六年级下学期综合教案Word文档格式.docx
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4、师生共同小结,谈谈本节课你有什么收获?
课堂笔记,记录饮茶历史的相关知识点。
第3周
茶的发展历史
1、了解茶的发展,掌握茶的发展脉络
3、通过了解茶的发展历史,激发了学生对茶文化研究的兴趣,渗透爱国主义教育,教育学生养成检朴的优良品格。
通过了解茶的历史,激发学生对茶文化研究的兴趣,渗透爱国主义教育,教育学生养成检朴的优良品格。
一、上节课我们学习了茶的起源,大家对茶有了一些了解,茶是中国的国饮,中国人喜欢喝茶,对茶有很深厚感情,很多文人都写作很多关于茶的诗词,让学生欣赏茶的古诗,
二、茶的诗自古至今很多人写过,那你知道茶的发展历史吗
三、看课件,让学生穿越时空隧道去看看那里的茶的发展历程吧,看关于茶发展的视频,然后教师根据视频在讲述茶的发展
1三国以前的茶文化启蒙
很多书籍把茶的发现时间定为公元前2737-2697年。
东汉华佗《食经》中记录了茶的医学价值。
西汉以将茶的产地县命名为“荼陵”。
到三国魏代《广雅》中已最早记载了饼茶的制法和饮用。
茶以物质形式出现而渗透至其他人文科学而形成茶文化。
2晋代、南北朝茶文化的萌芽
随着文人饮茶之兴起,有关茶的诗词歌赋日渐问世,茶已经脱离作为一般形态的饮食走入文化圈,起着一定的精神、社会作用。
3唐代茶文化的形成
780年陆羽著《茶经》,是唐代茶文化形成的标志。
其概括了茶的自然和人文科学双重内容,探讨了饮茶艺术,把儒、道、佛三教融入饮茶中,首创中国茶道精神。
唐代茶文化的形成与禅教的兴起有关,因茶有提神益思,生精止渴功能,故寺庙崇尚饮茶,在寺院周围植茶树,制定茶礼、设茶堂、选茶头,专呈茶事活动。
在唐代形成的中国茶道分宫廷茶道、寺院茶礼、文人茶道。
四、作业
学生记笔记写一下茶的发展历程
第4周
1、回顾上节课的内容茶的发展史,提问,茶的发展经历了从西周到现代的一个漫长时间,“茶”字的发展也是经过了漫长时代,有甲骨文,大篆,小篆,隶书,楷书
2、课件展示茶字的发展过程,让学生边看边写茶字的演变。
3、学生分组交流,茶字变化有哪些,如何变化的。
课堂笔记,书写茶字变化过程
第5周
茶的分类
1、了解茶的分类,掌握六大类茶的相关知识。
2、培养学生辨别区分常见茶的能力、观察能力。
3、通过了解茶的分类,激发了学生对茶文化研究的兴趣,渗透爱国主义教育,教育学生养成检朴勤劳的优良品格。
了解茶的分类,掌握六大类茶的相关知识。
培养学生辨别区分六类茶的能力
多媒体课件、茶杯、茶叶
1、教师提问,生活中同学们都喝过什么茶?
这节课我们将茶进行分类(板书课题:
茶的分类)、课件展示。
2、教师摆出六杯泡好的茶叶,分别是红茶、白茶、绿茶、清茶、黄茶、黑茶,请学生进行观察品尝
3、通过观察品尝,让学生们辨别说出各是哪一类茶?
4、学生讨论各类茶的特点及口感
5、课件展示六类茶,教师讲解
6、师生共同小结,谈谈收获。
课堂笔记,记录六大类茶的相关知识点。
第6周
1、了解茶的种类,掌握中国十大名茶的相关知识。
了解茶的分类,掌握中国十大名茶的相关知识。
培养学生辨别区分常见茶的能力、观察能力。
1、教师提问,同学们知道中国十大名茶有哪些吗?
这节课我们就学习中国十大名茶(板书课题:
中国十大名茶)、课件展示。
2、教师摆出十杯泡好的茶叶,分别是西湖龙井、洞庭碧螺春、
黄山毛峰、庐山云雾、六安瓜片、君山银针、信阳毛尖、武夷岩茶
、安溪铁观音、祁门红茶,请学生进行观察品尝
3、通过观察品尝,让学生们辨别说出各是哪一种茶?
4、学生讨论各种茶的特点及口感。
5、教师讲解十大名茶的知识。
课堂笔记,记录十大名茶的相关知识点。
第7、8周
茶与绘画
1、了解茶的特性
2、丰富学生知识和大胆创新能力
通过了解茶的特性,激发学生对茶文化研究的兴趣,渗透爱国主义教育,教育学生养成检朴的优良品格。
多媒体课件、范画
茶叶水,毛笔
一、检查学生的工具,茶叶水带的颜色
二、了解茶的特性,示范
1.、让学生观察自己带的茶叶水的颜色,并巩固上节课的知识,看看自己带的茶是红茶,绿茶,黑茶,白茶,
2、用毛笔蘸一地茶叶水滴在纸上,让学生观察滴在纸上的颜色,及干了以后留下的痕迹,
3、展示老师的范画,让学生说是怎么画出来的。
老师示范绘画,并提示学生注意事项,
A.绘画的纸要平放,不能竖起来,
B.画完一遍后要等干了再画第二遍,
C.毛笔沾的水不要太多。
三、学生绘画创作
让学生动手尝试,绘画自己喜欢的东西,教师巡回指导
学生画完后平放在桌子上,用扇子轻轻扇,等干后再让学生画第二遍,在这过程中让学生回答自己画的什么,茶叶水在纸上有什么特点
四、教师展示优秀作业,并布置下节课的任务
第7、8周
3、了解茶的特性
4、丰富学生知识和大胆创新能力
二、发下学生的作业,让学生说一下自己画的画在干后是什么效果,有什么不足,
三、让学生找出自己带的图片比这画,并提问学生彩色图片怎么用茶叶水怎么画,
1、抓住特点,有茶叶水把整体都画一遍
2、等干后,观察图片有那学地方颜色比较重,在着重画
学生动手绘画。
教师巡汇指导
第9周
走近茶壶
1、掌握茶壶的结构特征,发挥想象力,设计出自己喜爱的、具有浓厚生活气息的新型茶壶;
培养造型能力、艺术迁移能力和审美情操。
2、使学生懂得美的创作来源于生活并初步了解中国的茶文化。
利用生活中物品的形状,设计制作出具有新意的茶壶,并提高感受、理解创造美的能期内力。
对生活中的物品进行艺术构思,找到茶壶与物品的接入点,找到茶壶与物品的接入点。
多媒体课件、各种茶壶造型资料图片,茶文化史的资料。
收集相关资料
(一)、谈话引入。
1、听歌谣,”小茶壶的肚子圆又圆,香喷喷的茶水装里面,客人来了他就点点头……”
通个这个歌谣大家猜一猜这节课我们学习什么呢?
(茶壶)
在我国,由于深厚的传统文化影响,刚刚风行起喝茶,就被注入强烈的文化意韵。
作为茶饮形式的载体--茶壶,也理所当然地在茶文化的发展中,对茶文化系统本身发展和演变具有一定影响与推动作用。
这节课,我们就一起走进茶壶的世界,感受茶壶的魅力。
(二)、欣赏造型。
1、你知道茶壶可以分为哪几个部分?
每一部分的作用是什么?
教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型,但嘴、把、盖一般是相平的,都具备“雅”、
“朴”、“简”的特点。
课件展示各种款式的茶壶,并演示茶壶是由哪几部分组成的。
2、为什么壶嘴,壶把,壶盖相平齐?
除了具有雅”、
“朴”、“简”的特点还有什么原因。
教师总结:
如果壶嘴的高度大于壶盖,则倒不出水来,如果壶嘴的高度低于壶盖的高度,则盛水量减少,所以在制作茶壶时壶嘴的高度要与壶盖相平。
壶的各部分之间讲究空间的配置、线条的过渡、比例的对称。
(三)茶壶的造型设计
茶壶作为茶具的一类,它既有实用价值,而且造型也十分优美。
你见过什么造型的茶壶?
出示各种茶壶的图片,引导学生欣赏并归类。
a几何器:
几何形分为圆器和方器二种。
圆器造型主要由各种不同方向和曲度的曲线组成。
方器造型主要由长短不同的直线组成。
b仿真器:
大多取材于自然,来自生活,经取舍提炼,夸张变化,使它别具生趣。
c筋纹器:
筋纹器是从生活中所见的瓜棱、花瓣、云水纹等创作出来的造型样式。
它的线条有凹凸形成曲线形;
筋纹的器皿具有整齐感、节奏感和生动感。
d提梁器:
为传统式样。
提梁之形状,相传是从瓦炊、青铜壶提梁等造型借鉴而来。
提梁壶由于壶体与提梁,虚实对比分明,造型优美,别具情趣。
3、看了那么多的茶壶,你说怎样才能使制作的茶壶更有创意呢?
(造型、装饰、颜色)
4、艺术家为什么会有那么好的创作灵感呢?
我们也来感受一下艺术家的创作灵感吧!
出示其它图片。
5、欣赏教师的壶。
第10--13周
相同温度环境下水分多少与豆芽生长的关系
课业类型
1、探究水分多少对豆芽生长的影响,找出适宜豆芽生长的最佳用水量。
2、通过豆芽生长的对比实验,对获得的数据进行分析研究,从而得出实验结论。
3、认识到只有通过实践研究才能得出科学的结论,形成正确的科学观。
做豆芽生长的对比实验,分析数据,得出研究结论。
通过分析实验数据,找出适宜豆芽生长的最佳用水量。
黄豆、一次性水杯、纸板、注射器、细线、尺子、表格。
一、导入
同学们都爱吃什么蔬菜?
有喜欢吃豆芽的吗?
豆芽是一种很受大家欢迎的蔬菜,因为它物美价廉、营养丰富。
可是现在市场上卖的豆芽在发泡的过程中都加了化工原料。
这样做豆芽虽然长得粗壮好看了,但是它体内却积累了大量毒素,危害人们的健康。
怎样才能吃上绿色环保的豆芽呢?
(自己来发豆芽)那发泡豆芽用多少水才能使豆芽长得又快又好呢?
今天我们就来研究“水分多少与豆芽生长的关系”。
二、分析研究课题确定方法和用具
1、课前让大家准备了关于发泡豆芽过程的资料,谁能用自己的话来表述一下。
2、同学们是怎样获得这些资料的?
网络是一个很好的获取知识的平台,我们可以采用网络搜集的办法,解决一些学习生活中遇到的难题。
3、通过查阅资料,同学们了解了发豆芽的过程,其实在这个过程中,还有很多因素影响豆芽的生长。
老师通过上网查阅也整理了一份资料。
4、通过这份资料,我们了解到影响豆芽生长的两个主要因素是温度和水分。
如果在正常的室温环境下,供给豆芽不同量的水分,对它的生长会有影响吗?
这就需要验证一下,怎么来验证呢?
(生回答)(调查法、实验法)
“耳听为虚,眼见为实”,我们可以通过做实验的方法来验证,这样才更有说服力,这个实验怎么来做呢?
(生进行设计)
为了增加实验的涵盖性,我们可以准备4组豆子,每组40粒,放在正常室温环境里,然后每天供给不同的水量,比较4组豆芽的生长有什么差别。
在这里就产生了一个问题,4组豆芽每天分别加多少水才好呢?
(生想像回答)
同学们加水量的依据是什么?
我查到了两组数据,可以提供给大家作为判断加水量的参考,但需要大家计算和推理:
数据一:
据浙江某小学实验研究:
一粒黄豆平均重0.2克。
40粒黄豆芽大约重8克,长成豆芽后重量一般增加4.5倍,即增加36克。
重量增加是因为吸收了大量水分。
数据二:
采访卖豆芽商人得知:
黄豆芽在20度的室温环境下一般7天长成。
问40粒豆芽正常生长每天需要多少水?
(生计算回答)约5克水。
我们说有多少水一般用容积单位升或毫升。
5克重的水换算成容积单位毫升的话是多少呢?
提示:
水的比重是1。
也就是1000克重的水体积是1000毫升。
(生推理回答)5毫升
我们根据这个研究结论,分别取40粒黄豆放在4个不漏水的容器里,把豆子均匀铺满容器底部,使豆子能平均受水。
其中一个容器加水5毫升,其余3个分别2.5毫升、7.5毫升、10毫升水(板书)。
通过四组豆芽的生长情况,来验证是不是像计算的那样加5毫升水豆芽长得最快,还是多加水或者少加水长得快。
那用什么工具来准确的把握用水量呢?
(注射器)
加水的问题解决了,我们对比豆芽的生长情况要观察哪个方面呢?
(长度)
可是即使同时长出的豆芽也有长有短,怎么办呢?
(学生思考回答)
可以量最长的5根豆芽,然后算平均值。
豆芽弯弯曲曲的,用什么方法量比较好呢?
(细线量豆芽,在用尺子量细线。
)
三、演示实验探究方法
(一)一切准备就绪,我来给大家演示一下发黄豆芽的实验,请同学们细心观察,为自己动手操作做准备。
1、分别选取40粒用温水浸泡了12小时的黄豆放入4个杯子里。
2、用针筒分别吸2.5毫升、5毫升、7.5毫升、10毫升水加入4个杯子里。
3、在打了孔的纸片上标注2.5毫升、5毫升、7.5毫升、10毫升,并盖在相应杯子上。
4、以后每天给4个杯子分别加相应量的水,并测量、记录每个杯子豆芽长度,填在表格上进行数据比较。
同学们拿出实验用具,现在分组做刚才的实验。
以后同学们就要每天加水,观察测量豆芽长度,记录对比数据。
(二)今天老师分别从2.5毫升、5毫升、7.5毫升、10毫升水发泡的40粒豆芽中各取出了5粒带来了,这些是长了5天的豆芽。
现在分组测量一下每根豆芽的长度,计算5根豆芽长度的平均值,并填在表格上。
上交表格。
样本
长度
加水量
第一根
第二根
第三根
第四根
第五根
平均值
()
毫升
(板书数据)学生对比数据,你看出什么了?
(生观察回答)
四、分析数据得出结论
(一)前几天,我们班的学生也做了这个对比实验。
(四组豆芽生长的对比图片)他们在实验中测量记录了这样一组数据。
大家观察一下,能得出一个什么结论呢?
(生观察思考回答)每天加5毫升水的豆芽长得最快。
(提示学生完整表述)在20度左右的室温环境里,黄豆均匀铺满容器底部,豆子重量与每天加水的体积之比为8:
5时,黄豆芽生长最快。
(二)刚才同学们通过对比分析实验数据的方法得出了研究结论,老师还有一个更直观的方法教给大家,把统计的数据变成柱形图。
在PPT中插入图表,导入原始数据,进行制图。
大家看图,是不是更容易看出4组豆芽之间的差别啊。
五、应用生活继续研究
1、同学们现在知道怎么发黄豆芽快了吧,回家告诉妈妈,以后再发黄豆芽时,如果室温在20度左右,就把黄豆均匀铺满容器底部,按豆子重量与每天加水量8:
5的比例加水,你就能在最短时间里吃环保无危害的豆芽了。
2、今天我们学到了许多研究问题的方法,希望同学们以后用这些研究方法继续做好这个研究的后续实验。
第14、15周
铁生锈
1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
2、愿意与同学合作交流,体验合作与分享的快乐,进一步培养学生探究力以及爱护、保护环境的情感态度。
认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。
能设计完整实验论证自己的推理猜想。
多媒体课件
铁片、锈铁、铁锈,电路检测器、磁铁和锤子。
一、引发思考导入,
今天老师带来了一些图片(点击课件:
一些铁生锈了的图片)请仔细观察它们有什么共同特点?
:
这些图片中的铁都生锈了。
对,今天我们一起来研究铁生锈的现象。
铁生锈的现象你在生活见过吗?
请举例说说。
钉在木头上的铁钉生锈了:
厨房里的菜刀生锈了:
水管子生锈了:
篮球场的篮球架生锈了
看来同学们平时都很善于观察周围的一切,我也搜集了一些生活中铁生锈的图片。
(出示课件):
铁生锈是生活中的一种常见现象,每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。
那么生锈了的铁还是铁吗?
二、观察铁锈,和铁形成对比认识
(一)观察铁锈,初步感知铁与铁锈的区别。
1.要证明铁锈是不是铁,最好是与铁进行对比观察;
在对比之前,先看看要求(课件出示要求)
A.仔细观察,并用简洁的词记录好实验记录单;
B.实验时要注意安全
C、如果你的手上有伤口,请不要接触到铁锈!
请各组拿出铁片和锈铁,(相应板书:
铁铁锈)进行对比观察.
2.小组汇报观察情况。
通过刚才的观察,你发现了什么?
1:
铁与铁锈的颜色不同,铁是银白色的,而铁锈是黄色的;
说明:
铁锈的颜色应该是红褐色;
2:
我们小组还发现了同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些
3:
我们小组还发现了没生锈的铁钉反光,有光泽,生锈了的铁没有光泽。
4:
我们用锤子打没有生锈的捏不断,而生锈的铁容易断。
5:
我们观察到了生锈了的铁很松有空隙,而没生锈的铁很紧没有空隙。
三、探索铁生锈的原因
1、教师提出问题:
是铁和谁发生了化学变化呢?
铁锈究竟是怎样形成的?
也就是铁生锈与哪些因素有关呢?
(板书:
因素)
回忆刚才看到的生活中铁生锈图片的地方,想想铁生锈会跟什么有关呢?
实验器材及药品:
汽水瓶4个,酒瓶塞2个,电吹风1个、纯净水、食盐
实验步骤:
1.将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。
2.用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉,并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。
将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙,使其与外部的空气无法接触。
3.在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水,使纯净水将铁钉完全没没。
再用酒瓶塞将瓶口塞住,并用相用的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。
4.在C瓶内装入少量纯净水,使铁钉一部分在水里,另一部分裸露在空气中,但不封口,使其与外部空气接触。
5.在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐,将铁钉一部分浸泡在盐水中,而另一部分裸露在空气中,也不封口,使其与外部空气接触。
6.将4个试验瓶放在家中观察一周(每天观察一次)
实验现象:
分析与结论:
A、B瓶不生锈,说明只有水或者只有氧气,铁都不生锈;
C瓶既有水也有氧气,但没有盐,而铁生锈,说明铁生锈的必要条件只是水和氧气;
对比D瓶,其铁生锈的速度比C瓶快,说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。
因此,我们得出以下结论:
l.铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
2.在有盐的情况下,生锈的程度会加深、速度会加快。
四.全课总结
今天我们一起探究了铁生锈现象,知道了铁锈是铁生锈这个化学变化产生的一种不是铁的新物质,同时也共同努力设计了铁生锈与某个因素有关的实验方案,并知道铁生锈主要与空气和水有关。
五、拓展延伸(出示课件)
第16、17周
有趣的纸世界
1、查阅纸的历史,了解纸的变化,提高学生的探究能力。
2、了解纸文化的特点。
3、懂得节约用纸的道理,培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。
4、设计既环保又实用的纸制品。
了解纸的文化特点
设计既环保又实用的纸制品
相关资料
第一课时
一、导入新课,板书课题
1、导入:
亲爱的同学们,你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗?
你们试过用彩纸折成一只只带着自己美好祝愿的纸鹤送给父母吗?
你们相信用纸做的锅能烧水吗?
你们了解纸的历史吗?
你们了解纸的分类和特点吗?
带着纸的种种问题,让我们一起走进有趣的纸世界吧!
2、板书课题:
认识纸。
二、填写表格。
1、把查到的纸的历史记录下来。
2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。
三、小组讨论:
我们的生活为什么离不开纸?
四、搜集各种纸的纸样,制作纸样大全。
五、研究不同用途的纸。
1、举办“纸”运动会
2、把自己的想法记下来。
六、教师总结,表扬优胜同学。
第二课时
一、引入新课。
纸与我们的生活息息相关,也与中华文化、风俗紧密结合在一起。
仔细看看四周,不难发现纸文化的踪迹,让我们来看看它们不同的风貌吧!
二、根据采访所得,填写有关纸的文化特点。
1.油纸伞
2.春联
3.纸风筝
4.纸灯笼
三、讨论:
如何设计一个有创意的纸艺术品。
四、小制作:
学生动手做小帽子折纸。
五、剪纸艺术欣赏。
1、欣赏书中剪纸。
2、贴出自己的剪纸作品,大家齐欣赏。
六、朗诵诗歌:
纸船__
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 六年级 下学 综合 教案
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