脑、图片、有关资料
学习过程
活动
(一)
(一)展示部分瓶花与水果图(情境导入,带学生走向大自然,闻闻大自然的气息)①师:
老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料,有谁找到了?
生1:
让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。
(体现学生的课前准备充分)
②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图,让学生都快速浏览了一遍,然后抽其中一幅出来,
铅笔淡彩画:
让学生就看着的图说一下体会,大部分学生都说:
非常的美。
(让学生感受美,培养审美能力)
③小结并揭示课题。
(二)设疑展示作品,动手尝试。
①师:
有些同学回去有预习过,哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢?
现在大家一起来认识一下其中的一位吧。
其他的呢,相信大家在家也搜索来认识过了吧。
教师简单介绍一下黄铁山画家
②欣赏黄铁山的另一幅瓶花,让学生说说色彩的特点。
③课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》,让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法,让学生谈论、对比。
(培养观察能力及质疑、解决问题的能力)
这两幅画区别在哪呢?
接下来学生接二连三提出问题:
怎样画出物体的明暗关系呢?
\花朵太复杂了,怎样表现?
\怎样调准色彩?
④教师小结学生的问题,让学生看着画,讲解了铅笔淡彩画的作画步骤,说明注意事项,启迪学生如何一步一步来进行。
然后让学生动手亲自尝试。
(动手操作能力)
学生自主选取临习的作品,用铅笔框取临习的那个部分。
让学生说出意图,教师提出建议并作指导。
(三)学生作品欣赏。
教师给予每位学生的作品进行不同好评。
(激发创作热情)
(四)通过学生的作品比较,教师小结须要注意的细节问题:
物体暗皴线不宜太密,明暗转折关系随形体结构而变化,避免画成被刀割成黑白两块现象。
设色基本采用平涂,避免反复涂抹使颜色灰暗,需要添深色时,色彩衔接要自然。
(五)小结步骤与方法。
活动
(二)
(一)欣赏相关的瓶花与水果静物画(培养审美能力)
这些静物画与杨云龙《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方,都要区分明暗色调。
边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。
(二)课件出示画家杨云龙的作品《静物》,进行知识抢答。
(培养观察能力)
色彩知识
①请仔细辨析图中哪处采用了干画法?
哪处采用了湿画法?
②在原画中提取小果子放大,这个小果子用了哪几种颜色?
这些颜色分别画在哪个部分?
工具使用知识
③出示名家水彩画作品的三个局部,辨析连线,这几处用的是哪种笔?
为什么这么用?
(扁头笔作大面积铺色,圆头笔画浑厚的点和粗线,尖头笔画细线)
区分扁头笔和尖头笔:
(三)尝试设色,动手操作(培养动手能力)
1、观察分析实物的基本色相。
2、学生掌握干、湿画法,任选一种方法尝试设色。
3、教师在每组中选出一张最好的作品,进行比较观察。
4、请四位学生上台讲述设色体会,分析水彩的干湿画法。
5、学生质疑,请优秀作者答疑,教师补充。
(四)教学示范(采用课件)
①利用两组瓶花与水果(一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果),让学生观看教师示范的课件,说出总的色彩倾向(色调)。
归纳几个不同色相,比较面积的大小(整体的对比关系),分析色彩对比所产生的感觉(明暗关系、冷暖关系),注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。
②小结水彩画的步骤与方法:
先用铅笔起稿,再着色。
六、自主表现:
作业:
1、提出作业要求:
用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。
(课件出示要求)
2、学生作业,教师指导。
七、评价交流:
1、学生互评点:
形体(要塑造,色彩运用)
2、可以选居室,说说自己的作品会挂在哪个房间好看,体现情感升华。
(也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价)
3、教师加以点评,鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。
当堂训练
板书设计
课时:
3课时
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
教学要点:
画脸谱的基本方法和步骤。
从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
学具:
线描笔,彩笔,作业纸。
课时安排:
第1课时
一、欣赏导入
1.欣赏京剧唱腔片断,播放《包龙图打坐在开封府》。
(1)提问:
你们知道这是什么艺术?
(2)展示图片:
包拯
提问:
为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?
(3)教师总结:
京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征,运用艺术夸张的手段,以不同的色彩和图形描绘脸部,来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
板书课题
二、新授
1、脸谱是什么?
有什么作用呢?
脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
2、脸谱的特别之处在哪?
纹样、着色。
3、要画好脸谱,先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。
把纸对折,画一半,另一半就描过去。
4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
(脑门眉形眼窝鼻窝嘴形)
A`脸谱上的纹样一般画在什么部位?
什么部位的纹样最多,什么部位的纹样最少?
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱,并思考问题。
B`脸谱上最常用的纹样是什么形?
(请学生上台画)
祥云纹样。
5、脸谱着色有什么规律呢?
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、
为什么要把眼窝部位涂黑呢?
黑色突出了演员的眼睛。
B、
脸谱上最常用的色彩有哪些?
在黑、白的基色上,再添(1-2)种色,脸谱的着色种类不要太多。
一般有一种为主的色调。
以红色为主叫红脸,以白色为主叫白脸。
6、比较两张作业。
7、学生讨论
1.了解脸谱绘制方法
(1)如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来?
那怎么画呢?
2.介绍脸谱画法:
(师示范)
①先画出人物的脸形。
在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②画出人物五官,定出眉、眼、口、鼻的位置。
③分块勾画出花脸各部位的图形。
④涂色。
学习脸谱制作方法,初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
四、学生作画,老师巡视
五、欣赏评价
第
1.提出问题。
说说自己知道的戏剧,有什么特点?
和现代人比较有什么区别?
2.学生交流。
3.欣赏短片。
注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。
看从短片中你能学到一些什么。
4.学生总结。
师:
好,看完了短片,大家一定又有新的收获。
谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点?
学生回答。
教师小结。
化妆的特点:
强调人物特征,夸张,程式化。
服饰的特点:
宽松,修长,色彩艳丽。
5.观看戏剧,模仿表演。
自由模仿唱腔、动作,体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。
总结:
掌握包装设计的基本方法和基本程序,提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力,初步树立学生的空间观念,培养团结合作精神。
重点难点:
包装盒设计的构造特点和用途,包装盒形式多样的表现。
一、导入教学:
(1)教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
(2)在演示过程中,教师讲解包装在现代生活中的意义,并提示学生思考:
在生活中见到过哪些有特点的包装?
二、深入教学:
(1)教师演示教科书中形式多样的包装盒,提示学生思考:
这些商品的包装有什么作用?
(2)教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品,请学生仔细观
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