上半年教育知识与能力中学真题docWord文档下载推荐.docx

上半年教育知识与能力中学真题docWord文档下载推荐.docx

《上半年教育知识与能力中学真题docWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上半年教育知识与能力中学真题docWord文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。

该模式称为（）

A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学

10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（）

A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程

11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。

预设学习活动方式（）

A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计

12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是（）

A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面

13、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。

往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。

这种现象称为（）

A.适应B.对比C.联觉D.后像

14隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图开中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图1中的左图）。

有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。

这些被试的认知方式为（）

A.整体性B.序列性C.场独立性D.场依存性

把隐蔽的简单图形分离出来，这些被试的认知方式为（2分）

15、学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学刁梯形的面积公式就比较顺利。

这种迁移属于（）

A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移

16、在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。

该过程称为（）

A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退

17、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。

根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是（）

A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力

18、沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是（）

A.环境B.生理C.刺激D.认知

19、在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。

这位老师所要求的方法称为（）

A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意法D.延迟满足法

20、在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。

其中,正确的是（）

A.学会调适和寻求发展B.学会调节和学会适应

C.学会调适和寻求健康D.适应学习和适应社会

21、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。

按照富勒的教师成长阶段论,江金处于（）

A关注生存阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注自我阶段

二、辨析题（本大题共4小题,每小题8分,共32分）判断正误,并说明理由。

22、教育具有历史继承性

23、教学是学校实现教育目的的基本途径

24、注意的分配就是注意的分散。

25、学生知识越多,说明学生能力越强。

三、简答题（本大题共4小题,每小题10分,共40分）

26、简述教材编写的基本要求。

27、简述班主任应具备的基本条件。

28、学习动机的定义与功能是什么?

29、加涅将学习结果分为哪几类?

四、材料分析题（本大题共2小题,每小题18分,共36分）阅读材料,并回答问题。

30、材料:

开学不久,班主任贾老师发现明同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业。

贾老师经过一段时间的了解,发现明然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励。

于是,贾老师找他谈话说:

“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可就要批评你了。

”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:

“老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵。

”贾老师说:

“这就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人,你力气大,想当兵,保家卫国,是很光茉的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要学习科学文化只是,需要真才实学。

”听了老师的话,明朗脸上露出了微笑。

从此,明朗严格要求自己,认真学习养成了良好的习惯,各方面都有了很大的进步。

（1）结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?

（6分）

（2）贯彻这一原则有哪些基本要求?

（12分）

31、材料

下面是有关中学生的几个生活情境:

情景1:

一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。

但是,张欣顿时暴跳如雷:

“你不相信我!

”她叫道:

“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!

”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。

情景2:

初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。

可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。

情景3:

初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。

但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。

问题

（1）结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。

（9分）

（2）如何知道中学生进行有效的情绪调节。

二、辨析题

参考答案：

22.答案:

此题说法正确。

教育的社会属性包括：

永恒性、历史性、相对独立性。

其中相对独立性包括三方面，分别是：

质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。

23.答案:

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。

除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。

24.答案:

此题说法错误。

注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质;

注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。

不能将二者混同，故上述说法是错误的。

25.答案:

知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。

能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。

知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。

但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。

三、简答题

26.参考答案:

（1）科学性与思想性统一。

教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。

同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

（2）知识的内在逻辑和教学法要求的统一。

教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。

只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

（3）易懂性。

教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。

这样才能让学生更容易读懂教材。

（4）理论与实践统一。

教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。

教材要结合实际材料来论证理论。

使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

（5）教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。

拓展其学习的时间和空间。

（6）教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

27.参考答案:

（1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则;

（2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作;

（3）品行端正，能以身作则，为人师表;

（4）教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力;

（5）有一定的组织管理能力和较强的责任心。

28.参考答案:

（1）学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向

一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。

这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

（2）学习动机的功能①激活功能②指向功能③维持功能

29.参考答案:

加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：

（1）言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

（2）智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等。

（3）认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

（4）态度指对人、事物及事件所采取的行动。

包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。

（5）动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。

四、材料分析题

30.参考答案:

（1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。

材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

（2）贯彻这个原则的基本要求：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

31.参考答案:

（1）青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。

具体表现在：

①爆发性和冲动性。

情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点;

②外露性和内隐性。

一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。

情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。

除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。

在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。

（2）采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：

①敏锐觉察情绪;

②平和接纳情绪状态;

③正确调整情绪;

④有效表达情绪;

⑤保持和创造快乐的情绪。

赠送以下资料

考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；

90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；

连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;

二要检查思路是否完整;

三要检查数据代入是否正确;

四要检查计算过程;

五要看答案是否合题意;

六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：

我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。