课程标准附录技能教学参考建议Word文档格式.docx
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听懂大意和主题;
确定事物的发展顺序或逻辑关系;
预测;
理解说话人的意图和态度;
评价所听内容。
主要教学活动举例
听前活动
听的活动
听后活动
调整听前心态;
熟悉话题;
熟悉相关词语和句型;
输入直观的背景信息;
明确听的具体任务。
听并模仿;
听信息,选图画;
听信息,排顺序;
听信息,填表格信息;
TPR活动(听指令做动作);
听并画图;
听并制作;
听并填空;
听并匹配;
听写。
口头回答问题;
角色扮演;
概括要点;
复述或转述所听内容;
表达简单的个人观点。
热身活动;
接受背景信息;
提出需要解决的问题;
明确具体任务。
听信息,列项目;
听信息,补全文字;
听写;
听并记笔记;
听指令,完成系列动作;
听并选择;
听并匹配。
小组讨论;
模拟对话;
做出书面回应;
总结要点;
改编所听内容;
表达个人感受和观点。
材料选择
接近真实语境中的话语;
说话人的话语应尽量体现个性特征;
适度使用辅助的直观视觉材料;
适度调控话语轮次;
与学生生活联系紧密,语言水平相当。
教师角色
提供材料,鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。
二、口语技能的教学
建立大胆说英语的信心,乐于用英语介绍自己、朋友和家人,能与他人交流简单的学习与生活信息。
初步具备连贯表达的能力。
就简单的话题提供和交流信息,乐于表达个人观点和态度,逐步掌握倾听和呼应的技能,把握谈话线索和轮次,有效询问信息和澄清意思,获取帮助,解决力所能及的实际生活问题。
初步养成连贯表达的习惯;
模仿典范对话;
自然地使用体态语;
表示倾听和理解;
维持交谈;
澄清意思或请求澄清;
运用重音和语调表达意思。
引出话题;
插话;
转移话题;
话轮转换;
引起注意;
澄清意思;
请求澄清;
预示和结束谈话;
利用语音、语调表达意思。
说前活动
说的活动
说后活动
热身操练;
输入背景信息;
激活表达动机;
熟悉话题和语境;
语言准备;
明确对话任务。
模拟情景对话;
简短演讲;
简短报告;
复述故事;
讲故事。
汇报结果;
归纳要点;
写出要点;
转述信息。
阅读背景信息;
呈现情景与环境;
表演情景对话;
短剧表演;
全班讨论;
演讲;
讲故事;
接续故事;
相互补充信息。
列出要点和细节;
与学生水平相当;
贴近学生生活;
话题具体,目的明确;
有利于学生参与、合作;
具有趣味性和真实性;
有利于口语交际和表达。
示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价。
三、阅读技能的教学
乐于认读所学词语,阅读小故事和短文,养成按意群阅读的习惯,逐步形成语感。
乐于阅读,基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯,掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法,基本掌握常用阅读策略,初步形成语感。
根据图片等提示认读;
基本理解大意;
理解语篇主要内容;
借助图片理解具体信息;
朗读。
略读;
扫读、找读、跳读;
理解大意;
猜测词义;
推断;
理解细节;
理解文章结构;
理解图表信息;
理解指代;
理解逻辑关系。
读前活动
读中活动
读后活动
明确目的;
熟悉话题,激发兴趣;
布置任务。
指图认读;
根据所读内容选图、连线;
回答语篇主要内容的简单问题。
进一步理解与巩固所学语言;
讲述故事的主要内容;
根据所读内容进行角色扮演。
预测内容,激发兴趣;
激活相关语言;
认读;
跳读;
根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息;
为课文选择或添加标题;
根据所读内容制作图表;
边读边操作;
判断信息的真实性。
转述所读内容;
根据所读内容进行角色扮演;
讨论。
阅读内容积极向上;
贴近学生生活和语言水平;
具有趣味性、知识性和时代感。
题材比较广泛,体裁、结构有变化;
具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感。
鼓励、启发、引导、组织、帮助、监控、参与、反馈与评价。
四、写作技能的教学
乐于用书面语言表达意思,仿写语句,根据提示表达基本信息,书写基本规范。
乐于用书面语言表达意思,基本连贯地表述与表达事实、观点、情感,形成基本的写作能力。
激活相关信息;
仿写语句,表达基本信息;
用关键词、简单语句描述图片、实物或表述个人信息等;
正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子;
基本能正确使用标点符号。
整理思路;
组织素材;
列出提纲;
起草短文;
组织语言;
修改短文;
正确使用标点符号和字母大小写。
写前活动
写中活动
写后活动
激发兴趣;
确定要点;
搜集素材;
熟悉相关语言。
根据提示填空完成语句;
仿写语句;
口头说句;
看图写话;
检查语句;
观察、临摹字母书写。
展示作品;
小组交流;
制作板报、墙报。
明确目的和读者对象;
讨论主题;
阅读范文;
语言准备。
填空;
连句成文;
口头作文;
仿写、改写;
写提纲;
写初稿;
提示作文;
把图表转换成文字;
修改;
制作板报、墙报;
同伴互评。
贴近学生实际生活;
语言结构要求合理。
有利于开展合作学习;
有趣味性和一定的真实性。
指导、示范、启发、鼓励、讨论、讲评。
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