美术曹Word格式.docx

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1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。

2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。

利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。

设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。

同学——收集身边的各种废品。

教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。

（一）游戏篇 

1、折纸船 

同学们，你们会折纸船吗？

下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。

2、玩纸船 

不知你们的船能航行吗？

现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导：

①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。

（二）研究篇 

1、问：

为什么纸船能浮在水面上？

（因为水有浮力）什么是浮力？

（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力） 

那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？

（请学生将收集的废品放入手中试试） 

2、小结：

除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。

3、进行环保教育 

（三）创作篇 

1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。

2、学生自由创作，教师巡视指导。

3、展评 

①将制作成的船放入水盆中游戏。

②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。

③学生互评，教师总结。

2：

长呀长 

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。

教学重点：

教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备：

1． 

学生课前准备：

搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；

找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；

水彩笔、油画棒。

教师课前准备：

教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。

（注意：

植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。

）学生的作品。

2． 

教学器材：

电脑、实物投影等。

3． 

教学课件：

记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

教学设计：

一、课前准备教学 

教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

请学生每日观察并记下种子的成长记录。

（可以用文字，也可以用绘画的形式。

）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课：

请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

教师播放影片课件：

总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。

） 

学生回忆汇报 

学生观看。

三、讲授新课（观察与想象） 

教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？

这是一粒豌豆（或花）的种子。

如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？

（多么神奇呀！

这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。

观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？

（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？

在它的生长过程中你将会做些什么？

它在成长中会碰到谁？

它会开花吗？

会开什么样子的花？

会结果吗？

会结什么样的果？

（教师引导学生逐一想象。

学生汇报自己的想法：

（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。

4． 

动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5． 

请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。

-学生回答：

这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求：

1． 

根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。

）给学生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导：

教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。

学生绘画 

六、小结评价：

1．学生介绍自己的画面。

2．颁发“勤劳种植”奖。

3. 

颁发“种植创意”奖。

学生介绍自己画面和互相评价。

3、出壳了

目的要求：

知识与技能：

探索生命伊使的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

过程与方法：

通过观察 

、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

情感态度与价值观：

通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。

重点:

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点:

表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

教学方法:

观察法 

研究法 

操作法 

教学准备:

课件、范画 

生：

胶棒、剪刀、彩纸、图画纸 

课时分配:

1课时 

教学过程:

一、组织教学，做好上课准备。

1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！

过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈ 

组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：

（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？

有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉ 

（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

2、观察蛋壳中的神秘现象 

10天——血管象树根一样输送营养。

20天——宝宝的身体成形了。

安静的睡在里边。

29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

3、表演：

（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？

请表演一下。

（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。

组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

啄破一个洞，啄破一圈。

用脚蹬开，露出一半身体，滚出来„„ 

（3）出来时的心情和动态是什么样子的？

惊奇、兴奋、自豪、害羞？

讨论心情的具体表现：

兴奋的走来走去；

自豪的伸长脖子；

害羞的低下头；

躲在妈妈的身后。

（4）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

马上成为好朋友，用动作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。

帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。

三、学生作画，教师指导。

四、展评作品：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。

（2）谁画的家庭成员种类最多？

（3）找出画面里面最有意思的地方。

（4）提出一个好的改进建议来。

（5）挣脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

（7）你喜欢哪个家庭？

分小组讨论推荐典型的画面。

4：

我们身边的线条

一、教学目标 

1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2．认识不同形态的线会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。

3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

二、教学重点:

认识线条的不同形态 

三、教学难点:

了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 

四、教学过程 

1．游戏导入 

每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。

让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。

在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。

2．欣赏幻灯片 

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。

天安门城楼：

红柱子——竖线 

民族舞蹈动作——波浪线 

老虎虎皮——虎皮纹线 

教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？

3．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。

（可以将这些线条的存在形式进行分类） 

例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物） 

竹林中也有线条的存在，（植物） 

还有北大桥、烈士塔等等（建筑物） 

教师总结：

A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线 

指出本节课的学习重点：

视觉的线 

4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？

教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。

5．阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。

6．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

平静的湖面，没有一丝风；

调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；

狂风掀起了一层巨浪。

7．作品展示，教师及时进行评价。

8．课堂作业。

可出示两种作业形式，供学生进行选择， 

作业

用线条作画：

我的生活（或情绪）。

规则：

老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。

作业：

用线条画出我的爸爸或妈妈。

课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。

5：

太阳 

教学目标：

1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、 

培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

教学准备：

彩泥及附带工具。

教学过程 

：

一、上节课作业简单回顾。

二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。

1.学生分析作品的表现方法，制作方法。

2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。

3.学生在教师的指导下练习制作的动作。

4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。

引发思考，提高学习的效率。

学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。

引导学生探究，发现。

三、布置学生制作泥塑太阳。

体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。

四、小结，评价。

（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。

感受成功的喜悦。

拓展学习领域，丰富学生知识。

6：

漂亮的瓶子

教学目的：

通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。

培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐 

教学重、难点：

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。

教学课时：

一课时 

教学材料：

教师用具：

瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。

剪刀一把。

学生用具：

常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今天，老师带来一个新朋友。

（出示图）他是谁？

－－蓝猫儿来到了我们班！

（继续出示）他来我们班干什么呢？

－－开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？

－－好看的、漂亮的。

2、揭示课题－－漂亮的瓶子。

（板书课题） 

3、新课讲授：

4、1、欣赏、观察 

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？

能说说原因吗？

为什么喜欢它呢？

让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。

2、发现，解决 

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮 

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。

五、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。

可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。

没有瓶子怎么送？

同学们你们能想到好办法吗？

（我们同学们帮蓝猫做瓶子） 

2、学生剪绘：

步骤如下：

A:

对折瓶子，画出半个瓶子造型 

B：

剪出造型 

C:

勾边纹，画花纹。

教师巡视指导以下几个情况：

瓶子大小？

花纹造型？

六、小结，讲评 

1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

7：

漂亮的童话城堡

教学目标

1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。

2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。

3.培养学生的观察、想象和创造能力。

通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。

培养学生的观察、想象和创造能力。

教学方法：

情境教学法、探究法、自学辅导法 

1．教具：

城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。

2．学具：

各色彩纸、儿童积木 

一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。

出示石景山游乐园图片：

问：

①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？

②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？

③这座城堡给你什麽感觉？

（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会） 

学生看图片回答问题：

①石景山游乐园 

②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境……） 

③谈感觉（外观……带给我……） 

二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。

加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。

1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。

①外形…… 

②感觉…… 

学生分析城堡的特点。

三、创设情境，激发学生的创作欲望。

使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。

一组为单位，增强学生间的合作意识。

1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。

小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：

教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象） 

2、教师代表小客人们向大家问候。

3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。

4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。

5、教师巡视辅导。

四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。

教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：

①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。

②说一说城堡的特点。

③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？

是怎样解决的？

五、评奖。

教师评选出：

最佳设计奖2个；

最佳合作奖2个；

优秀奖2个。

教师颁奖。

8、《画自己》 

学习领域：

（造型·

表现） 

课业类型：

绘画 

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。

因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。

在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；

通过镜子观察自己的相貌特征；

通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；

通过教师的示范发现自画像的表现手法；

通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：

通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：

通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1，是否对自画像感兴趣？

能否表现出自己的形象特点和表情？

2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3，作品的构图是否基本合理？

表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂 

改的现象？

4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？

是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：

大画纸、课件。

小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时安排：

一、游戏导入 

游戏“猜猜我是谁？

” 

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。

请学生猜猜他们是谁？

你凭什么判断得这么准？

（身材、个头、衣服„„） 

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑 

1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？

（长短、发型、颜色„„） 

2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。

（大小、形态、位置„„） 

3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。

（长短、大小、肥瘦、形态„„） 

4，比较脸型。

（胖、瘦、长、短、方、圆„„） 

5，请学生谈谈：

刚才给你印象最深的是什么？

谁的特征最明显？

运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。

突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

三、深入探究 

1，看一看：

用小镜子观察自己的脸部特征。

（发型、五官、脸型„„） 

2，说一说：

请同桌同学互相说说自己的脸部特征。

（喜、怒、哀、乐时的五官变化） 

3，演一演：

请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

四、感受实践 

1，讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。

边画边讲作画方法：

a.根据脸型勾画轮廓；

b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；

c.上色（可线描）；

d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像） 

2，谁想做老师的好朋友？

那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3，作画要求：

再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。

（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情） 

由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。

通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

五、巡视指导

1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

3，可用些夸张的手法，如：

胖脸更胖；

瘦脸更瘦；

爱笑的嘴更大、更弯；

爱哭的没了眼；

„„- 

学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

六、欣赏评价 

1，作业展示：

请大家一起欣赏“大合影”。

2，自评互评：

从“大合影”中你能找到谁？

谁的脸部特征最明显？

3 

欣赏大师们的“自画像”：

艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·

高等画家的自画像）。

透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。

- 

互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。

通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

七、课后延伸 

1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？

2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

板书设计：

1，鼓励学生