小松树和大松树610776Word格式文档下载.docx
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导入、初读课文、检查字词
(二)完成目标:
1.正确认读本课生字。
2.能正确、流利、地朗读课文。
(三)教学过程
1、谜语导入,巧妙激趣。
师:
小朋友们爱猜谜语吗?
老师今天带来一个谜语,想猜吗?
猜一种植物。
“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。
”
“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。
”(谜底:
松树)
今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?
让我们来亲切地叫叫它们的名字。
指名读。
2、师:
你们把它们的名字叫的这么亲切,它们一定想和你们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第八课。
板书:
8小松树和大松树,来读读课题。
出示课件
“松”就是我们这节课要学习的生字,我请个同学来分析一下在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么?
来给松字找找朋友,读词语
过渡:
小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?
想不想知道呢?
3、初读课文,检查自学。
(1)打开课文46页,自由读课文。
注意听好老师的要求:
遇到生字新词勾出来多读几次,把字音读准。
(2)出示生词
sōng
duō
ne
huí
dá
bó
mō
松树多高你呢
回答
风伯伯
摸着
yé
tuō
cá
nkuì
dī
爷
托起来
惭愧
低下头
(指名带读、全班齐读)
(3)现在老师要把拼音帽子取掉,你们还会读吗?
(开火车读)。
(4)这些词语宝宝它们要回到课文当中去了,它们要考考大家,看看你们在课文中能不能认出它们。
自由读课文读通句子,把自然段序号标出来。
(4个自然段)
我请同学分别来读一读这几个自然段
板块二:
学习课文
1.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
1、贴图找位置,学习第一段。
出示大山的贴画。
瞧,这是一座高山,谁来摆一摆,小松树和大松树长在哪里呢?
指名上台来摆两棵松树的位置。
课件出示第一自然段
师引读:
瞧,山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。
你们是从课文哪里知道的?
(第一自然段)
一起读一读第一自然段。
2、过渡:
看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。
这一天,小松树对大松树说了些什么呢?
同学们读读课文的
第二自然段。
(学生读课文)课件出示第二自然段
3、师:
你们觉得这是一颗怎样小松树?
(太骄傲了!
)
为什么骄傲呢?
从哪里看出来的?
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
自己试着读读。
(学生读课文。
指生读。
真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。
大家都像他这样读读。
(生读)
大松树听后是怎么做的?
难道大松树听不到小松树的话吗?
4、嗯,这说明了大松树心胸宽广,不和小松树计较。
可风伯伯听到了小松树的话,是怎么说做、怎么说的呢?
请大家大声读第三自然段。
课件出示第三自然段
风伯伯是怎么说的,你找到了吗?
我请一个同学来读一读。
注意只读风伯伯的话。
其他同学仔细数一数风伯伯说了几句话?
(两句)
我请一位同学来读一读风伯伯说的第一句,这一句告诉了我们什么?
(山下的松树比你高多了,小松树不应该骄傲)
出示课件:
山下的松树比你高多了,比呢是两种事物之间进行比,可以比的东西太多了,还可以比什么?
用比来说一句话?
你们说的真好我都很佩服你们。
我请一位同学来读一读风伯伯说的第二句,第二句又告诉了我们什么呢?
那么风伯伯的话该怎么读呢?
(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。
5、小松树听懂风伯伯的话了吗?
从哪儿看出来的?
(生读课文第四自然段。
)(小松树知道自己错了,低下了头。
第四自然段,强调出“惭愧”
(出示:
听了风伯伯的话,小松树惭愧地底下了头。
)谁来把这句话读一读。
你知道“惭愧”是什么意思呢?
(就是难为情的意思。
那么我们学着小松树的样子再来读读这个句子。
小松树好惭愧呀!
此时此刻他会想什么呢?
6、师:
是呀!
此刻的小松树想了很多很多。
现在小松树想明白了,我们小朋友呢,你们想对小松树说些什么呢?
小朋友们,你们说得真不错,相信小松树一定会接受你们的肺腑之言的。
今天学了小松树和大松树的故事你明白了什么?
希望你们在今后的学习和生活中能够说到做到。
谦虚,不骄傲自满
板块三
学习生字
能正确、漂亮地书写生字。
1、出示生字,指名认读
2、分析字形,指导记忆。
(讨论)
松:
左右结构木字旁,右边是个公。
伯:
左右结构单人旁,右边是个白。
托:
左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
3、生在习字册上描红、仿写、临摹。
4、评讲,订正
复备:
(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树)
(我们在写松的时候,木字旁写的小一些,捺要变成点,左窄右宽,松字才漂亮。
(a.它觉得自己能看到很远很远的地方,大松树却看不到。
太没礼貌了!
b.跟大松树说话时喊“喂”。
(小松树能看得远是因为大山爷爷把它托起来的,并不是小松树长的高)
(小松树,你以后可别再骄傲呀!
小松树,你现在知错就改还是个好孩子!
小松树,你要谦虚,你要知恩图报,报答大山爷爷对你的恩情。
课后反思及记录:
学会其他的生字
第二课时
通过配乐,比赛,指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本,充分自读自悟,从而加深对课文的理解。
1.学会本课余下的生字。
2、能有感情地背诵课文。
能有感情地背诵课文。
分角色朗读课文、背诵课文
能正确、流利、地朗读、背诵课文。
1、导入,课文读得怎么样了?
咱们来比一比。
2、四人小组朗读课文
3、指名分角色朗读课文
4、评议,表扬
5、这么有趣的课文,想背一背吗?
自由练习背诵。
6、指名分自然段背,评价。
齐背。
学习生字
学会本课余下的生字。
多:
第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。
呢:
与“泥”作比较。
回:
全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:
“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩:
左右结构,子字旁
爷:
上下结构父字头。
布置作业:
★
完成《习字册》,会给生字组词。
★★
1、背诵课文。
2、会默写词语。
★★★
用组的词造句
通过分角色读、背诵,加深学生对课文的理解、记忆。
通过讨论、交流和教师范写,生自主记忆、练写生字,把字写漂亮。
这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长的很高,瞧不起山下的大松树,风伯伯批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。
本课的难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学中,我采用了多种手段帮助学生理解内容,紧扣重难点,上了一节扎实有效的低年级阅读识字教学。
一、根据低年级学生特点,注意激发学生学习兴趣。
低年级学生的学习往往是从兴趣入手。
《语文课程标准》中把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,所以我就努力去创设一种情境来激发学生的学习兴趣。
用简笔画和贴图来吸引学生,加之导入语又带着点儿神秘的语气,运用故事化、儿童化的语言进行教学,使学生产生了浓厚的学习兴趣。
学生乐于读书、乐于交流。
二、引导学生进入情境,在对话中感悟、体验。
语感是语文素养的集中体现。
表演是对课文进行再创造。
教学过程中,我引导学生通过朗读课文,与文中的人物对话,分角色表演来感悟、理解课文,获得情感体验。
在指导学生朗读表演时,让学生想象人物说话时的动作﹑表情﹑语气,尽可能读出当时的情境。
读小松树的话时体会出它居高临下﹑骄傲自大。
读风伯伯的话时,抓住“摸”、“高多了”、“托起来”等关键词语,感受风伯伯的宽厚慈爱,语重心长。
使学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性。
在指导学生充分朗读课文的基础上,引导学生与小松树、大松树、风伯伯对话,拉近了学生与文本的距离。
在这个对话过程中,学生对课文的理解、对人物的感受和体验更加深刻,潜移默化地提高了认识,陶冶了情操。
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