高考抄袭材料的作文给多少分文档格式.docx

高考抄袭材料的作文给多少分文档格式.docx

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写一篇不少于800字的文章。

　　3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　1889年，高达300米的埃菲尔铁塔在巴黎塞纳河左岸建成，莫泊桑、左拉、小仲马等300多位文化名流联名抵制，他们还组织了一场示威游行，理由是“巴黎不适应这么一个丑陋的铁家伙”。

不过，抵制不久后就消失了，参与游行的莫泊桑后来经常到铁塔的二楼就餐。

20XX年，北京为了奥运会修建了鸟巢、水立方和鸭蛋一样的国家大剧院，很多人痛心疾首，极尽嘲讽挖苦之能事，理由是“北京有故宫和四合院就足够了，不适应这些太西方、太现代的东西”。

不过到了今天，一部关于北京的宣传片中若没有这些建筑的影子，你会怀疑地问：

“这是最近拍的片子吗？

”

　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要脱离材料内容及含意的范围作文。

　　不要套作，不得抄袭。

　　4、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。

（40分）

　　有一个人几乎每天早晨都会急匆匆地到早餐店吃面，但从未感觉出面有什么特别的滋味。

有一个星期天的早晨，他再去吃面，在悠闲的用餐过程中，感觉面的味道特别鲜美。

当他问餐馆老板时，老板说：

“今天的面配料和制作过程与平时完全一样，每天的味道也一样，不一样的是你自己。

你给味蕾时间，味蕾才给你真滋味。

①自拟题目；

②自选角度，自定立意；

③除诗歌外，文体不限；

④文体特征鲜明。

　　[写作提示]这是一篇材料作文，审题是，可抓住材料中的关键信息构思立意，最后一句“你给味蕾时间，味蕾才给你真滋味”为关键信息，时间、味蕾、滋味三者关系，可理解为只有细细的品味生活，才能体会到生活的美。

还可以延伸下去，给生活一点时间，去慢慢的感悟与享受人生中的快乐与滋味。

　　5、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　一位泥塑大师，年轻时就喜欢玩泥巴，捏各种小虫之类，先后遭到母亲和妻子的反对；

但他还是坚持要玩。

起初，老是拿捏不准，用力过重，就会变形；

用力太轻，则不能成形。

为了把虫子捏得像模像样，他经常跑到田间地头，仔细观察虫子的形状和神态，回到家就开始捏。

　　后来越捏越有兴趣，便不惜代价，买来泥塑材料。

为了提高塑艺，不管哪里有泥塑展，他都会去参观，一有感悟，立马回家捏捣。

感觉不大满意，便推倒重来。

后又拜师学习，切磋琢磨。

　　久而久之，他塑造的蝈蝈、螳螂、蚱蜢、蝴蝶、蝉等栩栩如生，受到专家的高度评价，曾多次获得国际金奖。

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　【写作提示】这则材料，可以从多角度立意。

如从“他”在遭到母亲、妻子反对的情况下还是坚持玩泥塑，最终取得成功的角度，可立意为：

凡事贵在坚持，坚持就是胜利等；

从用力过重过轻都会影响造型的角度，可立意为：

凡事都要把握一个“度”等；

从“他”为把虫子捏得像模像样，经常跑到田间地头仔细观察的角度，可立意为：

生活是艺术的源泉等；

从“他”“越捏越有兴趣，便不惜代价，买来泥塑材料”的角度，可立意为：

兴趣是事业成功的前提；

欲取之，必先予之等；

从“他”为了提高塑艺，不管哪里有泥塑展，他都会去参观以及拜师学习的角度，可立意为：

应博采众长，虚心学习等；

从“他”感觉不大满意，便推倒重来的角度，可立意为：

不满是向上的车轮；

很多事情都不可能一蹴而就等。

　　6.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　两枚鸡蛋有一次碰到一起。

左边的鸡蛋对右边的鸡蛋说：

“伙计，咱们生活优哉游哉，快乐似神仙，唯一的不足就是外面的硬壳束缚了手脚。

我想出去，自由发展。

　　左鸡蛋急于破壳，密切注视周围，女主人经过，左鸡蛋求助，女主人拿过鸡蛋，轻轻叩击碗沿儿，蛋壳“啪”的一声，破裂了。

左鸡蛋如愿以偿，跃入碗中。

入锅以后，鸡蛋

　　变成了食物。

　　其实，右鸡蛋也想打破自己的外壳。

于是，它酝酿力量，争取自己从里面冲破硬壳。

右鸡蛋积聚能量，寂寞了二十一天。

最后，它用头一顶，蛋壳自然裂开，毛茸茸的小鸡跳了出来，一个鲜活的生命开始了它的历程。

　　7.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　喜剧演员贾某在一档节目中“恶搞”了花木兰，被一个叫作“木兰文化研究中心”的组织揪住不放，强烈要求贾某向全国人民道歉。

贾某道歉后，有些人似乎受到了启发。

道长孟某发长文批判导演陈凯歌新作《道士下山》扬佛抑道，影响宗教和睦，要求陈导向道教界、向社会道歉；

六小龄童认为贾某道歉开了一个好头，要求恶搞《西游记》的影视剧也要道歉。

　　对此，网上意见不一，有赞同道歉的，认为恶搞不等于创新，不能为博眼球将经典恶俗化；

也有替贾某、陈导等叫屈的，认为创新可以打破樊篱，况且花木兰、孙悟空等原本就是虚构的文学形象；

更有网友戏谑“金庸塑造了众多邪道形象，强烈建议孟道长起诉金庸，保卫道教”。

　　该不该道歉，你怎么看？

要求选好角度，确定立意，明确文体，白拟标题；

不要脱离材料

　　[写作提示]从需要道歉的角度分析，演绎经典固然可以创新，但起码要尊重经典，对经典怀有敬畏之心，不能将恶搞等同于创新，将恶心等同于开心。

参考立意：

要有敬畏之心，创新也要守住底线；

树立正确的价值观，净化社会风气。

　　从不需要道歉的角度分析，什么样的改变才算创新，谁也说不清，花木兰、孙悟空等原本就是虚构的文学形象，不属于哪家哪户哪个研究组织，没有触犯版权，凭什么一些研究机构或个人要求他人道歉？

难道你们的就是经典？

就是遵循事实？

允许创作的多元化，不能动不动就罗织罪名，百花齐放才是春；

自信者自强，白卑者敏感，包容才能大气。

（如有其他立意，符合材料含意即可，以上提示仅供参考）

　　8、阅读下面文字，根据要求作文。

　　现代作家鲁文·

达里奥讲过一个寓言：

伊甸园里，有一株最美丽的玫瑰，有一个魔鬼对她说：

“你的确很美。

不过……你没有用。

你看看为生灵提供食物的大树——玫瑰啊，美

　　丽是不够的……”

　　于是玫瑰像夏娃一样受了诱惑——想变得有用。

她去请求上帝：

“您能把我变得有用吗？

　　上帝回答道：

”如你所愿，我的孩子。

　　就这样，世界上有了第一颗卷心菜。

　　读了以上材料，你有何感想？

要求：

①选定角度，自拟题目。

②不得脱离材料内容及含义范围作文。

③除诗歌外，文体不限。

④不得抄袭，不得套作。

　　/9、阅读下面的材料，根据要求作文。

　　普通大葱只能长一米高，山东章丘大葱却能长到近两米。

人们起初认为这是品种

　　问题。

有人把章丘大葱引种到外地，结果长得和普通大葱没什么两样，有人把外地大葱引种到章丘，结果长得跟章丘大葱一般高。

于是许多人认为水土气候是关键因素。

有位学者较真，他特地跑到章丘住下来，观察大葱完整的种植过程，揭开了其中

　　奥秘。

选种、育苗、施肥、浇水、锄草、捉虫，这些环节跟其他地方一样，无任何特殊之处。

但这位细心的学者发现，从大葱破土萌发的那天起，章丘农民就每天往大葱植株上培土，大葱长高一点，泥土就培高一点。

每次培土的厚度只有几毫米，刚好让大葱露出头，使它不至于因窒息枯萎。

大葱要想获取阳光空气，就必须铆足劲儿往上拔个儿。

泥土培得越来越高，章丘的大葱也就长得越来越高。

　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意。

　　确定文体，确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

　　[写作提示]压力与成才；

不断拼搏才能走向辉煌；

实践出真知等。

　　10、阅读下面的文字,按要求作文。

　　有一只小鹰告诉妈妈说将来要飞遍全球,妈妈高兴地鼓励它要努力学习和掌握各种飞行技术。

小鹰苦练飞行技术,专心致志,对其余的事一概不闻不问。

　　几天后,妈妈叫小鹰一起去觅食,小鹰认为这种小事毫无意义,认为妈妈不该打扰它。

妈妈说:

“飞行训练应该包括寻找食物。

否则,起飞的第一天就要挨饿,第二天就无力升空,第三天就会饿死。

　　读了上面的材料,你有怎样的联想或思考?

请就此写一篇文章。

　　要求:

①自选角度,自拟标题;

②文体不限,文体特征鲜明;

③不少于800字;

④不得抄袭,不得套作。

　　[写作提示]从本则材料来看,小鹰不愿去觅食,看似微不足道的小事,其实却是实现你的凌云之志的入口。

从每一件小事做起,多做准备。

慎重考虑十件小事,或许只有一件能派上用场,但如果不去想其他九件,你就有可能被它们阻碍。

　　小鹰有了目标,但是它只有大目标,没有小目标。

换句话说,它只有长期目标而没有短期目标。

这样也是不行的。

天下没有大事,只有一件件平凡的小事,任何伟大或宏伟的目标都是由一些小目标一点一点积累而完成的。

那些一心想干大事的人恐怕永远找不到英雄用武之地。

　　从小鹰目标的确定,我们可以看出小目标和大目标之间的关系是循序渐进的,要明白按部就班的原理——先会爬行,才会走路;

学会走路,才会跑步。

运用按部就班的原则,才能将目标规划成具体可行的指引。

先由小处着手,一旦较小的目标实现之后,就更具信心去完成

　　大目标。

随之而来的是你的期望也跟着提高。

随后,长期目标也唾手可得。

　　大目标是你的根本,是你的方向。

倘若你没有大的目标,你很可能“知足”——津津乐道于眼前的得益,从而过高估计了自己的能力,认为所谓的“成功目标”只是一蹴而就的事,用不着花大力气。

于是,你经常为自己设定触手可及的“目标”,凭着小聪明和惯性就“手到擒来”,不免沾沾自喜,久而久之,你就放松了素质的锻炼和能力的培养,退化了聪明才智,一旦需要向更高更强的目标进发时,你就无能为力,只能跌足长叹了。

　　11、阅读下面的文字,按要求作文。

　　小和尚问禅师:

“我早起晚睡,打坐念经,自忖再没有谁比我更用功了,为什么我总无法开悟?

　　禅师拿了一个葫芦、一把粗盐,交给小和尚,让他把葫芦装满水,再把粗盐放进去溶化。

不久,小和尚跑回来说:

“葫芦太小,盐块太多,我装进去的盐怎么都化不了。

　　禅师说:

“装满水的葫芦,摇不动,搅不得,盐块如何化得了?

你一天到晚用功,却不留时间来思考,怎能开悟?

　　小和尚问:

“难道不用功可以开悟吗?

　　禅师:

“修行如弹琴,弦太松,弹不出声音;

弦太紧,又会断裂。

中正平和之心才是悟道之本。

　　读了上面的材料,你有怎样的联想或思考,请就此写一篇文章。

　　[写作提示]小和尚勤奋学习,却没有收获。

禅师用葫芦里化盐为喻,告诉小和尚,学习中留出时间来思考是很关键的。

据此可从以下角度立意:

学而不思则罔;

留下一点空间容自己转身,留下一些时间让自己思考;

等。

　　小和尚又问不用功可以开悟吗,禅师以琴弦发声为喻,告诉小和尚,心态平和才能悟道。

做事要把握好度;

保持平和心态,坦然面对人生;

心态与学习;

　　禅师善于开导小和尚。

据此可从“正确的教育方式能启人心智”的角度立意。

　　考生还可以从学习的角度谈思考、心态对学习的影响。

　　12、阅读下面的文字,按要求作文。

　　眼镜熊是南美洲的特产。

因为眼镜熊的眼睛里能分泌出一种昂贵的香腺,所以经常遭到人类的捕杀。

眼镜熊极难对付,人类就利用它的恻隐之心,来对它进行捕获。

　　人类派出一个人跟踪眼镜熊,一旦被眼镜熊发现,那人就装出一副可怜的样子,还得伤心地流眼泪。

此时,眼镜熊的怒气就会立即消失,并且它也会跟着流泪。

待它决定放弃对人的攻击时,潜伏在一边的其他人就将眼镜熊制伏。

　　就这样,眼镜熊的数量日益减少了。

慢慢地,这一古老的、用流泪的方式来激起眼镜熊恻隐之心的捕熊方法,终于失传了。

现在,眼镜熊不但都成了“瞎子”,而且眼睛里的香腺也没有了。

①自选角度,自拟题目;

　　[写作提示]这段材料主要写人类恶意滥杀眼镜熊的行为及其后果。

考生审题时要注意具体材料具体分析,立意切入角度要紧扣材料,小而精,要避免大而无当的立意。

参考立意角度:

　　篇二：

20XX年全国各地高考作文真题解读及高分作文点评

　　20XX年全国各地高考作文真题解读及高分作文点评

　　永州一中刘小忠

（一）20XX年高考作文全国Ⅰ卷

　　（河南、河北、山西、安徽、江西、湖南、湖北、广东、福建）

　　【高考真题】

　　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　（根据夏明作品改动）

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

　　1、广东

　　【命题解码】

　　20XX年的高考作文题是漫画材料作文题，其中画了两个学生，即甲学生和乙学生，第一次考试甲学生得了100分，受到家长的奖赏（从其脸上的吻印推知），甲学生很愉悦；

乙学生得了55分，不及格，受到家长的掌掴（从其脸上的掌印推知），乙同学表情痛苦。

第二次考试甲学生得了98分，受到家长的掌掴，表情痛苦；

乙学生得了61分，刚刚及格，受到家长奖赏，表情愉悦。

　　这幅漫画包含有4个要素，即人物、分数、画上印迹和表情。

人物有4个，显性人物两个，即甲学生和乙学生；

隐性人物有多个，主要隐性人物是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。

分数有4个：

100分、98分、55分、61分。

孩子脸上印迹有两种，即唇印和掌印。

唇印代表奖赏、肯定、表扬，掌印代表处罚、批评、责备。

表情有两种，即愉悦表情、痛苦表情。

　　这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学生的表情就愉悦；

家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。

　　纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。

　　考生写作时，从漫画内容和寓意出发，写家庭学校教育的态度、方法、评价的标准；

批评唯分数论的教育观、人才观；

也可联系当今社会进步中唯数字论的评价来议论。

　　从漫画中引出的角度看，考生可从教育学角度，写教育的态度方法是否恰当等；

从社会学角度，可写如何优化评价标准；

从哲学角度，可写教育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题；

从文化角度，可写盈极必亏的道理，评价与处理事情都要遵循客观规律，等等。

　　【审题误区】

　　1

　　在具体写作中，有考生在审题立意方面存在对漫画寓意理解不当的问题，例如，家长要有宽容的心态，要能理解孩子的苦衷，家长要注重心理健康保健，等等；

有考生只看到漫画现象，写作中又离开漫画寓意写作，或在具体写作中，只是开头、结尾或文中部分提及漫画的信息的掌痕、吻痕、分数变化等等，作文的主体部分却与漫画寓意无关，也是偏离题意的。

因此，在高考作文的写作中，不论是根据漫画写作，还是根据一般文字材料写作，都要仔细分析其含义，在准确理解“材料”含义的基础上，进行立意写作，不能只抓住“材料”的皮毛就动手写作，否则极有可能造成审题失误，并导致写作偏离题意。

　　【高分作文】

　　起伏的波浪才更具力量

　　广东一考生

　　这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。

先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。

从这两个孩子境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：

追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。

　　努力进步当然是一件好事。

正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变与成就。

攀登虽艰辛，而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。

然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？

并不是。

93分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。

从100分到55分才是应当警醒的堕落。

　　依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我也不禁感到委屈。

在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美地极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。

从虎妈狼爸，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

　　可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。

我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。

“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。

宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。

　　是的，起伏的波浪才更具力量，没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。

就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。

第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。

　　而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。

他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。

我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得“满分”。

　　起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前进的勇气和动力。

　　【点评】审题准确。

由漫画内容到漫画寓意，通过分析两个孩子前后两次成绩及所处境况，提出“起伏的波浪更具力量”的观点，符合题意。

善用比喻。

通过比喻论证使说理更加形象生动，如“人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

”“就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上”。

具有较为严谨的逻辑推理，语言也甚为准确。

例如，“我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：

”“清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量”。

　　2

　　2、湖南

　　今年全国新课标Ⅰ卷作文题为漫画材料题，材料由贴近学生生活的两组四格漫画构成，第1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻；

右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。

第2组漫画，左边的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌；

右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。

漫画组在纵向、横向及交叉等多项关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。

考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度切入；

即可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏内涵。

　　漫画的核心元素：

人、分数、吻和巴掌。

“人”可以表示个人、群体、人类等；

“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；

“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴外，还能表示一般意义上的表扬与批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等；

而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与评判，“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。

　　经充分讨论，并结合考生作文实际，我们对题意作如下阐释和说明：

　　角度来自材料，无论是显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。

考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。

也可以从被评价者的角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。

　　考生也可以选择其他角度立意，判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。

立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。

　　忽视图画的分数谈人生的目标，说：

“优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美；

合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标”，继而说“给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标”，这是典型的离题。

从系统论的角度看，图画由“分数”“考生”“家长或老师或其他亲人”三部分构成，无论从哪个要素看，都是要抨击应试教育和唯分数论，抛开分数谈“知足常乐”等，会判为二类卷及其以下。

考场写作误区：

立意误区主要表现在脱离漫画含义作文，有的考生根据分数的变化，机械地谈变化，部分考生谈“大自然的变化”“人类社会的变化”等等，不一而足，选材误区主要表现在部分考生一味使用古人论据，拿死人说事，对当代的教育形势一概不知，还有部分考生以偏概全，用个别名牌大学生就业艰难的例子，全面否定当今高考制度，甚至称现今高考制度比科举制度还要罪恶。

　　标准，你为何如此重要？

　　当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断；

但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴掌。

然而我满心欢喜拿着差两分就满分试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。

心里不禁生出一个疑问：

标准，你真的如此重要吗？

　　我想说：

不！

　　不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。

然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗？

诚然，或许家长们3

　　只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母都的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗？

难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷。

只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。

那我们学生以后要怎么做呢？

　　若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢？

那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。

因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会。

我想这并不是