六年级上册语文第四单元导学案Word下载.docx

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教师导案

学法指导：

在自读自悟的基础上，充分利用小组优势进行合作、探究、交流。

教法指导：

学习过程：

第一课时

有感情地朗读课文，理解课文内容。

自主预习：

一、熟读课文。

自学本课生字新词。

积累本课多音字及近反义词。

扫清字词障碍。

二、抄写印象深刻的词或句子。

三、搜集关于地球的资料。

四、完成《语文能力培养与测试》基础部分的练习。

第二课时

1默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护坏境、保护地球的意识。

2体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

合作探究：

1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

（独学）

2、举例说一说，课文都用了哪些说明方法及运用说明方法的好处?

（群学）

3品读语句（对学）

1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

跟同学交流：

遨游太空的宇航员为什么会发出“我们的这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

达标测试效果反馈

完成《高效课堂》能力部分练习题

盘点收获：

结合课文，谈谈自己学习的收获。

。

作业：

搜集保护地球资源的谚语或名言。

一、指导学生激情导入

二、回顾反馈预习交流

检查学生预习情况。

（有些内容可以依靠组长的力量完成。

老师检查的应该是学生掌握不好的内容，在老师的引导下，交给学生更好地学习方法）

三、明确目标学案导学

四、自主学习合作探究

一、采用各种形式朗读课文，组内自主学习

1、自学“学习*研讨”中第一题，理清课文的思路。

2、小组内和自己的学习搭档交流本文的说明方法。

二、小组学习，重难点探究：

（品词析句）

（重在让学生去感悟语言的魅力，体会作者的情感。

这也是一种学习方法的指导）

二、组内交流后，将问题加以梳理。

采用小组回报的方式将答案呈现。

三、其他组员可以及时补充。

五、展示提炼拓展延伸

总结本课的说明方法，体会说明文用语的准确、严谨

（目的是让学生口语交际得到实践）

六、达标测试效果反馈

（目的是验证学习效果）

课后反思：

温泉县城镇小学六年级上册语文导学案

14、鹿和狼的故事

2013年10月

审核

六年级班

掌握多音字“载”，理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

多读课文，体会故事所阐述的道理，。

多读课文，体会故事所阐述的道理，，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

增强维护生态平衡的意识，领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的写作方法。

1课时

品读课文，仔细揣摩，交流感受。

一课时

课时目标：

1、读课文，体会故事所阐述的道理，，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

自主学习：

二、完成《能力测评》基础部分的练习（

合作探究

1、想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？

2、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的写作方法。

3、认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。

2、作者借“鹿和狼的故事”给我们讲了一个什么道理？

达标测试

完成《能力培养与测试》能力部分练习题。

搜集关于保护生态环境的标语，将其摘抄到积累本上。

最好能背诵下来。

组内选择自读、对读，小组读等形式，了解课文大意。

二、小组学习，重难点探究。

结合课文领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的写作方法。

课题

15、这片土地是神圣的

2013年月

副备

杨俊雅赛芹

有感情的朗读课文，背诵感受深刻的部分。

揣摩优美词句，理解课文内容。

体会课文表达上的特点。

揣摩重点语句，体会课文表达上的特点。

懂得应该保护环境，爱护家园。

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

1掌握生字新词。

2有感情地朗读课文，抄写印象深刻的句子。

3揣摩优美词句，理解课文内容。

二、抄写印象深刻的句子。

把感受最深的部分背下来。

三、完成《能力培养与测试》基础部分的练习（第26页）。

理解课文内容。

1、品读语句，说说含义。

1、我们和大地上的山峦河流、动植物共同属于一个家园。

2、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

3、大地不属于人类，而人类是属于大地的。

4、找出类似的句子，和同学们谈谈自己的理解

完成《能力测评》能力部分练习题。

我的收获：

小练笔：

读了这篇课文，我们很快的想到家乡的土地、身边的资源，它们是否得到了保护还是遭到了破坏？

就这个问题，写写自己的发现和感受。

1、教师指导学生朗读课文。

2、学生品读课文。

总结本课总---分-----总的行文结构，体会课文表达上的特点。

16、青山不老

2012年月

读记词语。

有感情的朗读课文，了解课文内容，

多读课文，感受人物形象。

感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

二、完成《能力测评》基础部分的练习。

1、默读课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

2、理解含义深刻的句子

（1）、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？

（2）结合课文，谈谈让自己感动的部分。

感受人物形象。

用几句话来夸一夸文中的老人。

口语交际·

习作四

时间2013年10月

六年级班

学习目标

能按照要求开展口语交际。

能按要求习作。

在自读自悟的基础上交流，在实践的基础上合作探究，在语言表达的基础上书面表达。

充分利用各种资源完成学习任务。

提高口语表达、沟通和交际的能力。

培养学生的习作兴趣，提高写作的能力。

按要求写一篇习作。

口语交际内容要讲清楚。

习作内容通顺连贯、表达真情实感，注意格式。

4课时

明确目标，积累素材，充分表达。

引导法、点拨法。

第一课时

（口语交际）

按照口语交际的要求，提前搜集开展口语交际的材料

一、引入新课，明确口语交际的目标

组长安排成员阅读书上的要求，明确口语交际的要求。

二、口语交际活动过程

1、明确主题。

2、整体回顾。

3、收集材料。

4、集体交流。

三、课堂小结

第二课时（习作）

一、学生导入激发兴趣

二、、阅读提示明确要求

三、习作构思（选题一）

1、明确要求，确立主体。

2、明确步骤，讲求格式。

（写清楚存在的问题；

说明问题产生的原因；

提出解决问题的建议）

四、习作构思（选题二）

1、仔细观察画面，把握画面内容。

2、把握文章主题，确定习作标题。

3、展开合理想象，丰富画面内容。

4、写出真实感受，提出主题要求。

五、将自己的构思在组内说说，听听组员的其他建议。

五、习作方法的指导

1、习作的内容：

，想想自己本次习作准备写些什么内容，表达怎样的情感？

突出怎样的一个主题。

2、习作材料的安排：

先写什么，再写什么？

那些是详细。

哪些是略写？

六、佳作赏析。

七、开心练笔：

写一片段。

八、交流探究：

将自己的写的片段在组内传阅，听听建议。

第三课时（习作）

一、让学生明白本节课的学习任务。

二、朗读佳作共同赏析

每个小组推荐一至二名学生的习作，可以是全文，也可以是片段，请学生介绍自己习作成功的原因，对其他学生是一种启发。

三、再次修改自己的习作，直到满意后抄到自己的作文本上。

第四课时

一、发放习作

1、学生认真阅读教师的点评。

2、与同桌分享写作成功的喜悦

二、优秀习作欣赏

1、从班级习作中挑选几篇成功习作，在班内交流。

2、说说习作中的成功之处。

3、提出你的修改意见或补充意见。

三、集体修改

1、将一些不成功的习作发给大家，大家仔细阅读。

2、标出不足之处，与最内成员商量修改意见。

3、动笔修改，再次成文。

一、学生导入激发兴趣　

交流自己搜集了哪些口语交际的材料。

习作内容通顺连贯、表达真情实感。

1、引入新课，明确要求

2、自主选择，分组交流

2、学生汇报展示成果。

3、组内交流后，将问题加以梳理。

4、其他组员可以及时补充。

5、教师总结，提示交流。

说说自己的口语交际的内容是从哪些方面来获取的?

通过此次口语交际，你有什么收获？

一、谈话导入课题激发兴趣

谈谈口语交际中你的收获。

1、把握要求审清题意

2、习作教学中，帮学生打开思路，选好写的内容，先说给同学听，然后再写下来。

四、学生写作时，教师对有困难的学生进行个别指导。

五、朗读佳作共同赏析

六、抄写习作

七、发放习作

1、教师引导学生总结这次习作的共同点

2、优秀习作欣赏

3、集体修改

八、教师总结

课后反思:

回顾·

拓展四

赛芹、杨俊雅

能交流自己对本组学习的体会与收获，以及本单元课文表达方法等方面的收获。

能积累关于环保的宣传标语。

通过回顾、诵读、合作探究，积累知识。

在自读自悟的基础上交流。

通过积累关于环保的宣传标语。

，养成良好的读书方法和习惯。

反复读、背，交流。

回顾反馈预习交流

听写“词语盘点”中的难点词语

能按要求流利的进行交流，畅谈学习体会。

积累关于环保的宣传标语从中受到教育。

三、自主学习合作探究

一、交流平台，提出学习要求。

1、读题，了解要求。

2、讨论交流。

二、导入到“日积月累”，教师激励学生选择自己喜欢的方式学习。

1、组内自己读诵环保的宣传标语，读准字音，了解这些环保宣传标语的意义。

2、小组内互帮组对读，比赛读，熟读成诵。

3、交流自己还知道哪些环保的宣传标语。

三、组长安排同学自读“成语故事”,激发阅读兴趣。

选择自己喜欢的方式自学成语故事。

预习*导学：

一、回顾“词语盘点”

1、读“词语盘点”中的词语。

2、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

学习*研讨

一、交流平台（小组内进行）

2、确定自己交流的主题。

3、交流本单元的作者的表达方法。

4、交流学习中的其他收获等。

二、导入到“日积月累”

1、组内自己读诗，读准字音。

2、小组内互帮组对读，比赛读，熟读成诵后将其背诵下来。

3、交流其它关于环保的宣传标语并互相补充。

4、将这些关于环保的宣传标语收集到积累本上。

三、组内采用自己喜欢的方式自读成语故事,激发阅读兴趣。

1、按照要求读成语故事，谈谈自己的感受。

2、交流其他的成语故事。

3、收集成语。

四、完成《能力测评》中的部分练习

较难的问题可以在组内交流的基础上完成。