钢琴课教学目标共26页Word文档格式.docx
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在初学的孩子因为孩子的手指还发育不完全,比较软。
很容易出现折指,弯指等情况, 但不能以这些看孩子的手型是否有问题,在弹琴的过程中,大人的指法对于他们来说不能够 完全适用。
当然要是孩子出现明显错误还是应该及时加以纠正。
a、初学者最初手指的独立练习 始学习乐理知识,高音谱号,低音谱号,全音符,二分音符,四分音符。
乐曲:
请弹吧《用右手》《用左手》、《爷爷的大钟》。
并弹奏新的乐曲《莫卡新软皮鞋 舞》。
《海军工兵》、《火车》培养幼儿兴趣,锻炼孩子的手指灵活性。
a、一下按照阶段性学习划分
(1)手腕平稳、平静,指型稳定,注意力集中在掌关节的活动上。
(2)手指抬起时,要觉得只用了掌关节的机能,手指另两个关节不参与、不勾拢、不 伸直。
(3)抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。
(4)抬起的高度,慢练时可稍高,但要在不勉强的前提下。
(5)弹下(触下琴键)的动作,也要感觉只用了掌关节,也要果断。
开始阶段不要追 求音量大,也不要有勉强感。
(6)触下琴键(发出声音)的同时,掌关节也停止用力。
这时,除了第一关节负责把 手指保留在键上外,整只手进入近乎休息的状态。
(7)如果是五个音连续弹奏,开始阶段速度要慢,每弹下一个音都在那个音上休息片 刻。
速度、音量(力度),只能随练习的积累而逐渐增加。
要在感到一切都很自然、不费力的 情形下一步步过渡到响亮而快速。
b、在学生学习的过程中根据学生个人学习的情况学习《拜尔》《哈农》等集中训练手 指的练习,附近兴趣浓厚的乐曲 其次:
注重对孩子成就感的培养。
成就感对培养幼儿是很重要的,是实现自我价值,得到认可的一种心理满足。
当幼儿在 学习中取得成功而受到鼓励和表扬时,就会产生继续追求满足感的需要,从而产生进一步学 习钢琴的兴趣,促使幼儿再次学习从而掌握了弹奏的技巧。
孩子们对钢琴产生兴趣了,可以让他们弹奏有一点难度的乐曲。
学习乐曲弹奏《玛丽有 只小羔羊》《老麦克唐纳》。
学习乐理知识认识附点二分音符,能区分高低谱表上音符。
除此之外,我也会从专业角度出发,建议并指导家长如何孩子的日常练习,例如练琴的 时间、手指力量的练习、观看什么样的动画片及漫画,如何欣赏音乐等等…一系列促进性的 学习 最后:
重视与家长沟通 在幼儿钢琴教学中,和家长的沟通是非常重要的。
有时候,学习钢琴并不是孩子们的意 愿,而是家长们单方面并未完全明白孩子的兴趣所在。
也有些家长急于看到孩子的进步,在 这种情况下和家长的沟通就显得尤为重要。
在假期结束带领孩子把我们这几个月以来所学的乐理知识、所弹奏的曲子进行复习,并 在兴趣班成果展上与家长见面,展示孩子们本学习内容。
篇二:
钢琴教学计划 钢琴教学计划 教学目标:
1、激发孩子对音乐的学习兴趣,在练习之中学会属于自己的思考问题,解决问题的独特 方 式。
2、教学中贯彻理论联系实际,循序渐进、因材施教的原则。
3、通过钢琴的学习教育增加孩子自身的自信心与成就感。
教学对象:
四周岁以上均可报名 教学内容:
1、启蒙阶段 汤普森简易钢琴教程1-2册 2、初级阶段 基本练习24个大小调音阶(同向3个八度) 练习曲拜尔599车尔尼 乐曲高师钢琴基础教程1册中国音协钢琴考级作品集 3、中级阶段 基本练习24个大小调音阶哈农练指法 练习曲车尔尼599车尔尼849前半部分 乐曲巴赫钢琴初级曲集中国音协钢琴考级作品集 高师钢琴基础教程1-2册 4、中高级阶段 基本练习24个大小调音阶哈农练指法 练习曲车尔尼849后半部分车尔尼299前半部分 乐曲巴赫钢琴初级曲集中国音协钢琴考级作品集 高等师范院校钢琴基础教程后两册 5、高级阶段 基本练习24个大小调音阶哈农练指法 练习曲车尔尼299后半部分车尔尼740 乐曲巴赫小前奏曲与赋格中国音协钢琴考级作品集 教学要求:
一、启蒙阶段 1、认识基本音级,能摆出正确的手型,会边弹边数拍子。
2、能双手演奏小乐曲,能弹出双音,达到双手的平衡演奏,手腕要保持放松状态。
3、左右手的七个基本音级全部学完,要求完全熟悉它们的位置,清楚各个节拍的强弱关 系。
4、熟练弹奏左右手,能掌握乐曲中多变的节奏型,能完整弹奏乐曲。
二、初级阶段 1、掌握正确的弹奏方法,培养读谱能力。
2、做到手指自如,手指初步独立,并学习非连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方 法。
3、正确掌握音乐的节奏、分句、乐段,培养良好的音乐表现能力。
三、中高级阶段 1、进一步加强手指的独立性,训练手指灵活、流畅地跑动,学习歌唱性连奏,手腕、手 臂 配合适当协调。
2、加强对声部及音色的控制能力,较好地掌握音乐风格与形象。
四、高级阶段 1、巩固提高以往所学过的技巧,熟悉24个大小调音阶和琶音。
2、提高视奏能力,浏览中外优秀作品。
3、进一步掌握钢琴必要的表现手段,包括节拍、节奏、速度、强弱、装饰音、踏板的使 用, 手指不同的触键法,以便合理地利用这些手段正确地表达音乐内涵。
教学方式:
1、一对一教学和小组课相结合的教学方式,针对每个学生的不同特点进行因材施教。
2、理论联系实际,在活动中学知识,在活动中学技能。
少年宫每年有两次大型演出,一 次 是暑假,一次是寒假。
给学生提供充足的展示平台,锻炼学生的胆量,提高学生的专业 能力, 增强学生的自信心篇三:
钢琴基础教学计划 《钢琴基础》教学计划 第一学期 第二学期 篇四:
初级钢琴学期教学计划 钢琴教学计划 招生对象及教学计划课时 招收四岁以上(接受能力的不同按实际情况而定);
计划课时三个月(12节课) 教学目标:
1、激发孩子对音乐的学习兴趣,在练习之中学会属于自己的思考问题,解决 问 题的独特方式. 2、教学中贯彻理论联系实际,循序渐进、因材施教的原则。
1、一对一教学和小组课相结合的教学方式,针对每个学生的不同特点进行因 材施教。
学校定期会有不同的观摩或是各 类比赛,给学生提供充足的展示平台,锻炼学生的胆量,提高学生的专业能力,增强学生的自 信心,提升学生的音乐技能及音乐素养。
考核办法:
1、钢琴观摩指定练习曲的弹奏,组织指定乐曲弹奏的考试,综合评定给出观_。
摩成绩。
2、参加考级及比赛。
二:
钢琴课教案 课题:
《f小调奏鸣曲第一乐章》 教学目的:
1、通过训练,引导学生用规范的手型,正确的触键方法弹奏明亮的声 2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。
4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。
教学重点:
1、声音的结实、明亮、有感情。
2、乐曲的指法布局、强弱对比。
教学难点:
1的力度处理。
2、两手交替的连贯性。
授课对象:
向敏婷钱敏仪 教具准备:
钢琴 教学过程:
一、示范、讲解《f小调奏鸣曲第一乐章》弹奏要求,熟悉乐曲风格。
1、讲解乐曲风格 贝多芬的《f小调奏鸣曲第一乐章》奏鸣曲又称《热情奏鸣曲》, 是一首充满激情而又变化多端的乐曲,它的感情和力度变化多而复杂、细腻。
整首乐曲一时优美,一时热情,强弱对比非常鲜明,充分显示了贝多芬鲜明的个性特点。
在他创作的音乐乐当中,表现出更大的渐强、渐弱幅度。
尤其是在特强、渐弱 后的“突弱”,也是贝多芬常用的表现手法。
2、弹奏要求:
1)、每个声音要结实、清晰、明亮。
2)、布局好手型、指法。
3)、强、弱变化要连贯好。
4)、感情处理要细腻。
5)、左手的表现力要增强。
3、听弹奏,熟悉乐曲风格。
二、解决难点 的训练 要求:
1)三个音有三种力度变化,两头弱中间强。
2)每个音要求声音明亮弱音小声而不虚,强音大声而不生硬、刺耳。
具体做法:
1)示范讲解。
2)学生模仿。
3)指出问题,学生再次练习。
4)延伸到以下几个相同的音型练习。
三、重点训练:
要求:
1)手型、指法正确,手位转换要自然、流畅。
2)声音明亮、结实而优美,有感情。
3)“p、f、 、sf”等符号要贴切地表现出来。
4)跳音要轻松、条跃、有弹性。
2做法:
1)先分手慢练:
把每个音很慢速度准确地弹出旋律和节奏,提醒学生 手指站稳,声音结实。
手臂、腕关节要放松。
2)双手慢速弹奏:
把两条旋律准确地弹出,除注意以上几个问题外, 还要注意两手的对位准确。
3)把(第一段)乐谱中所有的力度、感情的符号贴切的表现出来,速 度不能快。
提醒学生注意保持好第一条的要求。
4)慢慢一次次地加快练习。
5)用以上的方法练习整首乐曲。
课题:
1、通过训练,引导学生用规范的手型,正确的触键方法弹奏明亮的声音。
2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
《练习曲》 1、乐曲讲解、分析,了解弹奏的要求 这是一首柔和、优美的乐曲,全曲的特点是两手交替弹奏,要 求两手的旋律连贯性强,如同一个手弹奏。
动作要柔和,连接点要配合好,不能出现断开的情况。
渐强渐弱的地方要表现好,犹如波浪的感觉。
2、老师示范。
3、学生弹奏。
4、老师评讲。
5、解决难点:
两手交替弹奏
(1)再次提出要求,放慢速度边讲解边示范第一句,学生在旁边看。
(2)学生模仿老师演奏。
(3)学生自己弹奏,老师在一旁指点。
2、按以上的要求弹奏全曲,老师在一旁提示,遇到问题停下来纠 后往下接。
3、学生全曲弹奏,老师点评。
布置作业:
把这节课的练习方法回去再练习,弹熟,力求做得更好。
《哈农》 教学目标要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,教学重点:
反向音阶练习 教学内容:
《哈农》课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习, 教师作不定期的抽查。
教学过程:
练习要点和要求:
(1)《哈农》21、22、23课是第二阶段的练习,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,练习时认真听好弹奏的声音。
请同学们看教师边讲边示范。
(2)反向音阶练习,主要要求同学们掌握好同向练习时的指法,在反向进行时,仍然保持同向时的指法,固定四指的方法非常关键。
(3)《车尔尼》OP599第63课,此曲每四小节为一个大乐句,要有呼吸、停顿,注意1指奏法和转指动作。
B段开始右手将手腕有力落下,随即重量转移,使高音区响亮,具有颗粒性。
左手连奏乐句弹奏时摇曳连贯。
第64课,右手技巧种类比较多,依次有断奏双音、音阶、半音阶、半分解和弦、回音、琶音等。
应用好所有的技巧,左手和弦要音响集中,每次弹奏不要过重,手腕不要抬得太高,弹过后立即放松。
第65课,此曲主要是右手颤音练习,注意手指的主动性,在熟练掌握后,可尝试以更快速度练习,听到发出象长笛那样的颤音效果,是很令人兴奋的。
三:
钢琴课入门学习教案 钢琴课入门学习教案 执教人:
黄彬 单位:
县青少年活动中心 教学人数:
1人 教学对象:
4—5岁幼儿 课时:
60分钟 课题以及类型:
入门学习 授课类型:
一对一 一、教学目标 1、掌握中央C在键盘和五线谱上的位置 2、掌握运用“1”指顿奏的基本要点 二、教学重难点 1、学生对五线谱是初步认识,理解起来有困难 2、对手臂、手腕、手掌、手指的配合有难度 三、教材简介 目前,我国的大多数初级钢琴教育,选用“车尔尼、拜耳、汤普森”。
对于4-5岁的儿童来说,“汤普森”教材,每首曲子都有标题,有图画,其类容丰富,技术进阶不如前两本快,音乐性也有很大的提高,很适合低段儿童钢琴的启蒙教材 四、教学过程 1、指导学生找准正确的坐姿 2、讲解钢琴的基本构成,各部分名称,手的构造及称谓 3、指导学生找到钢琴键盘上的中央C
(1)先让学生找黑键,整个键盘上面,所有黑键全部找到
(2)让学生区分“2、3”黑键的排列规律,选出所有的2个黑键 (3)告诉学生1(do)的位置,要求学生把键盘上所有的1(do)都照到并弹响, 随便学生怎么弹,按、打、砸都没问题,关键在于找到此音 4、教授基本手型(肖邦手型)
(1)告诉学生手指的指法编号
(2)指从1指开始分别放在E、#F、#G、#A、B这5个音上给学生示范, 帮助学生按照要求找到正确的手型 (3)引导学生正确的应用1指弹奏顿音的技巧 (4)注意手腕在其中的作用,在起手的时候用大臂牵引手腕继而带动手 指离开键盘 5、教授乐谱基本知识
(1)教授五线谱以及高低两个谱号,并引导学生找到与之对应的键盘上 1(do)的位置
(2)在键盘上用大拇指演奏中央C并按照节拍,边数边弹 五、作业布置 完成课时1的练习,每天练习30分钟以上 六、教学小结与反思 1由于钢琴对于初学的幼儿来说似乎还太陌生,所以要尽量的避免太专 业性的称谓,可以日常生活中的一些常见的词汇来讲解,如黑键可以说是小黑,白建亦称为小白。
五线谱亦是同理,音符可以说是一颗糖等等 2教学要重复的,多次的引导,直到掌握再进行下一阶段的学习 3大拇指的教学应该注意以下几点 a大拇指是指外侧靠近指甲边缘的地方触键,而不是整个手 指平躺在琴键上,这点尤为重要,学习不好,将来对音阶和弦 琶音的演奏都会产生不利影响 b注意大拇指的支撑作用,第1关节太过弯曲是不正确的,这不利 于大拇指的弹奏,因为大拇指天生离键盘最远,第2关节要鼓出来,做到饱满,坚实,自然的状态。
可以用手抵住他的第2关节不放,再来弹奏,直到学生掌握这个状态为止 C不必刻意要求其他手指的动作,只要大拇指做好就行,其他手指 会在后续教学中逐步调节四:
钢琴教学计划 20xx年第一学期钢琴集体课教学方案 经过一学期的学习,参加钢琴兴趣班的同学,在本学期内完成了学期初制定的学习目标,即:
_。
1、熟练地掌握五线谱中七个基本音级的识谱。
2、分辨几种常用音符的时值。
3、能正确演奏所学乐曲。
4、具备一定的乐音听辨能力。
在新的学期里,钢琴兴趣班的课程将会在以下几点进行深化落实与改进:
一、授课模式与内容:
学生们在第一学期均为初学,刚开始接触钢琴,我们上课着重于对钢琴以及五线谱的认识与熟悉,上课以讲为主以练为辅,同时配合一些基础的视唱练耳内容。
在慢慢熟悉了钢琴和五线谱以后,我们将重点逐步转移到演奏方面,注重演奏技巧的提高。
同时加入更多进阶的视唱练耳内容,全面培养学生的乐感。
二、示范演奏:
在第一学期里,我们做到了每一首新学习的曲目都进行多次示范演奏,包括学生的示范和教师的示范。
这些示范演奏很好的调动了学生学琴的积极性与趣味性,也起到了很好的引导作用,告诉学生哪些是正确的演奏方式。
在第二学期里,要让学生进行更多的示范演奏,让每个人都有充分的机会展示自己,同时也检验学生对知识的掌握情况。
我们要通过对一些关键性要领的示范,把学生可能犯的错误消灭 在萌芽状态,提高授课质量。
三、共同作业与齐奏:
通常低年级的学生掌握知识比较慢,高年级的学生比较快,我们让高年级的学生带动低年级的学生,让他们共同作业,起到了传帮带的作用。
高年级的学生在教别人的同时,也在巩固着自己的记忆。
下学期会增加齐奏的时间,在齐奏中锻炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感,并且互相激发学习兴趣。
除了齐奏,还会采用分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容,强化集体课的效果。
五:
钢琴课教学工作计划 一是培养学生学琴的兴趣。
教师要设法在教学中启发学生的音乐想象力,唤起他们的音乐感受力,进而点燃他们的音乐表现欲,激活他们的音乐创造力,让他们通过学琴有所感,有所想,有所悟,有所为,从而在品味音乐和诠释音乐的过程中,体会到学琴的真正意义。
二是尊重差异,目标适度。
学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不相同。
教师要注意针对每个学生的特点,在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵活安排,设立切实可行的目标,既要做到增强学生达标的信心,又要让学生明白为成功必须作出的努力;
既能照顾到学生的兴趣,又能保证学生学有所获;
既能在练琴的过程中感觉到一定的压力,又能体会到付出后所带来的快乐。
三是善用激励,着眼发展。
弹琴确实不是一件容易的事情,任何一个学生都希望自己练习的结果能获得教师的肯定和表扬,而这是学生最好的学习动力。
因此,教师应善于捕捉学生身上的闪光点,对学生的每一个进步给予及时的肯定,并不断激励和鞭策学生朝着更高的目标迈进。
四是采用多种教学形式,丰富教学课堂。
教师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲,让他们体会合奏的快乐;
可以经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD,提升学生对音乐的鉴赏力;
还可以定期同学生和家长们进行交流,畅谈学生的学琴经验和心得,或者举办小型的音乐会和汇报会,让学生们体会舞台上的激情。
随着人们生活水平的提高,有钢琴的人家越来越多了,许多父母也开始让自己心爱的孩子学谈钢琴,学谈钢琴不仅丰富了生活,促进了身心健康,增加了音乐修养,还能从美好、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。
通过弹奏的训练,也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。
由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……,这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用,刺激了脑细胞的发育,提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。
面对如此多的孩子和家长,如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。
我翻阅了很多资料查到,通过弹奏的训练,能够锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。
因此有人说学习音乐,练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。
使孩子可以通过学习钢琴受益一生。
我以自己教学的经历,以及自己在不断学习中总结的一些经验和心得体会,总结出青少年钢琴当前三个比较突出的问题,第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理,第二个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法,第三个方面是要根据儿童的区别来进行不同的钢琴上课方式。
首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理,因为幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现,所以钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学.只有这样,才能根据儿童心理特点搞好钢琴教学。
一、培养青少年音乐兴趣的重要性 爱因斯坦曾经说过:
“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感。
”学习音乐也是如此,只有对音乐产生浓厚兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界,教育心理学指出,兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用,它可以成为学习与工作的巨大动力,又可激发一个人的创造性才能。
对于青少年来说,兴趣的培养则更显重要。
因为幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。
缺乏意志力与责任感。
虽然他们的好奇心很强,但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣,久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。
有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养,只是一味地逼迫孩子硬学,结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。
儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。
为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门,教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。
比如幼儿喜欢形象思维,无论教识谱,还是教演奏,最好多用一些比喻方法。
在弹奏标意性乐曲时,教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式,将乐曲的内容、情境讲给孩子。
另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。
幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点。
家长、教师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴。
对于他们的点滴进步,也要充分肯定。
经常举办一些小型音乐会,让孩子们互相观摩、互相找差距,既锻炼了表演能力,又能产生竞争意识。
通过以上方法,幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣,并能自觉地完成教师布置的练习任务,成绩会明显提高。
随着成绩的
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