鄂教版语文四年级下第四单元教学设计Word文档格式.docx

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理解中电视剧的意思。

俩解释歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学

重难点

重点

理解诗句，体会诗人表达的感情。

难点

让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、创设情境，激趣导如。

　　　1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

　　　2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

　　　3、师描述激情：

大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。

铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。

可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。

经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。

毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。

诗人站在这座桥上又会写什么呢？

　　二、初读课文，认读生字词。

　　　1、自由朗读，要求读准字音。

　　　2、检查生字读音。

　　　　　重点指导：

楼梨

　　　3、齐读课文

　　三、整体感知课文

　　　1、读课文，思考：

本诗有几小节？

每节写什么？

　　　2、学生回答。

　　四、学习第一节

　　　1、指名读

　　　2、思考：

人在铁索桥上看到什么？

说明什么？

（高又险）

　　　3、指导感情朗读

　　五、学写生字

　　　　重点指导：

滚

　　六、作业

　　　1、写生字。

　　　2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习，导入新课。

　　　1、认读生字。

　　　2、诗人站在桥上看到什么？

　　二、品读诗歌，体会情感。

　　　1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。

（心潮汹涌激荡）

　　　2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。

对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

　　　3、学生汇报

（1）重点学习第二节。

　　　　　　（A）圈出最能体现红军战士英勇的词语。

　　　　　　（B）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

（2）指导朗读第二节

　　　4、采用多种方式朗读。

　　三、作业

　　　1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

　　　　　“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！

”

　　　　　我体会到：

　　　2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！

　　　　　假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：

板

书

设

计

　　　　　　　　　　　红旗　火光

　　　　　　　　　　　铁索　弹雨　英勇无畏

　　　　　　　　　　　火网

反

思

倔强的小红军

融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句

在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。

了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。

（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。

简介二万五千里长征（参见“资料”）。

布置预习，按“预习”要求初读课文。

想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。

　　　　2．再学习一种记事文概括主要内容的方法：

　　　　让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织：

　　　　时间：

长征中

　　　　地点：

草地

　　　　人物：

陈赓和小红军

　　　　做了什么：

陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。

陈赓离开后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。

　　　5．小结：

用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一遍课文。

（一）通读课文，提出问题供边读边想：

　　　1．故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用？

　　　2．课文第二段是表现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？

　　　3．小红军倔强的表现跟陈赓同志有什么联系？

从小红军牺牲前后的事实，反映陈赓同志是怎样看待小红军的？

（二）一边阅读课文，一边根据提问展开讨论：

　　　1．读第一段，看看这一段在课文中起什么作用？

没有这一段行不行？

　　　　（第一段交待了故事的来历。

没有这一段，第二段提到陈赓同志时，会给人一种突然的感觉。

第一段还表露了陈赓同志对小红军“深情”怀念的感情。

它是故事的“引子”，不能没有它。

）

　　　2．轻声读或默读第二段，从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题：

　　　3．第二段的第2自然段写了小红军的外貌。

读一读，看看小红军的外貌有什么特点？

从这些外貌特点看出什么？

　　　　　（）

　　　4．陈赓同志见到掉了队的小红军年龄这么小，这么疲惫，一心想帮助他。

那么，陈赓想怎样帮助他？

小红军“倔强”地没有接受帮助，从哪些表现看出这种“倔强”呢？

　　　　　默读课文，把陈赓同志想帮助小红军的举动概括地说出来；

把表现小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子画出来，想一想他这样做表明什么，然后解答。

　　　　　（陈赓同志让小红军骑会儿马，并且命令他骑，还要跟他“一块儿走”，给他青稞面，结果都被小红军找理由拒绝了。

　　　　　小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子，以及他这样做是为了表明什么，议论、解答后，通过下列表格归纳、小结（顺便解答“思考·

练习”第3题第

（1）问。

　　　（“疲惫”是非常疲乏的意思。

造成疲惫的原因，课文中有：

“长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿”，陈赓同志“牵着那匹同样疲惫的瘦马……”

“黄黄的小脸”的“黄黄”，“两只脚穿着破草鞋”的“破草鞋”，“冻得又青又红”的“又青又红”，从这些特点看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲乏了。

　陈赓：

（关心爱护小同志）让马　拒绝　和马赛跑　

　　　　　小红军：

（倔强、不连累别人）一块走　等同伴　送青稞面　鼓鼓的

小英雄雨来

练习给每一部分课文加小标题。

继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容

通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

　一、板书课题，提出自学要求。

　　　　《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。

学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

　　　　1、熟读全文，抓住主要内容。

　　　　2、理清结构，了解事情的情节变化。

　　　　3、抓住细节描写，揭示人物思想。

　　二、检查自学。

　　　1、课文的主要人物是谁？

　　　2、PBS——“字词”。

（读读）

　一、复习读课文一遍。

　　二、指导阅读第五部分。

　　　1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

（限时）

　　　2、交流。

（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）

　　　3、有感情地朗读。

　　三．指导阅读第六部分。

　　　1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）

　　四．归纳中心。

　　　　课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。

歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

　　五．讨论：

课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？

　　　　　　2．“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?

这样写有什么好处?

　　　3．雨来有哪些优秀品质?

你是从哪儿看出来的?

　　　4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?

谈谈你的认识.

　　六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。

　　七、巩固练习。

　　　1、朗读课文。

　　　2、摘录写得美的句子。

　敌人：

盘问　哄骗　利诱　威胁　毒打

　　　　　　　雨来：

应付　不上当　不屈服

　　　　　　　　　　（机智勇敢）

送元二使安西

课时

一课时

1、认识本课会认字，会写要求的生字。

自读感悟，有感情地朗读古诗。

培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

一、导入

　　　1．师：

同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?

谁来背一背？

（生背诵《赠汪伦》）

　　　2．师：

谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

　　　3．师：

从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

　二、学习古诗

师：

你们的记性都很好。

现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

　　　多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

　　　师：

刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　　　　　　师：

学完古诗，应该做什么呢？

（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？

（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

　　　　（3）汇报：

哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

　　　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

（一）复习学习古诗的方法：

谁还记得学习古诗的三大步骤？

　　　　1．解诗题，知作者。

　　　　2．抓字眼，明诗意。

　　　　3．多诵读，悟诗情。

语文乐园四

　一、本次“语文乐园”包括“口语交际”“习作”和“综合性学习”五部分。

　　　二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。

“读读背背”的内容是6个成语。

　　　三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

　　　四、

　　　五、综合性学习，讨论合作的问题

“我来试试”“探究与发现”

作文要言之有物。

一、我来试试

　　　1、读一读，想一想。

　　　　注意不要将加点的字写成别的子。

　　　　　川（州）　澈（撤）　计（记）　首（手）

　　　　　部（不）　指（治）　概（溉）　绩（积）

　　　　还有许多词语，在使用上都有可能出现问题。

培养学生进行分类区别。

　　　2、读一读。

　　　　　6个成语，在都是表现恶劣环境中的人物形象的。

　　　3、写一写，背一背。

　　　　　这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。

主要都是围绕事情的成败与其原因来说的。

　　　　　千里之堤，溃于蚁穴。

　　　　　不以规矩，不成方圆。

　　　　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　　4、读一读我也会记得

　　　　阅读短诗，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

　　　　短文主要写了作者永远记得童年的快乐，哪怕已经到了老年。

　　　　指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：

“这篇短文讲了一件什么事?

表达了作者怎样的思想感情?

”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。

在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

　　　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

二、探索与发现

　　　读一读，比一比

　　　比较的两组句子，一句是引述，一句是转述。

　　　　1、先看看有什么不同，做上记号。

　　　　2、注意人称的变化。

　　　　3、扩展练习。

　　三、口语交际怎么办

　　　　本次“口语交际”旨在培养学生正确的处理事情的能力。

要求学生能围绕精彩的节目不能都上演事情为话题，通顺、完整、准确的描述和有关同学交谈的经过。

。

　　　　要使学生能展开讨论。

特别是，要把每一个理由顺便说出来。

口语交际

　　　　我们一起来努力

　　　1、告诉同学一句名言：

天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。

（刘基）

　　　2、分析此举的含义。

　　　3、启发同学想一想，在平时的学习或活动中，哪些是一个人做的，哪些是必须有多人合作完成？

　　　4、想一想，合作中也有快乐。

单元习作:

习作意想不到的收获

　　　　这次“习作”是让学生学会观察生活，并在生活中发现自己的收获和进步。

　　　　形式上，要把事情的六个要素写出来，把自己在生活中的遇到的困难作为写作的背景，写出自己努力的经过和意外所得。