高中思想政治意识的作用教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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上课之前,我们的总是喊一下班级口号,从我们哲学的角度来说,就属于精神意识的范畴,那么,一句口号为什么能引起这么大的反响,精神意识到底有什么作用,下面,让我们一起走进第五课第二框——《意识的作用》
学生自主回答,结合生活中的现象,引导学生自觉思考,引入今天的题目意识的作用。
【讲授新课】
知识背景:
港珠澳大桥
英文名:
HongKong-Zhuhai-MacaoBridge
全长:
55公里
设计寿命:
120年
总投资:
1000亿元以上
开工时间:
2009年12月15日
通车时间:
2018年10月24日
中国建设史上历程最长、投资最多、施工难度最大的跨海桥梁项目
探究一:
意识活动的目的性
港珠澳大桥,跨越伶仃洋,东接香港特别行政区,西接广东省珠海市和澳门特别行政区,首次实现了珠海、澳门与香港的陆路连接,极大地缩短了三地间的距离。
通车后,驾车从香港到珠海、澳门从3个小时缩短至约45分钟,这对提升珠江三角洲地区的综合竞争力,保持港澳的长期繁荣稳定,打造粤港澳大湾区具有重要战略意义。
为什么要建设港珠澳大桥?
这突出体现了意识活动的哪一特点?
学生回答,并自主得出意识活动的目的性含义,教师总结目的性的标志词语,方便学生以后对此的区分。
【学以致用】:
分析动物的活动是否具有目的性。
探究二:
意识活动具有自觉选择性
2005年,孟凡超带领团队完成了大桥三种总体设计方案:
全桥、全隧和桥岛隧组合方案。
但在总体方案论证会上,各类专家意见严重不统一,每一种方案都会被质疑。
但最后港珠澳大桥选择了桥、岛、隧三种方式的集群组合。
因为珠江口上有一条国家级、世界级的航道,每天最繁忙的时候这里有四五千艘轮船在海面上通过,必须保障绝对的畅通。
其次,港珠澳大桥所在海域又靠近香港机场,每天1800多架的航班要从这里起降,所以出于安全考虑,桥也不能修得太高。
这体现了意识活动的什么特点?
学生回答出意识活动具有自觉选择性,学生根据生活知识理解自觉选择性,教师在学生理解的基础上进行总结。
探究三:
意识活动具有主动创造性
“超级工程”背后有“超级创新”。
港珠澳大桥建设难度极大,新材料、新工艺、新设备、新技术层出不穷,仅专利就达400项之多,在多个领域填补了空白,造出了世界上最难、最长、最深的海底公路沉管隧道。
中国首创的深插钢圆筒快速筑岛技术,创造了221天完成两岛筑岛的世界工程记录。
这体现了意识活动的什么特点?
学生自主得到意识活动具有主动创造性,理解其含义,分析得出主动创造性是人能够认识世界的重要条件。
【学以致用】分析世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物。
(1)该观点属于可知论还是不可知论?
(2)为什么?
学生个人思考,教师总结得出每个人的认识是有限的,然而一代又一代生命的延续,积累和传递着人类对世界的认识,所以整个人类的认识发展又是无限的。
【哲学收获】人能够能动的认识世界
意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。
探究四:
意识对改造客观世界具有指导作用
根据孟凡超总设计师的方案,港珠澳大桥最终采取桥、岛、隧三种方式的集群组合,完美得解决了两个矛盾,成为了中国交通史上最复杂,建造要求、标准最高的工程之一,被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”!
这体现了意识的什么作用?
1.意识能直接作用于客观事物吗?
意识不能直接作用于客观事物,即意识不具有直接现实性。
只有实践才有直接现实性。
2.意识对改造客观世界是否一定起积极作用?
对意识的作用要具体问题具体分析。
正确的意识对改造客观世界具有积极作用,
而错误的意识则会把人的实践活动引入歧途。
【哲学收获】意识对改造客观世界具有指导作用
重视意识的作用,自觉树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
探究五:
意识对人体生理活动具有调节和控制作用
2007年,海底沉管隧道技术只有世界上少数几个国家的几家公司掌握。
面对荷兰公司的“漫天要价”,我国不得不放弃与国外的合作。
但是在10年后,我国工程师秉承着决不放弃的理念,依靠自己的智慧,积极地面对挑战,从而创造性地提出了半刚性的沉管结构方案并完成了世界上最大的海底隧道工程。
这反映了意识的什么作用?
【合作探究】
学生感受一首歌曲“挑山工”,身处这个跌宕起伏、激动人心的创新与变革时代,无论你在田间还是工厂,无论你是求学还是创业......每个人都是自己岗位上“挑山工”。
结合实际,利用意识的作用,谈谈如何让成为新时代的泰山“挑山工”。
学生小组合作探究,利用意识的作用,分析如何做一名新时代的挑山工,教师总结,学生明白意识并不是万能的,还要一切从实际出发。
【知识总结】学生自主总结,意识的作用
学生自主解决一切从实际出发,实事求是是什么,为什么
探究六:
怎么样做到一切从实际出发,实事求是
港珠澳大桥为何看起来弯弯曲曲,而不是一条直线?
1.大桥连接的是珠港澳三地,不可能用一条直线把它们串起来。
2.珠江口每一段的水流方向都是不一样的。
而从工程的角度来讲,是希望把桥墩的轴线方向和水流的流向方向大致取平,取平以后能尽量减少阻水率。
3.如果几十公里的大桥都被修成了一条直线,开车的人很疲劳,容易犯困,很容易出交通事故。
建设港珠澳大桥需要考虑什么因素?
学生根据此材料总结出
(1)我们做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的依据。
(2)充分发挥主观能动性,不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律(认识世界),用科学的理论武装头脑、指导实践。
(改造世界)
(3)把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来;
把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
总结哲学知识:
物质与意识的辩证关系。
课后任务:
整理本节课的学案,完善题目,理解知识。
学情分析
1.认知起点:
在上一节课学习的基础上,学生对意识的客观性有了初步的认识,这就为这节课的学习打下了良好的基础。
2.学习兴趣:
在教师的点拨、引导下,通过探究活动,充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点,挖掘他们潜在的力量,来活跃课堂,较好地完成教学目标,使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3.学习障碍:
学生喜欢热闹,但动机不够明确,不太注重效率,在探究学习中有畏难心理;
即兴探究的能力较差,需要老师的适时启发、引导和点拨:
有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4.学习难度:
本堂课的知识并不难,学生应很好的掌握,关键在于教师的引导及学生自己的思索,只要学生融入课堂、融入知识,便能学好知识,也能感受到知识的魅力。
效果分析
本节课主要设计了三个环节,课前:
学生自主预习,批阅学案,了解学生不理解的知识。
课中:
通过生活现象导入新课,在讲授过程中分三步:
第一通过港珠澳大桥在建设的目的,建设的方案选择,难题的解决方案,这些都是建设前的活动,引出意识活动的目的性、自觉选择性和主动创造性,得出人能够能动的认识世界;
第二,通过港珠澳大桥建设中遇到的困难,被工程师依靠顽强的毅力一一克服,得出意识对改造客观世界具有指导作用,意识对人体生理活动具有调节和控制作用,我们知道人能够能动的改造世界;
第三,探究港珠澳大桥在建设中为什么不是一条直线,我们知道意识并不是万能的,还要一切从实际出发,实事求是,学生自主探究,得出如何做到从实际出发,实事求是。
由学生自主总结本节课的知识,得到物质与意识的辩证关系原理。
在课中,我准备一首歌曲《挑山工》,并讲解挑山工的相关知识,学生根据所学知识,来合作探究如何做一名泰山“泰山挑山工”,学生合作探究后,发表自己的看法,各小组补充,点评,教师并对其中的看法总结。
总体来讲,本节课做到突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用。
教材分析
《意识的作用》是《生活与哲学》第五课的第二框题,本课是对前面知识的进一步深化,教材但从意识的特征讲解了人的意识所有的特点,接着引入意识的作用,进一步强化对意识的认识;
那意识是否是无所不能,其实意识仍受客观规律的制约。
因此,人们只有一切从实际出发,充分发挥主观能动性才能使意识的作用得到更大的发挥。
本框题共分三目。
第一目揭示人的意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性的特点,得到人能够能动的认识世界;
第二目分析人能够能动的改造世界,得出我们要重视意识的作用;
第三目分析意识并不是无能的,要想发挥意识的作用,做事情还要一切从实际出发,实事求是,尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。
评测练习
1.学生感受一首歌曲“挑山工”,身处这个跌宕起伏、激动人心的创新与变革时代,无论你在田间还是工厂,无论你是求学还是创业......每个人都是自己岗位上“挑山工”。
2.人具有“看见的能力”。
所谓“看见”,是从毛毛虫里看到蝴蝶,从蛋中看到雄鹰,从死亡中看见生命,从分裂里看见统一。
这体现了意识具有( )
A.目的性B.主动创造性
C.自觉选择性D.直接现实性
3.俗话说“人闲百病生。
”医学研究表明,适度的紧张有益于健康激素的分泌,这种激素能增强身体的免疫力,抵御外界的不良刺激和疾病的侵袭。
这说明
A、世界上的一切事物都处在变化之中
B、没有人脑就不可能有人类意识的产生
C、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用
D、物质是能够为人的意识所反映的客观实在
课后反思
本节课是新教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》。
与旧教材相比,这一知识点对学生学习的要求发生了很大的变化。
新教材在知识结构方面,首先要解决认识世界的问题,其次要解决改造世界的问题,最后要明确认识世界和改造世界的基本工作方法是一切从实际出发,实事求是。
根据这一新的教学要求,设计了恰当地教学目标,符合新课程的基本要求。
在教学过程中,教师注重教学情景的创设,注重在具体的情景中引导学生进行哲学的思考,学习哲学分析问题的方法,体现了教师努力构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的新的课程理念。
教学中多媒体课件的运用,在一定程度上实现了信息技术与学科教学的有机整合。
在教学过程中,还要要处理好教学方法与教学实效的关系。
教学方法的运用应有利于增强课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,有效地调动学生学习的主观能动性,有利于学生主体地位的体现和教师主导作用的发挥;
要努力实现对教学目标的整合,引导学生在探究中生成知识、形成能力,进而培养相应的情感态度和价值观;
要充分挖掘信息技术的优势,进一步发挥信息技术在学科教学中的作用;
要根据课程目标合理开发,有效利用各种课程资源,创造性地进行教学活动。
课标分析
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