第四单元塞北江南文档格式.docx
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真可怜!
真不容易!
)读出你的心情.少年太需要钱了,有了钱就可以----就可以----还可以-----
(3)课件第二自然段文字(他们打他,骂他,欺负他,逼她干重活,还不让他吃饱饭。
他实在忍受不了这些人的虐待):
学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,搭)使其变色.指导学生朗读.
(4)课件出示第四自然段文字(少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。
他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱,少年回到了自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。
):
请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?
还有什么不懂?
少年太需要钱了,乘客们乘着酒兴,拿出一些硬币扔给少年,他们是怎样扔的?
少年接受了吗?
从中你明白了什么?
板书:
很响地扔
(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)
他也要尊严,可是为了给父母买点什么,他忍住了,他低下头,心里说:
没关系的,我忍受这时的不被尊重和侮辱,就可以买件像样的父母和礼物给父母了。
愿意读读第四段吗?
(5)小结:
一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!
此时,他最需要的就是什么?
(6)板书:
钱有了钱,就可以————就不可以不再忍受虐待和侮辱。
(9)少年如此需要钱,为何又把它扔回去呢?
四、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受.
1.导入:
少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?
2.板书:
扔
3.文中哪句话告诉了我们原因?
浏览课文,读出找到的语句(最后一句)
4.课件出示:
虽然(),但是(),所以()。
5.引导学生用关联词语回答问题。
也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。
[点评]:
教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练,提高学生运用语言的能力。
6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?
自由读.画出有关词语.
第三个话还没说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸向这些人的头上、肩上。
(劈头盖脸地砸)
他是用扔的吗?
为什么要砸?
太愤怒了!
为什么愤怒?
因为他们一个说。
另一个说——
少年的思路被打断了,他还在想着家乡的美好,另一个说时,生气了,少年愤怒了,少年怒不可解了。
于是少年还没等第三个说完就----引读
然后跳下床---谁来读读。
7、引发争论:
少年的这种做法是不是不礼貌呢?
(引导学生感悟“那些人”的做法.再次感受少年对祖国的热爱.)他们并不是同情他,那些钱对他们来说是杯水车薪,他们是乘着酒兴。
他们侮辱祖国。
点评:
引发争论,促进思维,尊重个性.教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异.
8.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报.(谈看法,抓词语,朗读,表演等.)
自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。
9.总结升华:
爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。
面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
10、当热那亚少年把钱扔出去后会发生什么事呢?
船舱里的乘客有什么反应?
会怎样说怎样做呢?
少年又是怎样回答的呢?
(学生想象)
语文天地
教学目标:
1、知识与技能:
(1)辨析同音字和形近字,能够正确地组词、用词。
(2)积累好的词语,丰富词汇。
(3)掌握金钥匙中联系上下文理解词语的方法,体会冒号和引号的位置与用法。
2、过程与方法
(1)收集爱国格言,背诵古诗。
(2)了解郑成功收复台湾的故事,收到爱国主义的熏陶。
(3)收集资料,口语表达训练,关心实事。
(4)指导写作,写自己家里的旧照片或介绍名胜古迹。
3、情感态度与价值观:
进行爱国主义教育,培养学生热爱祖国的情感
教学重难点:
1、联系上下文理解词语。
2、在读写训练中增强民族自豪感,受到爱国主义教育。
教学课时:
2课时
第一课时
1、选字组词,积累部分词语,读、抄句子并注意冒号,引号的位置。
2、背诵爱国名言和《示儿》
3、掌握金钥匙中联系上下文理解词语的方法。
1、字词部分
1、出示四组同音字
(1)学生选字
(2)反馈
别致至今至于欺负期待期望
报答抱怨怀抱口令令人难忘另外
2、读词语
3、听写词语
2、句子部分
1、出示句子,读一读
2、抄一抄,在横线上抄写,提醒学生字与字要离得近一些。
3、说说句子中冒号和引号的位置。
第一句,因为“说”字在语言中省略了,所以没有冒号,只有引号。
4、再次朗读。
5、出示爱国名言。
6、谈谈对句子的理解。
7、反馈
天下兴亡,匹夫有责:
顾炎武主张,国家兴亡史一个公民的责任。
风声、雨声、读书声,声声入耳……这是一幅对联,表达爱国情怀。
3、古诗背诵
1、出示古诗,齐读。
2、结合插图和注解理解
示儿:
给儿子看;
但:
只;
九州同:
国家统一;
乃翁:
你的父亲。
3、反馈:
本来就知道人死了就什么也没有了,知识没有亲眼看到中国的统一而悲伤。
在收复失地的那一天,家里祭祖的时候,不要忘记告诉我。
4、学生诵读。
5、这首诗表达了诗人怎样的情感?
统一祖国的爱国愿望。
4、布置作业
1、积累词语和古诗。
2、背诵《示儿》
1、阅读有关爱国志士郑成功的故事,受到爱国主义的熏陶。
2、畅所欲言,了解国旗、国歌、国徽的含义。
1、开卷有益
1、学生自主阅读,扫清文字障碍。
2、自学要求:
(1)短文讲了一件什么事?
(2)四盘礼品分别指什么?
(3)郑成功收下了什么礼物?
阿祥见了后,怎么做?
(4)你从这个故事中体会到了他们什么精神?
3、学习反馈
4、分角色朗读。
2、畅所欲言
1、借助收集的资料介绍国旗、国歌、国徽。
2、唱国歌
3、交流自己参加升旗仪式的感谢。
3、布置作业
1、复述《四盘礼品》
2、收集名胜古迹的材料。
第四单元塞北江南
单元分析:
本单元课文较多,编排了两篇主体课文,两篇自读课文,两首古诗,其用意在于引导学生广泛阅读,了解祖国江山的雄伟、壮丽、优美,多姿多彩。
语文天地除了字词句的练习外,学生还要学习理解词义的另一种方法---查词典,学习做简单的采访。
笔下生花重点指导习作的开头。
单元目标
一、教学目标
1、朗读课文,体会课文抒发的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、认字23个,写字17个,学习新部首四字头,继续练习独立识字。
3、理解“盛产、茂密、忙碌、欢闹”等词语在课文中的意思,学习金钥匙说明的理解词语的方法,练习运。
用学过的方法理解课文中的生词。
4、背诵《敕勒歌》《望天门山》,选择自己喜欢的其它段落背诵。
5、自读课文《五彩池》《日月潭的传说》,进一步激发学生课外阅读的积极性,体会祖国江山的魅力多姿。
6、学习写简单的采访提纲、采访。
7、习作,学习课文的开头方法,知道文章开头不拘法。
二、教学重、难点:
重点:
学会本单元生字词,理解课文内容从中热爱家乡的教育。
难点:
体会文中人物的思想感情并从中得到启发。
三、教具准备:
多媒体课件、小黑板等。
四、教学课时:
9课时
葡萄沟
(一)知识与技能目标:
1、按要求默读课文,做到边读边想。
2、学会本课生字新词。
积累12个词语。
3、朗读课文,背诵第一、二段。
(二)过程与方法:
1、引导抓住重点句理解自然段的主要内容,;
2、通过反复朗读,在朗读中进一步体会葡萄沟的美好;
3、拓宽语文学习的内容、形式和渠道,扩大阅读量,使学生在广阔的空间里学语文、用语文;
同时培养学生收集信息、处理信息的能力。
(三)情感、态度、价值观:
使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中,知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
1、学会本课生字词,理解课文内容从中热爱家乡的教育。
2、了解句和句的联系
两课时
五、教学过程:
第一课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字及1、2段,了解葡萄沟的位置和魅力景色。
一、启发谈话,揭示课题
一提起新疆,大家会想起什么?
(哈密瓜、葡萄……)板书:
在新疆,有个地方叫葡萄沟,今天,我们将一起去看看。
(齐读课题)
葡萄是种植物,所以是草字头,应读轻声,一起来读读。
沟,谁来组词。
山沟、水沟,沟是地势低洼的地方。
一起读课题。
二、初读感知
1、听课文朗读录音,听准字音。
2、自读课文,把生字读准,句子读顺。
3、学习生字词
吐鲁番盛产香梨月份茂密搭起凉棚秋季暗红能够四壁
小孔水分制成木架(先自己读一读,再指名带读)
4、交流识字方法
(1)多音字分分数水分充分
(2)加一加
梨沟份季暗够制架
(3)换一换
搭—塔壁—避、僻沟-钩-构
注意:
茂,中间是空的制书写下面很像一个巾
(4)齐读词语
三、理解课文
1、学习第1自然段
(1)自由读第一段,想一想你读懂了什么?
(2)反馈:
葡萄沟盛产多种水果。
朗读指导:
各种水果都成熟了,你们喜欢吗?
用朗读告诉大家。
2、学习第二段
(1)自由读
请大家读第2段,并思考葡萄沟好在什么地方?
(2)学生交流
1.引读:
葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶——,就像——,到了秋季——。
要是这时你到葡萄沟去,热情好客的老乡——。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?
自由朗读这节,自己体会。
交流:
①展开,一个个,绿色,凉棚(枝叶美)
一个个——数量多
展开——范围大
绿色——颜色美
凉棚——枝叶茂密,向四处展开
为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?
(什么叫“凉棚”)
“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢?
读出“枝叶美”的语气。
是个比喻句,把枝叶比作凉棚,凉棚就是可以乘凉的地方。
说明十分茂盛,像伞一样可以遮住阳光。
一起读读这一句。
②一大串,红的、白的……五光十色,美丽极了。
(葡萄美)
.葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用横线画出来。
用画笔在纸上给葡萄涂上色彩,我们比一比谁的漂亮。
多美的颜色!
书上用一个词来形容他,就是五光十色,我们一起读读这个词。
把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?
为什么?
“五光十色”体现了不仅颜色多,而且有光泽。
“极了”——美到极点,加重语气。
读出“葡萄美”的语气,注意语速加快。
葡萄这么美,颜色真多呀,我们再把这句读一读。
③热情好客,准会摘下,最甜,吃个够。
(人情美)
板书:
老乡热情好客
维吾尔族老乡怎样招待客人的呢?
准会——一定会。
什么叫“吃个够”——葡萄多,想怎么吃就怎么吃。
用热情的语气,读出“人情美”。
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。
读得真不错,如果你是一位游客,热情的老乡惠对你怎么说?
看看课文插图,闭上眼睛想一想。
维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸夸葡萄沟吧,一起读这一段。
今天我们知道葡萄沟美,是因为它盛产水果,而且葡萄多而美,老乡热情好客那么葡萄沟还好在什么地方呢?
下节课再学习。
四、学习生字
1、给生字描红
2、指导生字
够:
竖中线平分这个字,右边多,上小下大
制:
左宽右窄,但左边直落在竖中线。
暗右边是音
沟:
右边不是勺
3、指导生书写,展评。
加笑脸。
五、布置作业
1、星星本2练字3背1、2段
第二课时
1、继续理解课文内容,了解葡萄沟是个好地方;
2、了解“晾房”,进一步体会葡萄沟的美好。
一、导入新课
1.上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方是因为——(生答)
板书:
盛产水果;
葡萄多、美,老乡热情好客;
那么第三段,讲葡萄沟好在哪呢?
葡萄干有名。
2.我们还背诵了第一、二节,指名背诵。
接下来课文讲了葡萄干有名。
二、体会葡萄干有名
1.齐读第三节。
过渡:
收下来的葡萄有的运到城市里去卖,有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。
三、用绘画的方法理解“晾房”
师:
晾房是什么样子的,葡萄干是怎样制成的呢?
1.默读第三节,用——划出晾房构造的句子,用~~划出制成葡萄干的句子。
2.男生读晾房的句子,女生读制成葡萄干的句子。
3.引读:
晾房——,样子——,四壁——,上面——,里面——。
葡萄干是怎样制成的呢?
——
4.请你画出晾房的样子,葡萄干是怎样制成的。
体会晾房为什么要这样设计?
5.交流。
晾房修在山坡上,样子有点像碉堡,晾房的四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。
因为这样修建既可以避免太阳的曝晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜、味道甜的葡萄干来。
6.师:
设计出如此巧妙的晾房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。
勤劳智慧
7、葡萄丰收了,能制成葡萄干,葡萄干是怎样制成的的呢?
谁来用“先、接着、然后、再”来说说?
8、谁愿意来做葡萄干的推销员,来打动每位顾客?
让我们一起夸夸葡萄沟,看板书。
四、朗读全文,总结全文
1、齐读最后一段。
这个自然段概括了葡萄沟真是个好地方,总结了全文,是文章的中心句。
2、葡萄沟好在哪呢?
盛产水果,葡萄多而美,葡萄干有名,而且人们热情好客,勤劳智慧。
(板书)
六、布置作业
1.熟读、背诵课文
2.写段训练:
在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多,课外去寻找资料阅读,然后以“×
×
真是一个好地方”为题写一段话。
板书设计:
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧
小镇的早晨
1、学会本课生字新词。
会用“热情”造句,积累12个词语。
2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化,体会作者的赞美之情,激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,本文的生动优美的句子可引导学生画出来,细细品读并练习把句子写具体。
了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化,体会作者的赞美之情,激发学生对生活的热爱。
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,本文的生动优美的句子可引导学生画出来,细细品读并练习把句子写具体。
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好:
“一年之计在于春,一天之计在于晨。
”春天是美好的,早晨的时光更要珍惜。
今天,我们来学习一篇新的文章。
读课题《小镇的早晨》。
看了课题,你想知道些什么?
教师小结:
这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?
二、初读感知
1、听录音
2、自读课文,思考问题:
(1)课文是按怎样的描写顺序介绍小镇的?
(2)小镇有什么特点?
(3)喜欢的句子多读几遍。
三、学习生字
停满桥洞荡漾置身摆满蔬菜拔下油菜捕捉介绍露珠目不暇接
忙碌移动衣着鲜艳步态轻盈丝绸
先自己读,再指名带读
说一说怎么记住生字。
1、多音字衣着看着着急
2、加一加置移绸
3、换一换捕、哺、绍、招绿、碌油、抽、袖
4、特别提醒
满,左右结构,部首是三点水
盈,中间有个又
拔,右边不是发
齐读词语
四、书写生字
1、镇,左窄右宽,中间三横
2、满,左右结构,横中线要注意。
3、拔,横中线起笔的要注意。
4、摆,右边上面也有四字头
学生书写
五、整体感知
1、自己读一遍
2、课文写了小镇早晨的哪些特点?
(安静、热闹、忙碌)
那么,按照这些特点,如果把这三个特点归为一部分,课文可以划分为几部分?
(三部分,首尾各一段)
3、作者是按照什么顺序来写的?
总-分-总
4、出示:
作者按照(分-总,总-分,总-分-总)的顺序介绍小镇的早晨。
作者写了小镇早晨、、这三个方面的特点。
5、检查反馈:
指名说,齐读。
6、你喜欢小镇早晨的什么特点,请你读一读吧!
指名读,喜欢这一特点的同学站起来一起读,请同学一起读。
过渡语:
同学们读得真不错,现在,让我们坐上小船出发,来到江南的蚕乡小镇,去感受一下,小镇的早晨是怎么醒来的?
六、学习第一段
1、指明读第一段,思考,小镇有什么特点?
区别于其他地方
2、反馈:
水多,船多,船是主要的交通工具。
3、播放录像,木船的撸生,唤醒了小镇。
4、有感情地朗读课文。
带着你们的感受,来读读课文。
七、布置作业
1、抄写生字组词。
2、熟读课文。
第二课时
1、了解江南水乡小镇早晨的特点,体会作者赞美之情。
2、有感情地朗读课文,体会文章的写作特点。
一、复习导入
上节课我们一起走进江南水乡,小镇的早晨是怎样的?
(板书:
安静、热闹、忙碌)
二、抓点研读
(一)授予学法,读中感悟
快速默读第二自然段,作者围绕“安静”写了哪些景物?
(河水、石桥、小船)
这些景物描写哪些让你感受到小镇的早晨是安静的?
下面大家找一找、画一画相关的词句。
1、初试学法,自读自悟
2、因学定教,悟读悟情
3、找到词句,体会情境。
你最喜欢哪句话,这句话主要写什么。
你学懂了什么?
或有什么感受?
A淡淡的霞光下,河面闪烁着一片银鳞。
河水清得透明,静静地和街道
并行穿过小镇。
沿街的河边挺满了各式各样的小船,一只挨着一只。
(1)你从哪些词看出安静的美?
你为什么选这些词?
抓住“清得透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解安静。
(2)指导朗读。
指名读,看图读,背读,齐读。
B两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。
(1)这句话主要写了什么?
(小船在河上飘。
(2)你读懂了什么?
遥遥相对的石桥,(看图)它们你看着我,我看着你,静静地坐落在小镇的两头。
多静啊!
这半圆形的桥洞使我们想到了半月形,多美啊!
悄悄,轻轻,钻、飘,都写出了小舟的轻巧与恬静。
(3)、指导朗读。
指名读,学生评。
背读,。
C船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
以声衬静。
比如什么时候觉得钟表的声音最响、很清脆?
为什么有时候在商场里、在教室里大声说话都听不见?
在树林里你听到鸟叫生,你去爬山,为什么可以听到鸟叫声,风吹过树林的声音?
外面的一切太静了。
静得让平时听不到的声音都听到了。
荡漾,仿佛那歌声还在水面飘扬,荡起一波波涟漪。
引读:
播放音乐,齐读。
多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?
试着背一背。
三、小结。
1、刚才我们用什么方法来学习第二自然段?
(抓住重点词句,感情朗读)
下面请大家用刚才的方法学习3、4段
(二)学法引路,自读自悟
1、热闹:
学生自学
你从哪些地方感受到小镇是热闹的?
走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
目不暇接,东西很多,令人应付不过来。
你看到了什么?
鲜嫩嫩的小白菜、绿莹莹的油菜、水灵灵的鱼虾、胖嘟嘟的鱼虾……引导学生说。
真多呀!
街道都被摆满了,走进去真是目不暇接呀!
大家都见过这热闹的街市吧,一起读读。
2、忙碌
(1)导读:
小镇的早晨是安静的,随着各家验货的缭绕,变得热闹了,人们也忙碌起来。
(2)指明读第四段,思考,你从哪些地方感受到小镇的忙碌。
(3)引读:
学生—妇女—卖早点的店铺—河对岸---
(4)河对岸移动着一条彩色的人流?
那是姑娘们,她们衣着鲜艳、步态轻盈,真像彩色的人流。
(5)除了介绍小镇的忙碌,还提到了小镇的什么?
变化。
(6)伴着晨曦,我们一起来读读这段,迎接美好的一天。
三、总结全文
小镇的确很美,在作者美丽的介绍中,小
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