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四、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰。
各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
实现“先学后教,当堂训练”的高效课堂。
(一)导入新课:
(2—3分钟)
一是通过复习旧知识,引出新知识,温故知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是要揭示本堂课的教学目标,以激发学生学习动机,调动学生学习积极性,做到有的放矢。
(二)指导学生进行自学:
(10分钟)
学生根据学案先进行自主学习,其中比较简单的内容,学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。
对解决不了的问题,基本上就是本节课的教学难点。
(三)帮助学生解决疑难问题。
学生自学之后,既进入“后教”的环节。
这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。
让学生明确那些自学后还不能掌握的地方,寻找出规律,让学生知其所以然。
可以通过先让己掌握的学生讲,教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。
这样,课堂的主体仍然是学生,教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
(四)当课训练检测。
帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格的训练,要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。
通过解决实际问题让学生掌握知识,而不是靠死记硬背。
有效的当堂练习能及时反馈准确的信息,便于教师进行补缺。
学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态,可以达到事半功倍的效果。
(五)布置作业。
针对初一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
总之,采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构,不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化;
教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者,课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、
(六)板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
法律保护消费者的合法权益
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的框题是《感悟青春》
首先,说本课的地位和作用《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。
在此之前,学生们已经学习了第一框《走进青春》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用,本框题前面承接《走进青春》,后面为第三框《祝福青春》,所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
依据《思想品德课程标准》目标:
一、成长中的我之认识自我即正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期和教材内容,以及初一学生的实际情况,确立的教学目标如下:
知识目标:
1.正确理解青春;
2.决定青春最重要的因素是什么;
3.升华认识追求青春。
能力目标:
培养学生的思辩能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极,理性的认识。
情感态度价值观:
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
再次,说本课的教学重点和教学难点:
1.决定青春最重要的因素是心态2.怎样追求青春
三、说教法
1.问题教学法
“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。
思想政治课的一个特点是它具有较强的思辨性,驾驭和引导教学成败的关键,在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。
因此,在这堂课的教学过程中,我采取“问题教学法”,即以教师为主导,学生为主体,以问题为中心,解决各自的问题,以达到知识,能力,觉悟全面提高的目的。
2.知识嫁接法
现代教育理论认为:
“学生是最大的教育教学资源。
”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接,以旧知导新知。
”因此,我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学,力求达到事半功倍的教学效果。
3.情感教育渗透法
在帮助学生理解观点时,教师过分理性语言往往不能起到良好的效果,反而让学生产生困倦感。
因此,通过图片,音乐,情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作,对学生的多种感观刺激,顺利达到以进景动情,理解知识,提高认识的目的。
四、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学习的方法。
这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法:
1.读书自学法
充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读一分析—归纳,提高学生的自学能力。
2.参与学习法
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛”。
我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。
3.讨论法
通过对知识的讨论,加深对知识的印象,提高认识。
4.欣赏法
通过美文欣赏,提升情感认识。
五、说教学过程
(一)新课导入
青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?
有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?
让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。
(二)讲授新课
活动一:
你说我说:
青春是?
请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春?
过渡:
从大家的感受中,不难看出青春之美跃然于心,青春是花季,也是雨季,有快乐,也伴着淡淡的忧伤,一起去听听吧:
活动二:
歌曲《小小少年》
他们碰上了怎样的烦恼呢?
我们该如何帮助他们呢?
1.长青春痘的小丽
小丽:
不知从什么时候起,脸上总长恼人的小痘痘,同学们都叫我“痘宝宝”,实际上我好难过的,好想天天戴上口罩。
总结出“:
同学间要遵循彼此尊重的基本原则。
在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。
2.喜欢纹身的小刚
小刚:
我很喜欢纹身和刺青赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。
总结出:
真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力,在于心灵的健康美丽。
3.受到交往困扰的小菲
小菲:
我的同桌李宵经常在学习上帮助我,我们也常一起探讨问题。
可没多久,就有同学在背后说我们是在“早恋”,其实不是这样的,现在我们怕被人说,都不敢和对方说话。
总结出:
男女同学间的正常交往,有益于我们的身心健康,交往时要大方有度。
青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论,进入我们的实话实去聊聊吧:
活动三:
青春讨论
对于青春有两种观点:
甲方:
青春是流星,虽然绚烂却很短暂。
它只属于青年人。
乙方:
青春是常青树,它属于任何拥有年轻心态的人。
你同意哪种观点?
为什么?
对于以上两种观点同学们各抒己见,我们不急于定论,一起先去欣赏一篇美文:
《青春》塞缪尔.厄尔曼。
青春不是年华,而是心境;
青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象、炽热的感情;
青春是生命的深泉涌流。
青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。
如此锐气,二十后生有之,六旬男子则更多见。
年岁有加,并非垂老;
理想丢弃,方堕暮年。
岁月悠悠,衰微只及肌肤;
热忱抛却,颓唐必致灵魂。
忧烦、惶恐、丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。
无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。
人的心灵应如浩淼瀚海,只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川,才能青春永驻、风华长存。
一旦心海枯竭,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即使年方二十,实已垂垂老矣;
然则只要虚怀若谷,让喜悦、达观、仁爱充盈其间,你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
总结:
由此我们不难发现,决定青春的最重要的因素是——心态。
对于青春世人极尽赞美之词,老师也有祝福送给大家:
活动四:
老师送祝福
青春虽有苦,但更有甜;
青春虽有泪,但更有笑;
珍惜青春把!
让智慧在这里闪光,让梦想在这里飞翔!
过渡:
相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人
活动五:
寄语青春祝福你、我、他(学生间互赠青春祝福)
青春是勇气,青春是信心,青春是奋斗,青春是希望……珍惜现在最美妙的青春时光吧,让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目!
(三)归纳小结
全课总结:
本科知识体系网
六、板书设计
【粉笔字也是教师面试的基本功,一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。
除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。
不要全挤在一边,考虑到左右的学生。
更要掌握好说课或讲课的节奏和时间,不要把时间过多的用在写板书上】
爱国情操的体现
一、说教材
(一)课本的职位地方和作用
本框谈了爱国情操的体现。
这现实上是在一个紧张方面论述了中华民族名贵的民族性格和民族情绪,为门生提供了一个高兴的偏向、追赶的目的。
这一框为末了一框报告为什么“爱国情操一直备受推许”以及为什么要“发愤造就爱国情操”奠基了头脑了解底子。
(二)教学目标
1.知识目的:
让门生知道爱国情操的体现是多方面的,爱国情操筑成了中华民族名贵的民族性格和民族情绪。
2.本领目的:
让门生学会用爱国情操的多种体现来了解本身在爱国情操方面的状态和存在的差距。
1.“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点,这是因为讲好这个问题,会使学生心理受到震撼,产生向爱国志士学习的强烈愿望,从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。
同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。
再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。
2.难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。
因为这个问题,不但要从我国角度来理解,而且要从世界角度来理解,而初一学生对世界上其他国家了解较少,所以教学上有一定难度。
(四)教材的处理
由于学生对全国的事例有一定的感性认识,因而对待教学重点我采取理论和事实结合,做到讲理论用事实、事例来说明,讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。
理论通俗,事实生动,而且详略结合,对教学难点在理论上不一定多讲,而是多举些外国事例来说明。
为了更好地达到教学目的,我把教材分为三个部分:
第一部分,爱国情操是一种世界性的情感;
第二部分,爱国情操的表现是多方面的;
第三部分,爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
二、说教学方法
教学是门艺术,既需要规范性,更需要创造和有所实践,针对本课内容,我设计了以下几种教法:
启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。
通过以上的教学方法,可以让学生通过对事例、材料的分析,归纳出有关的观点和原理,培养学生独立思考、分析综合能力,同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说学法
针对本课特点,我指导学生用以下学法:
分析归纳法、讨论法、知识迁移法。
这样有利培养学生的独立思考能力,分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序
根据以上分析,我将本框的教学程序安排如下:
(一)导入新课
歌曲《祖国,慈样的母亲》,并提出问题:
这首歌曲表达了什么情感?
1.学生回答完,教师对学生的回答进行总结,指出这种爱国情操不仅中国人有,而且外国人也有,这是一种世界性的情感。
引入第一部分知识。
2.举例说明:
波兰作曲家肖邦的例子,同时让学生看投影一:
“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年,朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利,每年3月是日本侵朝的月份,8月是日本投降的月份,这两月正是日本的假期,拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失,但韩国人全然不顾。
没人号召,更没人命令,无论国营私营,全国一致行动,这一点令人钦佩。
”
根据以上材料回答:
材料体现了韩国人怎样的世界性情感?
3.过渡后转入第二部分内容:
“爱国情操的表现”。
对本部分内容,我是这样处理的:
对表现一即"
对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋"
我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。
表现二即“对祖国统一、民族团结的强烈企望”是通过分析,再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。
表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”,是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。
表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”,是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。
表现五简单分析。
这一部分重点既有老师的分析、讲,又有学生的思考、说,做到事实与理论的结合,发挥了教师的主导和学生的主体作用。
4.通过前面的分析,自然地过渡到第三部分,用归纳法。
(三)目标检测:
出示投影二
国庆前夕,应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州,记者访问他,他激动地说:
“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻,这份喜悦难以表达。
我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。
记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京天安门》。
几十年已往了,虽客居外洋,但对天安门的情感与日俱增。
”据相识,陈老师曾先后捐资200多万在故乡兴办学校,他还在荷兰兴办本地惟一的中文学校,常常到学校向门生先容革新开放设置装备部署的光辉成绩以及故乡繁荣兴盛的情形,使华人儿童越发热爱故国。
凭据质料答复:
陈仕锦的言行阐明白什么?
表如今哪些方面?
(四)本课小结(略)
【教学反思在新课程标准要求中,在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中指导依据,说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】
资本主义发展的必然趋势
“资本主义发展的必然趋势‘是初三级思想政治第三课第三节第二个框题的内容。
现就教材分析、教法、学法、教学过程四个部分加以说明。
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性,分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性,以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。
它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸,并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。
该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
(二)说教学目标
根究教材的地位和作用,学生的年龄特征,以及当前国际形势,特制定如下目标:
(1)在社会化大生产下,社会主义代替资本主义的必然性;
(2)社会主义代替资本主义的长期性和曲折性;
(3)社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。
(1)培养学生在理解的基础上,提高综合分析能力,识记能力;
(2)防止片面静止地看问题的思想误区,提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力;
(3)加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。
3.思想目标
立足理性的基础上,树立坚定的社会主义信念,增强战胜困难的勇气。
(三)说教学重、难点
重点:
社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
难点:
社会主义代替资本主义的必然性。
(四)说教学媒体
电脑及教学软件
二、说教法
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题,主动发现问题,培养学生创新精神和实践能力。
所以,我采用教学迁移法、引导发现法、直观演示法、创造性思维培育法等教学方法进行教学。
三、说学法
成功的学法指导是教法成功的突破口,学法指导贯穿到教学的每一个环节中。
我认为本课时学法是以知识教学为载体,使学生学会辨证思维以及创造性思维方法。
通过设立辩论赛的形式,在唇枪舌剑的氛围中发挥学生的主动性,巧妙诱导,给思维添加活力剂。
让学生掌握比较归纳法、辩论法,澄清思想误区,树立坚定的社会主义信念。
政治教学的重要目标不是为了重视知识,而应学会知识迁移,掌握知识,形成技能,将知识技能迁移到解决问题上,使学生从学懂、学会、学会逐渐提高到会学、巧学,获得终身受益的学习方法。
四、说教学过程
根据本课时的教学目标、重点和难点以及学生的认识规律,我作另外如下教学过程的设计:
(一)前提测评
选择题
1科学社会主义的创立者是()
A.圣西门和傅立叶B.列宁C.傅立叶和欧文D.马克思和恩格斯
2.推翻资产阶级的社会主义革命在--首次爆发并取得胜利()
A.中国B.俄国C.法国D.英国
3.社会主义由理论变为现实是以--为标志的()
A.建立民主共和国B.〈共产党宣言〉的发表
C.马克思和恩格斯领导工人运动D.工人阶级取得政权,建立社会主义制度
简答题:
社会主义生产关系的特点是什么?
【设计意图】通过这一环节检查学生前置知识掌握情况,为进入新的课题起到热身作用。
(二)设疑切入,热点激情
1.电脑播放:
北约轰炸南联盟(新闻片段)
展示:
北约轰炸中国大使馆的现实图片
2.提出疑问:
社会主义国家还有生命力吗?
设计意图:
本环节旨在设置情景,提出疑问,切入课题,引发思考,激发氛围,调动兴趣,在教学开端就紧紧抓住学生的好奇心。
(三)认定目标,把握重难点
1.显示本课教学目标,让全班同学齐读一遍。
2.教师讲解应掌握的内容,以及重难点,应达到什么程度。
让学生认定目标,明确这课要掌握的内容,哪些是重点和难点,要达到什么程度,为完成教学目标奠定心理基础。
(四)导学达标,形成技能
1.直观图示,印证结论(图略)
把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式,并运用动画演示来讲解。
对于知识与知识点之间的联系,采用图表直观重现,通过动画直观演示,把抽象知识具体化,化枯燥为有趣,活跃了课堂气氛,并且有利于学生一目了然,降低了学习难度。
2.辩论争鸣,突破重点
(1)屏幕显示辩题:
“社会主义代替资本主义可以一帆风顺”(正方)
“社会主义代替资本主义艰难曲折”(反方)
(2)把学生分成正反两方,通过设立辩论赛的形式,激化学生兴趣,激活学生创新思维,在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因,教师结合辩论赛的过程进行诱导点拨。
如:
“历史上社会制度每一次变革,都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点,在学生的辩论过程中,启发引导他们用比较归纳法,从“封建社会代替封建社会”时间,反复性等方面进行比较归纳,让学生让学生自然的归纳出正确的结论。
对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。
【设计意图】对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导,强化质疑,注重激活,创设自由课堂论坛,采用辩论法,让学生相互讨论,以好带差,互帮互助,培养协作精神,调动积极性,并把比较归纳法和辩论法有机结合,以培育学生创造性思维和创新意识。
3.承前启后,深化认识
在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”的知识点,并由学生归纳出正确对待这种现象的方法。
澄清学生两种模糊认识:
〈1〉现阶段资本主义发展迅速,一片繁荣,看不出明显衰退,而社会主义运动正处于低潮,难以代替资本主义。
〈2〉现阶段教育都说社会主义好,比资本主义优越,但与自己所处的社会环境,接触的现实之间的差异很大,看不清社会主义灿烂前景。
4.播放《国际歌》,结束新课
在播放歌曲的同时,出示歌词与分析提示。
(略)
【设计意图】升华学生情感,加深思想认识。
五、练习巩固,达标测评
出示练习:
练习的形式:
练习题设为基础型题和迁移思辩测试两类,分层训练,电脑显示检测题,通过知识竞赛抢答形式反馈信息。
【设计意图】通过知识竞赛形式反馈信息,激化学生竞争意识,巩固新课检测教学效果。
运用层次检测法,使每个学生的思维都能获得“转一个弯”而到目的地的感觉,满足好胜心以及渴望成功的心理特征,当堂达标,落实教学目标。
六、布置作业
作业分层布置,让学有余力的学生进一步延伸知识。
做友好往来的使者
一、教材分析
(一)教材地位及作用
“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容,在本单元教学中起着承上启下的作用,即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上,学会用客观平等的态度对待不同文化差异,为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫,并以此为契机帮助学生提升思想境界,做负责任的合格公民。
因此本课内容显得尤为重要。
(二)教学目标
1.知识目标:
了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异;
知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
2.能力目标:
掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动,使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活,培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析,对活动的感悟和总结,培养学生从感性认识上升到理性认识的能力,提高学生的理解能力。
3.情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,同时又尊重其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。
(三)教学重点、难点
面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么?
二、学情分析
随着我国改革开放的深入,中学生和其他文化的距离拉近了,但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇,因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中,学习拥有一种开放的胸怀,并在老师与同学相互之间的合作探究中,在恰当的引导下,培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
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