《范爱农》教学设计文档格式.docx
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不久,秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了,徐锡麟是被挖了心,给恩铭的亲兵炒食净尽。
人心很愤怒。
作者在此用了极为细致的笔触,写徐锡麟被杀,揭露封建统治者在政治上的“凶狠残暴”。
三、分析的第二部分(然而这意见后来似乎逐渐淡薄——“谁知道呢?
你问她去。
”)。
1、用精练的语句,概括本部分的内容,分析其主要事件。
这部分的主要内容可以概括为“故乡重逢”。
相同的人生境遇,“是互相的嘲笑和悲哀”。
在冰释前嫌这一自然段,作者用了大量的笔墨集中写了引起误会的两次摇头,可归纳为:
①绣花鞋事件②让座风波。
2、请同学们思考,作者不惜笔墨来详写这两件事,有何深意?
揭示封建统治在思想上的根深蒂固,即使是革命者——范爱农、陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏。
四、分析的第三部分(到冬初——还怕要被禁止的)。
这部分的内容为“绍兴共事”。
主要事件是“报馆案风波”。
这部分是作者写作的重点,文字最长,也更为含蓄隐晦。
“报馆案风波”是作者写作本部分的中心事件,但作者只是借此来表现范爱农,并极具幽默讽刺意味地来写辛亥革命的。
而且作者巧妙地安排了两个角度(或两条线索):
①写范爱农②写辛亥革命。
2、分析作者对范爱农的刻画。
①到冬初,我们的景况更拮据了,然而还喝酒,讲笑话。
忽然是武昌起义,接着是绍兴光复。
第二天爱农就上城来,戴着农夫常用的毡帽,那笑容是从来没有见过的。
“老迅,我们今天不喝酒了。
我要去看看光复的绍兴。
我们同去。
”在拮据的生活中,在苦闷的消沉中,忽然惊闻革命,一扫苦闷抑郁的愁怀,带着“从来没有见过的”“笑容”,连酒也不喝了,表现了爱农革命到来时的“兴奋”。
爱农是一个革命者,他对革命热切地向往,革命成功了,他像孩子一样兴奋狂喜。
②我被摆在师范学校校长的饭碗旁边,王都督给了我校款二百元。
爱农做监学,还是那件布袍子,但不大喝酒了,也很少有工夫谈闲天。
他办事,兼教书,实在勤快得可以。
在这部分集中写范爱农的文字不很多,作者以极经济的笔墨,写出了范爱农的变化,表现了革命对他的影响。
这一层是写他积极参加革命工作。
③然而事情很凑巧,季黻写信来催我往南京了。
爱农也很赞成,但颇凄凉,说:
——“这里又是那样,住不得。
你快去罢……。
”这里“颇凄凉”是爱农心境的真实写照,反映了他对辛亥革命的失望乃至绝望的心情。
连同他说话语气,我们不难看出他此时此刻的心情。
范爱农是一个革命者,然而他期盼已久革命,最终却是如此的结果,他怎能不绝望。
“哀之大莫过于心死”,他的精神理想破灭了,他还能有生之可能吗?
所以说,作者在此已经用深邃的笔触,暗示范爱农之死。
这里我们可以将之归纳为这样一个变化:
(爱农)向往革命——参加革命——绝望革命——(殉道革命)。
3、分析作者全景式艺术地表现辛亥革命的过程。
①满眼是白旗。
-----内骨子是依旧的------他进来以后,也就被许多闲汉和新进的革命党所包围,大做王都督。
在衙门里的人物,穿布衣来的,不上十天也大概换上皮袍子了,天气还并不冷。
光复后的绍兴,没有丝毫变化。
“闲汉和新进的革命党”,可以结合下文的原本是“穿布衣来的”,“不上十天也大概换上皮袍子了”来理解,“闲汉”指封建地主阶级,和“新近的革命党”,都指那些投机革命的人。
他们革命的目的动机不纯,就如同阿Q革命一样,目的就在于“发财”和“讨老婆”。
辛亥革命的局限就此窥见一斑。
②我即刻到报馆去问这事的真假。
都是真的。
略说了几句不该收他钱的话,一个名为会计的便不高兴了,质问我道:
—— “报馆为什么不收股本?
” “这不是股本……”“不是股本是什么?
”分析:
结合上下文,分析股本的实质是什么。
这里“股本”的实质是收买。
年轻的革命者看到了王金发他们“不行”,殊不知,此时的王金发政府已经变质变味了。
但青年却错误地将自己和王金发之关系认同为雇工与雇主的关系,将这种对革命的收买,理解为股本,这是本质认识上的错误。
③齐读“报馆案是我到南京后两三个星期了结的”一段,引导学生理解“报馆案风波”的实质。
通过教师的引导,学生会理解作者的写作用意。
报馆被捣毁,德清被刺伤。
反动政府在镇压革命,辛亥革命的胜利果实也落在了“孔教会会长傅力臣”之类的手中。
这是写封建地主阶级窃取革命果实。
鲁迅先生用文学的笔法,意在阐明这样一个命题:
辛亥革命不过是一场革命者自取其辱的游戏。
将以上分析做一归纳,不难看出,作者对辛亥革命过程的全景描绘:
(封建阶级)投机革命——收买革命——镇压革命——窃取革命果实。
稍微懂得一点辛亥革命历史的人,都会惊叹先生的高潮和卓绝的艺术笔力。
五、归纳第四部分的内容,看抒发了作者怎样的感情。
这部分主要是写“爱农之死”,借以抒发了作者思念哀悼之情。
(主要是让学生通读,感悟)六、总结本课。
1、看几个部分之间的关系。
第一部分:
从政治上写封建统治的凶狠残暴;
第二部分:
从思想上突出封建思想之根深蒂固;
第三部分:
写辛亥革命失败;
第四部分:
写范爱农之死。
一二两部分是为第三部分做铺垫的,客观上揭示了辛亥革命失败的必然性,也指出了资产阶级革命的艰巨性。
前三个部分又都是为范爱农之死张本,揭示了范爱农之死的社会根源。
这里我们再看两个例子:
①(爱农)回到故乡之后,又受着轻蔑,排斥,迫害,几乎无地可容。
现在是躲在乡下,教着几个小学生糊口。
但因为有时觉得很气闷,所以也趁了航船进城来。
②爱农先是什么事也没得做,因为大家讨厌他。
他很困难,但还喝酒,是朋友请他的。
他已经很少和人们来往,常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了,然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚,以为不如讲笑话有趣。
在此我们可以将革命前和革命后的范爱农做一个分析。
徐锡麟起义失败后,满清当局通电缉捕爱农,回国后受到了监视。
革命失败后,他的境遇确实没有改变,甚至不如已甚。
造成他这种结局除了因辛亥革命失败给爱农造成心理创伤外,即是封建势力对他的孤立和迫害以及周围人对他的隔膜和不理解。
再看例②中的后一句话,孤独的范爱农,没有朋友,“很少和人们来往”,也就“只剩下几个后来认识的较为年青的人了”,然而最终连青年们也将他抛却了。
课文的旁边有一句批注:
“爱农有‘笑话’好讲吗?
”独说爱农,自无“笑话“可讲,如果将他与辛亥革命联系起来,那就不仅有了“笑话”,而且是莫大的嘲讽。
我清楚地记得钱理群先生的一句话:
“带着极大的屈辱,竭诚奉献了一切,却被为之牺牲的年轻一代,以至整个社会无情地抛弃和放逐。
”(《与鲁迅相遇》285页。
三联书店,XX年8月)这话是在写鲁迅,我以为更适于范爱农。
范爱农死了,死在了辛亥革命之次年。
范爱农是一个革命者,与鲁迅一样是一个精神战士,从某种意义上说,他的死,是他对腐朽社会强烈不屈的抗争,也是他作为一个精神战士对辛亥革命的生命的薄奠。
七、课外拓展1、读鲁迅“哀范爱农”诗三首,体会先生对爱农的真挚感情。
2、阅读有关范爱农的资料,写一篇短文,题目:
范爱农小传。
八、板书设计
范爱农之死——————————社会根源徐锡麟被杀————————(政治上)—————凶狠残暴绣花鞋事件,让座风波———(思想上)—————根深蒂固
(为下文作铺垫)
(范爱农)向往—参加—绝望—(殉道)报馆案风波————————————————辛亥革命失败
(辛亥革命)投机—收买—镇压—窃取
(必然性)(为爱农之死张本)
(鲁迅)惊闻噩耗—写诗悼念—挂念妻女绍兴诀别——————————————————范爱农之死
(爱农)困顿漂泊—期盼来信—醉酒落水第二课时教学目标:
1、体会情感线索的变化。
2、理解把握范爱农性格特点。
3、鲁迅和爱农不同人生结局。
一、复习导入新课:
1、复习提问,本文所写到的几个重要事件。
①徐锡麟被杀,“同乡会”争执。
②绣花鞋事件,让座风波。
③“报馆案风波”。
④范爱农之死。
二、分析四个部分的每一件事,看表达了范爱农和鲁迅怎样的感情。
1、写“同乡会”的争执有何作用?
有人认为,范爱农思想冷峻,深刻,看清楚了封建统治的惨无人道的本质,所以反对发电报;
而鲁迅年轻气盛,思想不够成熟,又过于愤激,所以对范爱农的理解和认识有失偏颇。
请同学们讨论,提出自己的看法。
鲁迅比范爱农张两岁,且比之早来日本留学三年,鲁迅此时已抱有唤醒民众的思想,他发电报的目的大约基于此。
此处确实可以表现爱农冷峻的一面,可目的也不是比较谁深谁浅,谁成熟谁不成熟。
而是突出表现爱农的悲愤。
时过境迁后,鲁迅再次提及此事,特别是在范爱农死后,主要是自责自己不能理解当时爱农那无比悲愤的心情。
2、请同学们读第二部分末尾的对话,请体会此事二人的心情态度。
“我真不懂你们带这东西做什么?
是谁的?
”
“还不是我们师母的?
”他瞪着他多白的眼。
“到东京就要假装大脚,又何必带这东西呢?
” “谁知道呢?
”范爱农是辛亥革命的革命者,鲁迅也是反封建的斗士,对“绣花鞋事件”和“让座风波”,先生都摇头,表示了自己的不满,也正因此才产生了误会和隔阂。
这几句对话中所包含的语气态度,我们亦可窥探出范爱农的态度:
不满和无奈。
作者借此来表现封建思想的根深蒂固,为下文辛亥革命的失败做铺垫。
3、在鲁迅即将离开绍兴时,作者亦用寥寥几笔,勾画了人物的表情神态,语气口吻,靡不毕肖。
这里所表现出的感情,是范爱农对辛亥革命的失望乃至绝望。
前文已分析,恕不赘述。
4、读第四部分,体会二人的情感。
引导学生归纳,分别后的思念牵挂。
小结:
鲁迅视爱农为挚友,在短短的几年的交往中,结下了深厚的友谊。
就本文所写的四个片段来看,鲁迅先生和爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似啊:
满腔的悲愤——不满和无奈——苦闷与绝望——思念和牵挂。
三、鲁迅和范爱农不同的人生命运。
学生讨论,教师提示:
日本求学(都没有取得学位),归国后教书;
参加革命,理想坚定,都是革命的精神战士;
都历经了革命前的向往,革命后的苦闷彷徨;
二人都很固执倔强,语言犀利,话语冷峻。
结局不同:
爱农在苦闷绝望中借酒消愁,沉沦而死,而鲁迅却在苦闷彷徨中呐喊奋起,走向新生。
这样看来,性格因素正是造成鲁迅和范爱农不同人生命运的历史分野。
四、结合,归纳范爱农的性格。
1、归纳性格特点:
固执,倔强,耿介,狷直,嫉恶如仇;
孤独,冷峻,情绪化,格格不入;
正直,真诚,勤奋,热情;
理想坚定,追求光明。
2、结合课文加以分析解释。
3、讨论这样的性格特点和他的死之间的关联。
(参考板书设计,引导学生尽心分析)五、拓展研读(作业)结合的写作背景,思考:
鲁迅写作《范爱农》的现实意义(1926年),写一篇400字以上的。
中心提示:
鲁迅是一个革命家,又是一个思想家。
他在不停地思考,思考历史,启迪现实。
对辛亥革命,鲁迅既是参加者,又是冷静的批判者。
他通过艺术的形式,深入地总结了辛亥革命的经验和教训。
作者写作《范爱农》,适值北伐革命的高潮,范爱农死去已经十多年了,失去朋友的隐痛一直纷扰着先生的内心,何时写这篇纪念,怎么写,都寄托着先生更深的思考。
鉴往事,警后人,启来者,正是作者深刻之用心。
当北伐革命已沉淀为历史的尘埃,我们不禁惊叹于先生的远见卓识:
革命之结果不幸又被先生言中了。
六、板书设计
情感线索
性格特点“同乡会”争执——悲愤
追求理想————破灭绣花鞋风波———无奈
倔强狷直————孤独绍兴话离别———绝望
孤苦困窘————支撑范爱农之死———思念
抑郁彷徨————沉沦
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