初中九年级历史上册 第3课 中古日本与阿拉伯国家教名师学案 川教版Word文档下载推荐.docx
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4、到年,阿拉伯半岛的统一大体完成。
答案1、大和5高向玄苏我氏孝德天皇大化2、6氏族奴隶穆罕默德伊斯兰教
3、麦地那政教合一麦加麦加伊斯兰教克尔白神庙伊斯兰教清真寺
4、632
【预习思考】伊斯兰教在阿拉伯国家统一的过程中起到了怎样的作用?
能简单地说一说为什么吗?
思路导引通过归纳穆罕默德的传教活动,认识到伊斯兰教的形成过程,也是阿拉伯统一国家的形成过程,从而归纳出伊斯兰教在阿拉伯统一过程中的作用。
答案六世纪末七世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。
在内部矛盾丛生.商路不畅引起商业衰落.生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。
伊斯兰教关于一神教的宣传,有助于打破狭隘的氏族界限,从而加速了阿拉伯半岛的统一,到穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已经基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来。
【课堂合作探究】
学点一、日本的大化改新
【情景激疑】
文字:
“あ段い段う段え段お段
か行が(ga)ぎ(gi)ぐ(gu)げ(ge)ご(go)
さ行ざ(za)じ(zi)ず(zu)ぜ(ze)ぞ(zo)
た行だ(da)ぢ(di)づ(du)で(de)ど(do)
は行ば(ba)び(bi)ぶ(bu)べ(be)ぼ(bo)”
法令规定:
“土地归属国家,实行“班田收授法”,国家第六年按人口把田地分给农民,田地不得买卖,受田者死后归还国家。
改革行政制度,实行中央集权。
“
上面的文字是日本的平假名,法令规定的内容是日本历史上一次重要改革的内容。
你想了解日本最初发展的历史吗?
【学点归纳】
1世纪前后,日本开始出现奴隶制国家。
5世纪,本州中部的大和统一日本。
七世纪时,日本的社会矛盾尖锐,孝德天皇进行了大化改新,使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
日本的大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革。
在政治方面,废除奴隶主贵族世袭制,以才选官,从而沉重打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权的封建国家,使日本社会环境稳定;
经济方面,没收很多贵族的土地,分给农民耕种,向他们征收赋税,这使得社会经济得到迅速发展,为以后日本的繁荣奠定了基础。
正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入人类文明,它标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。
【说明】尽管课本对大化改新的背景和内容进行了重点介绍,但为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。
大化改新之后,日本在经济方面废除了部民制,建立起封建土地国有制。
在政治方面,废除了贵族的世袭特权,建立以皇权为中心的中央集权国家,与原先的政权形式具有本质的区别,各级国家官吏均由中央任命,且都是地主阶级。
大化改新部分地解放了生产力,完善了日本的统治制度,奠定了日本的国家发展方向。
从此,日本开始进入封建社会。
【迁移应用】
【例1】下列关于日本的叙述,不正确的是()
A、1世纪前后,日本开始出现奴隶制国家
B、大和兴起于本州中部
C、大和在5世纪统一日本本土
D、大和最高统治者称天王,后来改称天皇
【解析】本题是一道正误判断题,1世纪前后,日本开始出现奴隶制国家。
后来,本州中部兴起奴隶制国家大和。
大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。
所以本题中A.B.C三个选项的说法是正确的。
而大和最高统治者最初称大王,后来改称天皇。
【答案】D
规律总结本题考查日本兴起的有关内容,要练习基本历史知识进行分析,筛选正确的答案。
【变式题1】古代中国光照四邻,日本孝德天皇进行大化改新,其实是仿照()
A.中国秦朝制度B.中国汉朝制度
C.中国隋唐制度D.中国明清制度
【解析】本题考查对大化改新的理解和分析。
题干中的“大化改新”是关键词,大化改新发生于645年,这一年是大化元年,故得名。
这一时期正处于中国的唐朝统治时期,可结合中国古代史上中日交往的有关史实进行记忆。
【答案】C
学点二阿拉伯的兴起
“假如你有两块面包,请你用一块换一朵水仙花。
求知,哪怕远在中国(学问虽远在中国,亦当求之)。
学者的墨水比烈士的鲜血更神圣。
人生应当自摇篮学习到坟墓。
如果知识存在于遥远的星际,波斯人将到达星际。
愚昧是最卑贱的贫穷;
智慧是最高贵的财富;
自矜是凄凉地自我孤立。
骗子不是我的教民。
有钱拖债是迫害债权人。
慈爱生物,蒙得真主的慈爱。
即使宰牲也当减轻其痛苦。
优越在于:
他拒绝你,而你赏赐他;
联络断绝者;
原谅迫害者。
”
你知道上面的这些文字是谁的名言吗?
你认识上面图片的人物吗?
六七世纪时,阿拉伯半岛部落间相互攻杀,人们渴望统一。
七世纪,穆罕默德顺应历史发展潮流创立了伊斯兰教,622年穆罕默德在麦地那建立了政教合一的国家,后征服麦加,逐渐统一阿拉伯半岛,建立起统一的阿拉伯帝国。
六世纪末七世纪初,在阿拉伯地区,在严重的社会危机中,阿拉伯的各阶层,特别是广大中下层人民,渴望摆脱困境,但由于社会发展水平低下,因而幻想借助神的权威。
穆罕默德创立伊斯兰教,正是反映了阿拉伯人的这种需要。
伊斯兰教的形成过程,同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。
随着伊斯兰教的传播,阿拉伯各部迅速统一,他死后,阿拉伯哈里发国家迅速统一了阿拉伯半岛。
穆罕默德的主要活动:
①创立伊斯兰教;
②在麦加城传教失败;
③带领少数信徒出走麦地那成功,建立政教合一的国家;
④兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议,成为阿拉伯地区的政治和宗教领袖;
⑤逐步统一阿拉伯半岛。
【说明】伊斯兰教与阿拉伯国家的建立是互相促动的。
一方面,阿拉伯贵族以伊斯兰教的名义号召信徒,宣称对外扩张就是进行讨伐异教徒的“圣战”,是为“真主”而战,伊斯兰教于是成了他们对外扩张的旗帜和精神支柱。
另一方面,阿拉伯人的扩张,又为伊斯兰教的向外传播开拓了广阔的空间。
【例2】以下有关伊斯兰教的叙述正确的是()
①产生于7世纪。
②宣称宇宙间惟一的神是“真主”安拉。
③一神教的宣传有助于阿拉伯的统一。
④消灭欲望,苦心修行,可以达到“极乐世界”。
A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④
【解析】此题要求学生对伊斯兰教要全面了解,如产生的时间是7世纪;
宣称宇宙间惟一的神是“真主”安拉;
作用是:
一神教的宣传有助于阿拉伯半岛的统一。
而其中的“消灭欲望,苦心修行,可以达到‘极乐世界’”一项属于佛教的教义,不属于伊斯兰教的内容。
【答案】B
规律总结伊斯兰教是世界三大宗教之一,它的产生和发展促进了阿拉伯半岛的统一,是世界古代史的中重要内容。
【变式题2】太原市解放路上有一座宗教建筑清真寺。
与清真寺有关的宗教是
A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.犹太教
【解析】本题考查对三大宗教及其相关建筑的分析、辩别能力。
清真寺是穆斯林举行礼拜、穆斯林举行宗教功课、举办宗教教育和宣教等活动的中心场所,是伊斯兰教建筑群体的型制之一。
所以选C。
答案:
C
【例3】2003年在伊拉克对美英盟军的战争中,伊拉克人民号召对美英侵略者进行“圣战”,结合历史知识判断伊拉克人民主要信仰的是()
A基督教B佛教C天主教D伊斯兰教
【解析】依据圣战可以判断伊拉克人民信仰的是伊斯兰教。
【答案】D
规律总结抓住材料中的关键字词,结合课本知识判断。
【变式题3】下列与阿拉伯半岛统一密切相关的是()
A佛教B基督教C伊斯兰教D道教
【解析】本题考查对阿拉伯半岛统一过程中的掌握情况,穆罕默德创立伊斯兰教,促进了阿拉伯的统一。
【答案】C
【概括整合】
【知识概括】
【学法指导】
1、指导学生阅读教材,理清基本线索,增强阅读能力。
2、引导学生参加课堂讨论,鼓励从不同的角度提出问题和发表不同见解,逐步培养学生的创新意识和求异思维。
3、通过写历史假想作文“上书天皇”,加强学生搜集和整理资料的能力以及历史的想像力和知识迁移能力。
[案例二]精析精练
【重点难点突破】
知识点一大化改新的额内容、作用
1世纪前后,日本开始出现奴隶制国家。
七世纪时,日本的社会矛盾尖锐,孝德天皇进行了大化改新,
大化改新的内容:
废除贵族对土地和部民的所有权,改由国家管理;
仿照总过唐朝均田制和租庸调制,颁布“班田收授法”和租庸调制;
实行中央集权,废除世袭制度,中央和地方设置官僚机构进行治理。
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革,对日本历史的发展起了极大的推动作用。
孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行改革,打击了奴隶主贵族的势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础,标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。
【说明】日本的大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革。
大化改新后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。
它仿照唐朝教育制度,在中央设太学,地方设国学。
佛教经中国、朝鲜传入日本后,发展很快,日本积极汲取中国文化,中国的唐诗和书法在日本很受欢迎。
知识点二伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
伊斯兰教是世界性的宗教之一,与佛教、基督教并称为世界三大宗教。
中国旧称大食法、大食教度、天方教、清真教、回回教、回教等。
伊斯兰(a1一Islam)系阿拉伯语音译,原意为“顺从”、“和平”,指顺从和信仰宇宙独一的最高主宰安拉及其意志,以求得两世的和平与安宁。
信奉伊斯兰教的人统称为“穆斯林”(Muslim,意为“顺从者”)。
7世纪初兴起于阿拉伯半岛,由麦加人穆罕默德(约570~632)所创传。
主要传播于亚洲、非洲,以西亚、北非、中亚、南亚次大陆和东南亚最为盛行。
20世纪以来,在西欧、北美和南美一些地区也有不同程度的传播和发展。
它自创兴迄今已有1300多年的历史,它作为一种宗教信仰、意识形态和一种文化体系,传入世界各地后,与当地传统文化相互影响和融合,在不同的历史条件下,对许多国家和民族的社会发展、政治结构、经济形态、文化风尚、伦理道德、生活方式等都发生了不同程度的影响。
据统计,全世界穆斯林有9,21027亿人(1985),占同期世界人口总数48,82042亿人的18.54%。
在亚非40多个伊斯兰国家中,穆斯林占全国总人口的大多数。
在30多个国家中,伊斯兰教被定为国教。
在当代,伊斯兰国家和穆斯林人民在国际政治生活中发挥着愈益重要的作用。
在六世纪的阿拉伯地区,面临严重的社会危机,一方面,新旧社会交替,社会矛盾尖锐;
另一方面,外族长期侵扰,社会秩序动荡。
阿拉伯的各阶层,特别是广大中下层人民,渴望摆脱困境,但由于社会发展水平低下,因而幻想借助神的权威。
伊斯兰教与阿拉伯国家建立之间的关系:
伊斯兰教与阿拉伯国家的建立是互相促动的。
【说明】伊斯兰教早期向世界的传播,与阿拉伯帝国的向外征服有着密切的联系。
但自10世纪后,伊斯兰教在非洲、亚洲和东南亚的广泛传播,以及伊斯兰化的过程,通常是通过商人的贸易活动、文化交流和传教师的传教活动而实现的。
在东非,通过阿拉伯移民和商人,伊斯兰教沿苏丹和尼罗河渐渐向东传入内地,迄13世纪,索马里及东非沿海地区和海上许多岛屿的居民接受了伊斯兰教。
在西非和中非,穆斯林商人、学者和苏菲传教师穿越撒哈拉沙漠,把伊斯兰教传入内地部族。
13世纪末,定居中亚的蒙古人后裔改奉了伊斯兰教。
14世纪后,苏菲派传教师将伊斯兰教传播到中亚的哈萨克斯坦和南亚次大陆的孟加拉等地区。
7世纪中期,阿拉伯、波斯和中亚的穆斯林商人及学者,通过海陆的“丝绸之路”将伊斯兰教传入中国。
13世纪末,西印度古吉拉特的穆斯林商人将伊斯兰教带入印度尼西亚群岛,17世纪伊斯兰教在印尼和马来半岛占优势。
14~15世纪,伊斯兰教通过商人和传教师传入菲律宾南部。
20世纪以来,通过穆斯林移民、劳工、商人和学者传人西欧和北美,并取得较大进展。
【典型例题分析】
考点一大化改新
【例1】日本是一个善于学习外来先进文化的民族。
公元7世纪,在学习中国隋唐制度的基础上进行的改革是()
A.大化改新B.查理.马特改革
C.明治维新D.废除农奴制改革
【解析】由题干中的“日本”、“公元7世纪”、“隋唐制度”等关键词,结合课本知识可以做出正确的判断。
而B项是发生8世纪的法兰克王国。
C项是发生在19世纪的日本,D项是发生在19世纪的俄国。
【答案】A
规律总结本题考查对日本大化改新的理解和分析。
【变式题1】大化改新能够成功的根本原因是()
A.皇子的英勇B.掌权的大贵族已不得人心
C.改革派势力强大D.奴隶制已无法适应当时的社会
【解析】当一种社会制度不适应社会历史发展要求时,改革或革命成为势在必行的措施,结果会被一种新的社会制度所取代。
【答案】D
【例2】日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是()
A.大化改新B.商鞅变法C.明治维新D.1861年农奴制改革
【解析】分析四个选项,符合日本的只有A项和C项,这两次改革都是日本历史的转折点,都使日本的社会性质发生了变化;
但大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡,而明治维新使日本从封建社会过渡到资本主义社会。
所以选A。
规律总结本题考查对大化改新意义的分析、理解和辨别能力。
【变式题2】下列属于大化改新内容的有①土地归属国家,定期分给农民耕种②承认土地私有和买卖自由③改革行政制度,实行中央集权④强制普及初等教育( )
A.①③B.②④C.②③D.①④
【解析】大化改新的内容主要是政治、经济两个方面,由此可以推断答案是A。
【答案】A
考点二伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
【例3】世界三大宗教不包括
A.道教B.基督教C.伊斯兰教D.佛教
【解析】。
由所学知识可知,道教是中国土生土长的宗教,不是世界性宗教,所以选A。
规律总结本题考查对三大宗教的识别能力。
【变式题3】伊斯兰教是世界上三大宗教之一,它起源于()
A.古代印度B.巴勒斯坦地区C.阿拉伯半岛D.古代埃及
【解析】佛教起源于古代印度,基督教产生于巴勒斯坦地区,伊斯兰教是产生于阿拉伯半岛。
类似的问题在平时学习中要注意总结、区分,以免发生混淆。
规律总结本题考查对世界三大宗教产生地区的识记能力。
【例4】下图中的城市,是伊斯兰教创始人诞生的地点,又是伊斯兰教的第一圣地,此城市是
A、麦地那B、麦加C、耶路撒冷D、也门
【解析】本题考查再认再现历史知识的能力,依据伊斯兰教圣地回忆判断。
规律总结622年,穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家,所以不少学生会认为麦地那是伊斯兰教圣地。
【变式题4】穆罕默德去世时,阿拉伯的基本状况是()
A实现了阿拉伯半岛的统一B阿拉伯半岛已经基本上统一了。
C阿拉伯帝国成为地跨亚欧非的大帝国。
D阿拉伯半岛又陷入了分裂。
【解析】回忆可知,穆罕默德去世时,阿拉伯半岛已经基本统一。
【答案】B
规律总结A项有迷惑性,应注意区分“统一”和“基本统一”的差别。
【规律方法总结】
[知识概括]
[学法指导]
1、小组合作学习法
在学习完大化改新后,可结合中国历史上有关中日交往的主要史实,组织学生讨论:
大化改新成功的启示。
教师可以把学生分成若干个小组,让每一位学生都发表自己的看法,每个小组再推选代表在班级发言。
开展学生讨论重在让他们学习与他人合作,共同探讨问题、交流学习心得,教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。
最后由教师归纳学生的观点得出:
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化,在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。
所以我们要正视自身的落后,认真学习先进,积极改革求新,与时俱进。
2、活动与探究学习法
如对中国文化对日本的影响,可组织学生课后查阅相关的资料,从各个方面进行归纳总结,如服饰、文字、风俗等,从而进一步认识到:
中日交往渊源流长,我们应该珍视这种感情,努力维护双方的友好关系。
【定时巩固检测】
【基础训练】
1、大和统一今天的日本本土是在()
A.3世纪B.4世纪C.5世纪D.6世纪
答案C(点拨:
5世纪初,大和国统一了日本,国王最初称大王,以后称天皇。
)
2、亚洲最早进入封建社会的国家是()
A.中国B.日本C.印度D.朝鲜
答案A(点拨:
本题考查学生对基本历史知识的考查,通过比较可以得出答案是A,中国进入封建社会在公元前5世纪。
3、在日本大化改新前,日本专权的是()
A.孝德天皇B.苏我氏父子C.高向玄理D.中大兄皇子
答案B
4、阿拉伯半岛氏族制度解体,奴隶制逐渐发展起来是在()
A.6世纪后B.7世纪前期C.7世纪中叶D.7世纪末
答案A
5、(精练)日本大化改新时,正值中国的()
A.三国时期B.东晋时期C.南北朝时期D.唐朝时期
答案D(点拨:
大化改新效仿中国隋唐的封建制度实行改革。
6、世界三大宗教之一伊斯兰教的创立者是()
A.释迦牟尼B.耶稣C.穆罕默德D.乔达摩•悉达多
答案C
【能力提升】
7、(精练)下列关于大化改新的说法错误的一项是()
A.大化改新后,天皇成为了政治中心B.大化改新把日本推到了奴隶社会的顶峰
C.有才能的人都有机会入朝为官D.大化改新促进了日本社会的进步
答案B(点拨:
大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
8、(精练)伊斯兰教把622年定为教历元年,那么今年2009年是回历什么年()
A.1385年B.1386年C.1387年D.1388年
本题考查对历史年代的计算方法,2009-621=1388年。
9、(精练)见右图,图示反映了构成日本文字体系的有()
①平假名②片假名③汉字④拉丁语
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④
日本在大化改新后,进一步学习中国的先进文化,用汉字的偏旁、部首和草书创造出标音字母---假名,形成汉字假名并用的独特日本文字体系。
10、下列历史事件发生的先后顺序( )
①穆罕默德兵临麦加城下②穆罕默德病逝
③穆罕默德带领信徒出走麦地那④穆罕默德出家修行
A.④③①② B.④③②① C.③①④② D.①②③④
回答本题可以用排除法,找出最早的和最晚的,就可以轻松得出答案。
11、(精练)阅读下列材料:
请回答:
⑴这是哪个国家哪次改革的内容?
⑵这次改革发生时,日本在位的天皇是谁?
⑶这次改革的重要意义是什么?
答案
(1)日本大化改新
(2)孝德天皇(3)是日本从奴隶社会过渡到封建社会的重要标志。
12、(精练)阅读下列材料:
材料一:
伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。
科里希特贵族把那批属于自己管辖权伊斯教徒关在监牢里,并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。
材料二:
穆罕默德命令他的信徒配备起来,并准备为出征所需的一切东西。
后来,他告诉他们要进军麦加,并命令他们认真准备。
⑴材料中的伊斯兰产生于什么时候?
⑵材料一说伊斯兰教开始在麦加传播的时候遭遇样?
为什么科里希特贵族要那样对待伊斯兰教?
⑶材料二的内容发生在哪一年?
结果怎样?
答案⑴7世纪⑵遭到麦加贵族的反对和迫害;
因为伊斯兰一神教的宣传对他们不利。
⑶630年;
麦加贵族无力抵抗,只好同他妥协,双方达成协议,麦加贵族接受伊斯兰教,承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位。
13、(精练)阅读下列材料
材料一凡田,六年一班,神田、寺田不在此限。
若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。
材料二农民必须向国家交谷(租);
农民必须给国家服劳役(庸)或纳布代役;
农民必须向国家交土产(调)。
男子还必须服兵役,兵器本人自备,军权归属中央。
(1)材料一和材料二是什么改革的规定?
请各用一句话来概括这两项内容。
(2)这是哪个国家进行的改革。
时间是在何时,当时的人物是谁?
(3)此次改革的内容还
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