六年级语文下册第六单元导学案Word文件下载.docx

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1.本次综合性学习活动具有很强的实践性，应采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。

2.写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程中，要让学生在活动中产生动笔写作的兴趣。

综合性学习：

难忘小学生活

成长足迹

备课堂

名师导学案

课文题目

1.引导学生了解5篇课文的内容。

2.引导学生感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3.引导学生用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4.指导学生制作班级纪念册。

5.引导学生懂得成长需要自己的努力，同时也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重点难点

1.引导学生学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

2.引导学生读“阅读材料”，联系自己的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。

3.指导学生制作班级纪念册。

教学准备

1.学生准备：

自主读“阅读材料”；

回忆小学生活。

2.教师准备：

收集班级“成长足迹”的相关材料。

课时安排

6~7课时

教学过程第1课时（读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》）

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、回忆小学生活，导入课堂。

（约5分钟）

1.谈话导入。

不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，让我们打开记忆的匣子，说说我们一起走过的日子吧！

2.板书“回忆”两字，引导学生谈谈自己在小学六年里和同学之间、老师之间发生的一些事情。

3.板书“难忘”两字，是啊，和同学们、老师们在一起的时候，每天都会有新鲜的事发生，每一刻都会有心灵的碰撞。

在这些事中，你最难忘的是哪一件？

请同学们概括地说一说，并简单地说说它为什么令你难忘。

4.看了这个主题，你有什么想法？

对于本次综合性学习有哪些初步的了解？

1.学生回忆自己在母校的六年学习生活，说说在这六年里让自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

2.学生一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

3.根据“成长的足迹”这一主题，在小组内谈谈自己的看法，为活动的开展做铺垫。

谈话导入活动主题，使学生更容易参与进来，拉近了学生与这次活动的距离。

二、学习《难忘的启蒙》。

（约15分钟）

1.引导学生自主阅读《难忘的启蒙》一文，并交流感受。

2.出示问题，检查学生自学效果：

（1）“启蒙”是什么意思？

（2）“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

（3）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

”这句话中的“宽”指的是什么？

“严”指的是什么？

（4）从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？

1.学生自读《难忘的启蒙》一文，并在小组内交流自读感受。

2.根据教师出示的问题再读文章，并联系上下文理解重点字、词、句子的意思。

让学生自主阅读并探讨交流问题，可以提升学生自主阅读的能力。

三、学习《老师领进门》。

（约10分钟）

1.引导学生自主阅读《老师领进门》一文，并交流感受。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）文章的结尾有什么特点？

（3）从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

（4）作者通过这个故事表达了怎样的感情？

1.学生自读《老师领进门》一文，并在小组内交流自读感受。

3.在班级里讨论、回答老师出示的问题。

让学生自主研读课文，能够增强学生自主学习的能力。

四、学习《新来的王老师》。

1.引导学生自主阅读《新来的王老师》一文，并交流感受。

（2）王老师是怎样对待“差生”的？

（3）你认为王老师的做法对吗？

为什么？

1.学生自读《新来的王老师》一文，并交流自读感受。

2.学生用自己的话说说这篇文章的主要内容。

3.学生谈论自己是否赞同王老师的做法。

让学生自主研读短文，可以增强学生自主学习的能力。

教学过程第2课时（读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》）

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、谈话导入课堂。

谈话导入：

同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。

接下来，我们再阅读两篇文章——《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，它们又会引起你的哪些回忆呢？

1.学生回顾六年生活中难忘的事情，在小组内畅谈交流。

2.学生从两篇文章的题目，提取两篇文章的主要信息。

谈话导入课堂，更能激发学生探究课文的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、学习《忘不了的笑声》。

1.引导学生自主阅读《忘不了的笑声》一文，并交流感受。

（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学们的什么特点？

（3）文章表达了作者怎样的感情？

（4）你觉得本班同学有什么特点？

选择合适的角度把他们的特点写下来。

1.学生自主阅读《忘不了的笑声》，画出自己不懂的词语和句子。

2.学生通读文章，在小组内交流老师出示的问题。

3.学生自由发言，说说班级里某个同学的特点，师生点评。

通过交流发言，锻炼学生的口语表达能力。

三、学习《作文上的红双圈》。

1.引导学生自主阅读《作文上的红双圈》一文，并交流感受。

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

（3）作者在文中赞颂的是什么？

1.学生自主阅读《作文上的红双圈》，画出自己不懂的词语和句子。

通过让学生自主阅读文章，锻炼学生提取课文重要内容的能力。

四、交流感受，升华情感。

1.引导学生再读这两篇文章，交流感受。

2.引导学生谈谈自己在小学期间学习、生活中难忘的事。

1.学生在小组内交流阅读这两篇文章后的感受。

2.学生在班级畅谈自己在小学期间学习、生活中难忘的事。

学生畅谈自己对课文的感受，可以加深对文章的理解。

五、教学总结。

教学反思

小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

问题记录

教学过程第3、4课时（回忆“难忘的事”）

一、谈话导入，激发习作兴趣。

六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。

今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你感动的情景，让我们一起来认识那一个个令人印象深刻的老师、同学，分享那一件件难以忘怀的事……

1.学生在小组内畅谈自己小学生活中难忘的事情，并说说为什么让自己难忘。

2.学生在班级交流自己在小学生活中难忘的事，师生点评。

让学生畅谈、交流自己在小学生活中难忘的事，为学生这次习作打好基础。

二、自由交流，引出要求。

1.引导学生翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。

2.小组讲述，老师引导学生构思，有条理地讲述。

3.指名讲述，其他同学认真倾听，给出建议。

1.学生翻阅自己近年来写的日记，为习作寻找素材。

2.学生把自己选择的素材进行整理，并在老师的指导下理清习作思路。

3.认真倾听其他同学的讲述并评议。

让学生整理习作素材，理清习作思路，为写好习作打基础。

三、指导学生习作。

1.指名读题，指导审题。

2.引导学生根据交流内容开始习作。

3.学习五篇阅读文章的写法。

1.认真读题，弄清习作要求。

2.学生各自总结自己的交流内容，将交流内容变为习作内容。

3.回顾五篇阅读文章的写法，并运用到自己的习作之中。

让学生读题、审题，是为了让他们明确习作要求，习作时做到心中有数。

四、修改并完成习作。

（10分钟）

1.引导学生自改自评。

（1）教师出示一篇学生习作。

请同学们找一找其中写得好的地方和不足的地方。

（2）教师用符号标注文章中写得好的地方，并在班级展示。

2.引导学生互换习作。

（引导同桌之间交流各自的习作，并用符号画出自己欣赏的语句，说说好在哪里。

对于写得不好的语句，提出中肯的意见。

）

1.认真阅读老师出示的学生习作，说说自己比较欣赏的语句，指出习作中的不足之处，并提出中肯的意见。

2.同桌互换习作，交流修改意见。

让学生自主评阅习作，能够提升学生的评阅能力，使学生对自己的习作有更清晰的认识。

教学过程第5课时（共同寻找班级“成长的足迹”）

一、畅谈自己的成长故事。

导语：

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；

有欢笑，也有泪水。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为我们最珍贵的回忆。

让我们畅谈自己成长的故事，与同学们分享快乐。

学生在班里畅谈自己的成长故事，其他学生认真倾听。

让学生畅谈自己的成长故事，为搜寻班级“成长的足迹”做准备。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

（约25分钟）

1.引导学生收集班级的材料（照片、奖状、实物等）。

2.引导学生分类整理这些材料。

3.引导学生根据材料筹备制作班级纪念册。

4.做好班级纪念册的策划，并将任务分配到各个小组或每个学生。

1.学生以小组为单位搜集班级的照片、奖状、实物等。

2.学生分类整理资料。

3.学生根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分配到各个小组或每个学生。

也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。

让学生搜集班级“成长的足迹”，为后面制作班级纪念册做准备。

三、教学总结。

这节课是让学生围绕“成长的足迹”展开交流。

在这个环节教师可以充分调动学生的积极性，参与到活动中来，引导学生有条理地策划制作班级纪念册这个活动，把主动权都交给学生，教师适时引导即可。

教学过程第6、7课时（制作班级纪念册）

一、导入课堂。

同学们，你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。

为了给母校留下一个永久的纪念，老师建议大家每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一些说明，附在其中，好不好？

1.学生准备自己最有纪念意义的生活照片。

2.学生为自己的生活照片写一段自己最想说的话，可以和组内的同学交流后再写。

让学生准备自己的生活照片，拉开“制作班级纪念册”这个活动的序幕，且充分调动了学生参与活动的积极性。

二、范例及讲评。

（约10钟）

1.教师出示问题，引导学生交谈：

（1）你为什么带这张照片来？

（2）它有什么特别的意义？

（3）它能说明什么？

2.教师出示讲评重点：

有无具体内容，是否介绍清楚。

（提示：

围绕一个意义，要有具体内容，把特点介绍清楚）

1.学生拿着自己的照片做简要回忆，想想自己选择这张照片的原因和自己拍这张照片时的情境。

2.学生在小组内讨论交流自己选择照片的原因，先在组内做评价，再在班级汇报。

让学生交流自己选择所带照片的理由，是为了让学生回忆照片背后的故事，与大家共同分享。

三、合作讨论，制作相册。

（约20分钟）

1.引导学生讨论纪念册内容。

（1）小组讨论。

（2）集中小组建议。

预设：

“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”“离别赠言”等。

（3）纪念册的形式：

班级纪念册是为了留下美好的回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸质班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。

2.合作编辑。

（1）选取制作负责人。

（2）提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等。

（3）每个学生要做的：

上交一张照片写上自己的特点。

（简明扼要）

（4）有特色的照片要配上说明和故事。

3.各小组展示后合成一本纪念册。

1.学生以小组为单位，展开讨论交流，为更好地制作纪念册提出自己的意见。

2.学生在班级讨论交流纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定下来。

3.学生按照分工，各自准备自己的资料，为纪念册的制作做好充分准备。

4.学生分工合作，完成纪念册的制作，在班级内共同评议，并进行完善。

让学生分工完成纪念册的制作，锻炼了学生的团队合作能力，也使学生感受到了完成“制作班级纪念册”这个活动意义非凡。

四、谈话交流，升华情感。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。

许多年后，当一个个学生长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

学生以谈话的形式交流六年的学习生活，一起谈论六年的学习生活中的酸甜苦辣，并将这些回忆记录下来。

学生一起回顾过去的点点滴滴，是对小学生活的一次总结。

本次活动主要以任务驱动，即围绕着“制作班级纪念册”这一中心任务来展开学习。

在完成这个活动时以学生为本，以学生的自主学习为本，让学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，在具体的任务中学语文、用语文。

在本堂课上，学生互帮互助，出谋划策，共同促进活动的深入开展。

依依惜别

1.指导学生了解五篇课文的内容。

2.引导学生感受作者对小学生活产生的深厚情谊。

3.引导学生学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4.引导学生策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

1.引导学生学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

2.引导学生策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

读“阅读资料”中的五篇文章；

搜集毕业赠言。

制作多媒体课件。

3课时

教学过程第1课时（写毕业赠言）

一、谈话导入新课。

1.谈话导入：

同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性、展示才情的平台。

2.老师引导学生学写毕业赠言。

1.学生小组内谈论如何写毕业赠言，小组内总结。

2.学生思考自己最想对同学、老师、母校说的话。

3.学生在班级分享自己搜集的毕业赠言。

谈话导入，使学生更易于进入课堂之中，拉近了学生与课堂的距离。

二、读毕业赠言，明确内涵。

1.教师在课件中出示一些毕业赠言供学生借鉴学习。

2.教师引导学生自创毕业赠言。

内容：

回顾学习生活，抒发惜别之情；

感谢老师教导，赞美同学情谊；

展望美好未来，表达真诚祝愿。

要求：

应根据不同的对象，尽量写得精练、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

1.学生自读教师出示的毕业赠言，并借鉴学习。

2.学生根据教师出示的毕业赠言，明白赠言的内容和要求。

让学生读优秀的毕业赠言，可以使学生对毕业赠言有新的认识，为学生创造借鉴学习的机会。

三、学写赠言，互相点评。

1.引导学生在交流的基础上写毕业赠言。

2.引导学生在小组内谈论交流各自写的毕业赠言。

3.各小组选出优秀的毕业赠言，在班级交流评论。

1.学生自己写毕业赠言，可以借鉴优秀蓝本，也可以自己独创。

2.学生在小组内讨论交流各自写的毕业赠言，并选出优秀代表。

3.班级内讨论各组写得比较好的毕业赠言，并点评。

学生自己写毕业赠言，并互相点评，可以增强学生的表达能力，并让学生在交流之中提升写作能力。

四、布置作业。

积累一些优秀的毕业赠言，并从中感受这些毕业赠言蕴含的深情。

积累一些优秀的毕业赠言，并摘抄在自己的积累本上。

教学过程第2、3课时

一、课堂导入。

谈话导入：

同学们，你们即将毕业了，临别之前，你还想为母校做点什么事呢？

这节课我们以“我为母校做点事”为主题开展一次活动。

学生在小组内交流自己最想为母校做的事情，组内评议。

二、选定活动内容。

实践性的活动：

为学校打扫一次卫生；

给小树浇浇水；

为图书馆修补图书；

写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

学生各自说说自己最想为母校做的事情，并在小组内讨论交流。

开展实践性活动，可以增强学生的实践能力，进一步拉近学生与母校的距离。

三、品读文章，比较建议书和倡议书。

1.引导学生自读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等五篇文章，学习文章的表达方式。

2.教师引导学生比较建议书和倡议书的异同。

提示：

建议书是指个人、单位或集体向有关单位或上级机关和领导，就某项工作提出某种建议时使用的一种书信。

倡议书是由某一组织或社团拟定，就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。

1.学生自读五篇文章，画出文章中的好词妙句，并在小组内交流分享。

2.在教师的引导下，学生谈论交流五篇文章的表达方式。

3.根据老师出示的建议书和倡议书的定义，区分二者的不同。

学生自读五篇文章并学习五篇文章的表达方式，可以提高学生的阅读能力和表达能力。

四、全班交流总结。

1.引导学生明白开展这次实践性活动的意义。

2.引导学生交流自己参加活动时的感受。

学生畅谈对这次实践活动的感受，表达出内心的看法。

毕业联欢会策划案例

毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情——因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞一次联欢活动。

怎样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有所收获？

这是我一直在思考的事情。

我们提前一周开了个讨论会。

会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。

郑煜：

横笛独奏

廖文倩：

竖笛独奏

朱海磊：

说笑话

……

一下子，节目达到二十多个。

是时候了。

我提出了今天的主要话题：

“孩子们，你们想过这个问题吗？

这么多节目，活动的时候，谁先谁后？

该怎么决定？

你的理由是什么？

”

一“问”激起千层浪。

“我想把成语接龙放在活动最初的那几分钟，用于稳定情绪。

“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的，一开场肯定技压群芳。

“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次活动。

……

孩子们你一言我一语，说得还挺在理。

排好了节目单，还缺少什么？

当然是联欢会的主题喽。

来看看孩子们自己取的题目：

“瞧我有多棒”毕业联欢会

“记住我”毕业联欢会

“难忘今宵”毕业联欢会

“那么，谁来写晚会的串词呢？

5个孩子主动请缨。

于是，全班一起讨论串词的编写要领。

“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。

谁愿意向别人介绍我们这次的活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩呢？

4个孩子表示愿意承担此任务，并且保证形式一定新颖。

“这一期的班报，老师打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？

两个孩子接下了这个任务。

剩下的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有6个负责教室环境布置。

承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。

两天后，所有的方案都送到了我这里。

我诧异于孩子们惊人的实践能力。

一周后，联欢活动准时开展，活动非常成功。

活动之后，他们写了活动体会。

郑煜说：

“想不到我们还有那么大能耐，竟能自导自演这么有趣的活动。

虞群群说：

“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。

旁观的赵老师和孩子们打趣，说：

“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，因为她看似放手，实则精心策划。

我是最大的赢家吗？

孩子们是否看出了我的良苦用心