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2.指导学生读准“填”的字音。
3.学生看题目质疑时,教师要引导学生学会质疑的方法。
二、初读课文,学习字词(用时:
20分钟)
1.出示学习要求,指导学生按照要求学习。
(1)学习要求:
读准字音,读通句子,遇到难读的句子反复读一读。
(2)带着刚才的疑问读文,并想一想:
课文写了一个什么故事?
想好后先和同桌说一说。
2.教师出示生字词卡,检查学生字词的掌握情况,相机正音。
3.引导学生再次读文,要求读准字音,尽量把课文读流利。
1.按照要求学习。
轻声自由读课文,画出字词,自学字词,不认识的字看课后生字表,可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
2.小组内自学生字,互相交流识字方法。
如:
采用换偏旁法记忆“返”;
运用比较法记忆“曰”和“衔”等。
3.指生认读,纠正字音。
1.“少”是多音字,要提醒学生注意。
2.鼓励学生用多种方法识记生字。
3.初读课文时,教师可范读课文,引导学生用“/”画出停顿。
三、朗读课文,读准读顺(用时:
10分钟)
1.引导学生试读课文,争取读准字音,读通句子。
2.指生尝试朗读。
3.组内朗读。
4.引导学生赛读。
5.指导学生多种形式朗读。
1.试着朗读课文。
同桌互读。
2.朗读评议。
3.小组内轮流朗读,读好停顿。
4.竞赛朗读,比一比谁读得正确、流利。
5.齐读、分组读、自由读。
学习文言文时,教学中要把“读”放在第一位,给学生大量的朗读时间,激发学生的朗读兴趣,为理解内容做好铺垫。
四、指导书写,培养习惯(用时:
7分钟)
1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。
2.出示生字“溺”。
指导学生观察:
这个字有什么特点?
3.范写生字“溺”。
4.指导学生书写剩余的字并评价。
1.开火车朗读生字并组词。
2.观察字的结构,说出这个字的结构特点——左窄右宽,了解这类字的写法。
3.认真观察老师的运笔方法,和老师一起书空。
4.认真书写,力争规范、正确书写,写好后集体评议。
提示学生带有“氵”的字多数与水有关;
“弓”字三笔写成,第二笔是横。
第二课时
一、揭示课题,复习导入(用时:
5分钟)
1.揭示课题:
这节课我们继续学
习《精卫填海》。
2.出示生字词卡片,引导学生开火车朗读。
3.听写本课生字。
4.引导学生多种形式朗读课文。
1.齐读课题。
2.开火车认读生字词。
3.在听写本上规范书写生字。
4.自由读、分组读、赛读、齐读。
1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。
2.在学生听写后,引导学生回顾这几个字的易错处,强化学生的记忆。
二、品读课文,读中感悟(用时:
30分钟)
1.引导学生交流学习理解文言文的方法。
2.指导学生小组内理解文言文的内容。
3.汇报交流,相机指导。
学习第一句话:
(1)指导学生汇报对第一句话的理解。
(2)教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。
理解“之”的意思。
(3)引导学生思考:
读了第一句话,你知道了什么?
4.学习第二句话:
(1)指导学生汇报对第二句话的理解。
教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。
(2)引导学生思考:
读了第二句话,你知道了什么?
①相机出示精卫填海的图片:
看到这张图片,你能联想到什么?
②思考:
大海和精卫鸟之间会有怎样的对话?
③讨论:
你觉得这是一只怎样的精卫鸟?
5.想一想:
人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神?
6.简介《山海经》并推荐阅读。
1.汇报自己知道的理解文言文的方法。
2.自己理解后,在小组内学习交流。
3.汇报交流学习所得。
汇报对第一句话的理解。
(1)朗读第一句话。
(2)根据自己的理解说说第一句话的意思。
(3)思考后汇报,其他学生相机补充:
炎帝的小女儿名叫女娃。
(1)朗读第二句话,小组交流理解这句话的意思。
女娃在东海游玩时被淹死了,死后变成了精卫鸟,经常衔西山的木石填东海。
(2)组内交流后汇报:
①看图片尽情发挥想象。
②同桌模仿精卫鸟和大海进行对话表演。
③小组内讨论交流。
5.讨论交流:
人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。
6.了解《山海经》。
1.在学生汇报学习文言文的方法后,教师相机在黑板一侧板书方法。
2.学生在小组内学习时,教师要给予足够的时间,并要深入各组相机引导点拨。
3.学生汇报时,教师不要急于总结,要把时间留给其他学生补充。
4.大海和精卫鸟的对话要让学生充分发挥想象,教师要深入到学生的表演中。
5.介绍《山海经》时,教师要灵活些,挑选其中有名的神话故事进行介绍,激发学生的读书欲望。
三、总结全文,拓展阅读(用时:
1.总结全文,尝试背诵。
2.拓展作业。
(1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。
(2)借阅《山海经》。
1.畅谈自己的收获,比赛背诵。
2.
(1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。
(2)借阅《山海经》,和家人分享其中的故事。
建议学生阅读《山海经》中自己喜欢的故事,并把故事讲给喜欢的人听。
四年级上册语文教案-13.精卫填海人教(部编版)
13精卫填海
教学目标:
1.会认会写本课的生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.培养孩子学习古文的兴趣,理解重点词语的意思,翻译全文。
3.结合课文,感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将故事复述出来。
教学重点:
理解重点词语的意思;
正确流利的朗读课文。
教学难点:
培养孩子学习古文兴趣,感受精卫填海的精神。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入:
同学们喜欢听神话故事吗?
有这样一只鸟,他外形像乌鸦,白色的嘴,红色的爪子,这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平!
有没有同学知道这只鸟叫什么?
(生:
精卫鸟)现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢?
二、初读古文,读准字音
1、自读古文,注意字音。
2、师范读课文,注意停顿和节奏。
炎帝之少女,名曰/女娃。
女娃/游于东海,溺而不返,故为(wè
i)精卫,常衔/西山之木石,以堙(
yīn
)于东海。
3、重点指导下列生字的读音:
少(shà
o)曰(yuē)溺(nì
)
衔(xiá
n)堙(yīn)
4、指名读、男女生读、齐读。
三、研读古文,理解感悟
1、了解故事的内容,复述故事。
(1)再读课文,借助注释或字典,在小组里逐句说说这则故事的意思,可以适当的加上一些词语使句子通顺。
(2)师:
在刚才学习的过程中,同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢?
重点字词:
1女:
小女儿
②溺:
淹没
③故:
因此
④返:
返回
⑤堙:
填塞
2、分句出示课文,交流其它句子的意思。
3、同桌轮流逐句讲译文与古文,指名互讲。
4、朗读全文,用自己的话说说全文的意思。
译文:
炎帝的小女儿,名字叫女娃。
女娃到东海去游玩,溺水淹死而没有返回,因此就成为精卫鸟。
精卫常常衔着西山的树枝和石块,用来填塞东海。
5、教师小结:
第一句话介绍精卫的身份和名字,第二句话说明精卫填海的原因。
四、感受精卫的精神
1、出示句子:
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
2、指名读、齐读。
板书:
溺而不返堙于东海
3、想象说话:
大海广阔无垠,无边无际,小小的精卫能把大海填平吗?
大海会怎么说?
精卫会怎么回答?
4、教师小结:
精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。
一只小鸟想到用这样的方法填平大海。
真是谈何容易。
不过它有这样的决心和毅力,却是难能可贵的。
它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。
板书:
坚韧不拔
5、总结全文,课外延伸
1、教师总结全文:
精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神,让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味,表达了人民的理想和愿望,是我们民族文化的瑰宝。
2、中国神话传说浩如烟海,除了《精卫填海》,你还知道哪些神话故事?
6、
7、作业
将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋友听。
七、板书设计:
溺而不返
13、精卫填海坚韧不拔
堙于东海
四年级上册语文教案(含教学反思和作业)-13精卫填海教案人教(部编版)
精卫填海
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“帝、少、曰”等6个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
重点
1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。
难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具
准备
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、图画激趣
1.同学们你们喜欢画画吗?
今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!
(一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝)
2.谁能来说说图中画了什么呢?
一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)
3.它为什么要这样做呢?
让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!
(板书:
精卫填海)
4.齐读课题。
师:
读过课题之后,你都想知道些什么呢?
生:
我想知道精卫是干什么的?
精卫精卫要填哪里的海呀?
它把大海填平了吗?
精卫用什么填海呀?
【设计意图:
创设问题,激发学生的学习兴趣。
】
新课
二二、初读课文,自主识字
1.师:
同学们提了这么多问题,真好,真聪明!
那么我们就带着这些问题读一读课文吧!
边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)
2.师:
请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?
(示例:
有不会的生字我们可以问问老师或者同学,我有不会的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!
生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?
(一名小老师到前边领读)
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”
“少”是多音字,在文中读“shà
o”;
“曰”比“日”稍扁一些;
“返”—“饭”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写:
“帝”的中间要宽一些;
“曰”要扁
一些;
“溺”是左右结构,左窄右宽;
“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,可以充分发挥学生识字的主动性,激发学生自主识字的兴趣。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、拓展延伸,体会情感
课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节课我们一起来欣赏。
激发他们主动搜集资料的兴趣,扩充知识面。
课堂作业新设计
一、选择正确的读音后打上“√”。
堙(yīnyān)溺(nì
nǐ)曰(yuērì
)帝(dì
chì
)
二、给多音字注音。
1.夜来风雨声,花落知多少()。
2.我是一名少()先队员。
三、流利、有感情地朗读课文。
【答案】
一、yīn√nì
√yuē√dì
√
二、shǎoshà
o
三、略
第二课时
1.正确、流利地朗读课文。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以很的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
一、欣赏成语,导入新课
同学们搜集了有关神话故事的成语,下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名讲故事。
)
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?
《精卫填海》是一个神话故事。
这一环节的设计对课文有一个总体的感知。
二、品读课文,理解感悟
过渡:
我们再回到课文中。
看看文中都写了什么?
从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读,理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。
形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“炎帝”:
传说中上古时期的部落首领。
“少女”:
小女儿。
“溺”:
溺水,淹没。
“故”:
因此。
“堙”:
填塞。
学生自由读,发表自己的看法。
请同学们自由朗读课文,边读边想。
看你们读得真好,现在老师有很多的问题,不知道你们能不能帮帮我?
只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读,不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,倒霉被淹死了?
后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做——(精卫)。
精卫天天从西山衔来什么和什么,(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?
(东海)
精卫小树枝和小石子东海)
3.你们真勇敢,这么多的问题都难不倒你们,从刚才你们的回答,我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?
那么她为什么要这么做呢?
你认为精卫能把大海填满吗?
在这个故事中,你从精卫身上学到了什么?
(生自由发言)(板书:
持之以恒,不畏艰难)
4.师结:
同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,假如你是勇敢的精卫,运用21世纪小学生的智慧,你会怎样自然灾害的发生呢?
(生发言)
5.让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。
7.指导背诵。
解释重点词语,从而让学生理解意思。
、
通过学文升华情感,让学生领会诗文的含义。
课堂小结及拓展延伸
四、总结课文,课外延伸。
1.总结:
当我们做事情没有恒心、没有毅力,或者没有目标的时候,我们就会赞扬精卫填海的精神,用来鼓励人们。
最后,让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.编新“精卫填海”。
板书
内容
精卫
小树枝和小石子东海
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
一、看拼音写词语。
yá
ndì
shà
onǚnì
à
iwǎnɡfǎn
()()()()
二、理解词语。
1.少女_____________________2.溺_____________________
3.故_____________________4.堙_____________________
三、根据课文内容填空。
精卫用__________填平了东海,表现了精卫__________的精神。
一、炎帝少女溺爱往返
二、1.小女儿。
2溺水,淹没3因此4填塞
三、西山的木石善良勇敢、持之以恒,不畏艰难
教学反思
本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合,对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育,让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
不足之处:
1.朗读不到位。
没有让学生进入了情境,感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力,没能将学生心底的声音呼唤出来,在课后小练笔这一环节,有一小部分同学发挥的不够好,如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光,那样会更好。
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课,本篇课文是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释:
精卫:
古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石,决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深,立志报复。
后比喻意志坚决,不畏艰难。
出处:
《山海经·
北山经》。
★清·
阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名,也是最为感人的故事之一,世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
课后作业
基础积累大巩固
一、组词。
帝()溺()返()衔()
啼()弱()饭()街()
二、辨字填空,组词语。
(1)曰日:
美其名()()记
(2)违伟:
()反()大
(3)弱溺:
()亡微()
(4)古故:
()诗()事
三、翻译句子。
(1)炎帝之少女,名曰女娃。
(2)溺而不返。
_____________________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
传说精卫因为而填海,用西山上的_____和____经过不懈的努力,最后终于填平了的故事。
五、重点段落品析。
炎帝之少女,名曰女娃。
1.解词。
曰()溺()
堙()故()
2.阅读后回答。
本文选自《》,炎帝是________________,精卫是__________。
3.请你用自己的话说一说课文内容。
思维创新大拓展
六、想一想,说一说。
请你把这个故事讲给小伙伴们听。
参考答案:
一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头
二、
(1)美其名曰;
日记
(2)违反;
伟大
(3)溺亡;
微弱(4)古诗;
故事
三、
(1)它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
(2)溺水而死未能回来。
四、游泳溺亡;
树枝和石块;
东海
五、1.叫做;
溺水,淹没;
填塞;
因此
2.《山海经•北山经》;
传说中上古时期的部落首领;
神话中鸟的名字,传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。
3.炎帝有一个小女儿,叫做女娃。
有一次她去东海游玩,溺水身亡,就再也没有回来,就化身精卫鸟,经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略
- 配套讲稿:
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- 精卫填海 教案