歌唱二小放牛郎集体备课教学案Word下载.docx
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培养学生小组合作意识和想象能力。
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3.了解王二小的英雄事迹,学习他机智勇敢同敌人作斗争的精神。
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教法学法
朗读体验法、指导观察法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、小组合作学习法、情境对话法
教学重点
培养学生独立识字能力。
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教学难点
感悟王二小英勇献身的正义壮举;
歌颂他的英雄精神 。
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教具准备
收集有关抗日战争的资料。
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配合课文组织看VCD,看电影或讲故事。
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歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
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教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
温故知新
新课导入
一、导入vIN0+St`_
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.老师给大家带来了一首歌。
想不想听?
(播放歌曲)。
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2.提问:
这首歌描写的是谁?
讲了一个怎样的故事?
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1.学生回答
欣赏歌曲。
2.思考,小组讨论,回答问题
探究新知
二、学习新课DyyH__X_Q5
(一)自学_h2__l_J_
1.板书课题,齐读课题学习“郎”。
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2.学生自由读文,边读边画出自己不认识的字词。
选择自己喜欢的方式来解决。
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3.同桌合作读书,会读的给不会读的当“小老师”。
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4.自检识字情况。
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(二)识字:
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1、激趣圈字。
同学们通过读课文,认识了这么多生字。
现在,让我们一边读,一边把这些字及带出的词语画上圈。
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2、小组合作识字。
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3、游戏识字。
开火车读字。
给字扩词,比比哪个同学说得多。
理解扫荡、掩护等词。
指点“挑”的读音。
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4、交流识记方法。
(三)写字h_E_ma_Y__
1、出示词语,讨论加点字应注意什么。
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丢牛
危急
昏头昏脑:
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2、示范书写。
观察摹仿。
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3、独立书写。
自检互评。
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4、同桌听写,巩固记忆。
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教师活动
学习新课
(一)自学
1.齐读课题,学习生字“郎”。
学生自由读文,边读边画出自己不认识的字词。
(二)识字:
1.学生一边读,一边把生字及带出的词语画上圈。
教师指点“挑”的读音。
1.看出示的词语。
讨论加点字应注意什么。
2.观察摹仿
(四)交流(抓住重
点词语理解课文。
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1、分组读文,思考:
你读懂了什么?
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2、小组讨论,交流所得。
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读第二节注意结合文章的背景,理解“扫荡掩护”等词。
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通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。
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通过第五小节的“挑在枪尖、摔死”等词语感受敌人的残忍。
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通过第六小节“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。
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3、再读课文。
思考:
王二小给敌人带路时会说些什么,想些什么?
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4、结合插图,引发学生想象当时具体情景。
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让学生自由发言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。
所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。
死时脸上含着微笑。
在危急中,他表现了勇气和智慧,做出了使人叹服的正义壮举,这就是英雄。
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结合文章的背景,理解“扫荡掩护”等词。
小组讨论:
阅读第五小节。
体会“挑在枪尖、摔死”等词语。
感受敌人的残忍。
阅读第六小节
“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。
小组讨论,思考:
4、结合插图,想象当时具体情景。
教师引导学生想象。
学生自由发言
小组讨论
同桌互读理解
说一说什么人是真正的英雄。
(五)诵读&
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1、读第二、三段时,理解危急在课文中的含义:
敌人扫荡、快要到山口了,山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。
通过语速的变化体会情况的紧急。
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2、读诗歌的结尾,体会人们悲愤的心情。
联想到自己对有关抗日战争的认识,激发仇恨日本侵略者的感情。
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3、配乐朗诵。
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这个感人的故事被编成歌曲,半个世纪来广为传唱,二小没有牺牲,他英勇献身的精神激励人们去奋斗,他是真的英雄,他将永远活在我们的心中。
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(五)诵读&
1、读第二、三段,理解危急在课文中的含义:
阅读:
指名诵读
比赛诵读
找生说说,怎样才算是真正的英雄。
学生回答。
实践应用
巩固提升
学生在与文本展开卓有成效的对话后,引导其真切地读出心中的感受将变得水到渠成。
1.师生一起通读全文,
2.然后回归课题,总结全文。
这时欣赏歌曲就有所收获了,使作者、文本、读者三者之间的情感达到和谐统一、并由此形成一个课堂小高潮。
而后,
3.再让学生完成拓展性作业。
3.学生完成拓展性作业。
教师指导,小结。
作业设置
1、用自己的语言讲一讲这个故事。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
板书设计
歌唱二小放牛郎
危急牺牲
敌人
顺从传扬
课后反思
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- 关 键 词:
- 歌唱 放牛郎 集体 备课 教学