部编二年级语文下册课件第二单元备课Word格式文档下载.docx

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　　　　　按照水流的顺序，想一想。

　　　　　生自读课文，画线。

　　　⑶　师：

泉水经过了什么地方？

　　　　　生回答，分别出现词语：

水池、平地、果园、山谷

　　　⑷　师：

泉水在这些地方，和谁说话了？

　　　　　（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

　　２、导学第二节：

泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？

我们一起学习第二节。

老师读前面的部分，你们读泉水说的话。

好吗？

　　　　　师生朗读第二节。

读了这一节，你有不明白的地方吗？

　　　　　生质疑，着重解释“天然水塔”。

请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？

　　　　　是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？

自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。

。

比比谁更像泉水娃娃！

　　　　　生自读课文，同桌交流读课文。

　　　⑸　师：

现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！

哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？

　　　　　指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

　　　⑹　师：

谁读得最好？

哪个地方读得好？

他是怎么读的？

　　　　　学生回答。

　　　⑺　师：

从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？

（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？

该怎么读？

（很多很多）

　　　　　师板书“多”。

　　　⑻　师：

是呀，他真是个热情的好孩子！

　　　　　板书：

“来吧”。

　　　⑼　师：

大家说得真好！

现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？

　　　　　师生再读第二节。

　　　⑽　师：

让我们一起把这一节读一遍吧。

　　３、合作学习三～五节

泉水热情地帮助了山里的姐姐。

他唱着，跳着，高兴地往前跑去。

他又来到哪些地方？

和谁说话？

说了什么？

下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？

请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。

行吗？

等会儿，要请小组来汇报。

　　　　小组合作学习。

　　４、扩展活动：

泉水欢快地往前跑。

（课件：

新画面）来到新的地方他还会遇到谁？

会说些什么？

闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

　　　　　生自己思考、说话。

你想到了什么？

快告诉你的小伙伴吧。

　　　　　课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？

听到泉水说了什么？

　　　　　根据学生回答，课件适时提示：

杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

　　５、配乐朗读６、７节，全文小结

　　　⑴　泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？

让我们一起读读６、７节吧。

　　　⑵　泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；

为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。

在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。

让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！

小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！

五、小结、作业设计

　　今天，我们的收获可真多！

既学习了８个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。

回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？

第二课时

一、谈话导入

　　师：

经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──

　　课件：

在背景图上跳出泉水娃娃。

二、有感情的朗读课文

　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

三、品析课文，背诵喜欢的段落

　　１、你最喜欢课文的那一段？

为什么？

　　２、把自己喜欢的段落背下来。

　　３、了解背诵情况。

四、学习生字

请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？

　　师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

　　１、师：

其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？

　　　　师：

请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。

　　　　生书写交流。

　　　　老师讲评。

　　２、出示田字格生字、词：

塔、杜鹃。

　　　⑴　这三个字，哪个最难写？

　　　　　指名交流，师板书范写“鹃”。

　　　⑵　还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？

　　　　　师：

请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

　　　　生练习书写。

　　　　展示学生作业、评议。

五、小结

既学习了８个生字，又懂得了关心帮助别人。

回家后，请大家再把生字写一写。

板书设计：

泉水

多　清　甜　美

来吧　照吧　喝吧　唱吧

（热情）

教学反思：

学生的想象力和思维是在教师有效的引导下，而不是凭空产生的，当学生思维没有被激发时，教师应多角度进行描述，学生的想象力才能被激活，在本节课中的让学生想象泉水还会流到哪里，它看见了谁，说些什么，这个环节的设计很有利于学习语言，表达语言，可是学生一下子想不出来，教师简单举了个例子后学生马上打开话匣子，取得好的效果。

因此在课堂上虽然放手让学生动起来，还应该靠教师的必要引导。

6雷锋叔叔，你在哪里

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。

通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

１、认识课文中的１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

　　３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重难点：

并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

还记得吗？

在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。

有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？

（生）

　　２、师：

是呀，他就是──雷锋。

（板书：

雷锋叔叔）

　　３、师：

雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。

今天，我们就一起学习第六课。

你在哪里）。

　　４、齐读课题。

二、初读课文

　　１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。

（自读课文）

　　２、把字音读准了吗？

在学习小组里开火车检查一下。

　　３、字音读准了，能把课文读通顺吗？

读给同桌的小伙伴听一听吧。

比比，谁读得好。

　　　　同桌互读，互相正音。

　　４、谁愿意读一读课文？

（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？

（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

　　　⑴　雷锋叔叔到过那里？

　　　⑵　他在那里做了什么好事？

边想边做上记号。

　　　　生再读课文。

　　２、学习小组交流答案。

　　３、班级交流：

　　　　板书：

长长的小溪　抱着迷路的孩子

　　　　　　　弯弯的小路　背着年迈的大娘

　　４、师：

儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

　　　　班级交流。

　　５、师：

请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

　　　　生自读课文段落。

四、朗读交流

　　１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？

人家是怎么读的？

　　２、喜欢相同段落的同学齐读。

　　３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

　　４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；

在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。

他还会到哪儿呢？

我们一起把第六节读一读。

儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

　　　　指名读问题，交流答案。

　　　　是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

　　６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

　　　　交流背诵。

五、课堂小结

　　雷锋，一个多么响亮的名字！

他乐于助人，无私奉献影响了多少人！

我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？

让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

　　利用一周的时间为身边的人做几件好事。

一、复习导入

　　１、出示生字，学生认读并组词。

　　２、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

　　１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。

哪个字需要老师帮忙。

　　２、小组讨论，学写生字

　　３、班级交流，注意：

　　　⑴　“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

　　　⑵　中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。

　　　⑶　师适时板书“需”和“迷”。

　　４、其余４个字由生自行观察，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

　　根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

　　把本课生字在仿影本上认真书写完成。

雷锋叔叔你在哪里

小溪　小路

抱、冒背、踏

泥泞──足迹　　荆棘──汗滴

情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

7我不是最弱小的

这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。

课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。

“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。

１、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

　　３、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

　　４、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

一、导入新课，提示课题

　　谈话：

（出示苏霍姆林斯基头像图片）同学们，你们知道这是谁吗？

对，他是苏霍姆林斯基，他为我们写了一篇文章，大家想读吗？

这节课我们一起来学习《我不是最弱小的》（板书、齐读课题，学习“弱”，并用它组词）

　　看了课题，大家想知道些什么？

（学生提问，教师板书关键字）

二、初读课文，整体感知

　　１、学生大声读课文，要求把字音读准确。

不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。

教师巡视，重点指导学困生。

　　２、同桌互读：

同桌有困难，请你帮帮忙，同桌读得好，请你夸夸他。

　　３、检查评价：

　　　⑴　（课件出示句子）请愿意读的同学读句子，师生共同指出不足

　　　　①　夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色那么美好，空气那么清新。

　　　　②　原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

　　　　③　突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

　　　　④　大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

　　　⑵　指名读课文，愿意读哪段就读哪段，根据“正确、流利”的要求，师生共同评价，注意鼓励。

三、合作识字，指导书写

　　１、师谈话：

句子、课文大家读得很好，下面检查一下生字认得怎么样，好吗？

（课件再次展示ＡＢＣＤ四个句子，将句子中的生字变成红色）

　　２、看大屏幕，学生自己读读红色的字，同桌互读。

　　３、合作识字：

以四人为一组，向同组的小伙伴介绍自己认识的字及记字方法。

　　４、全班交流识字方法，教师小结好的识字方法。

　　５、（出示“找朋友”图标）指名给字找朋友。

　　６、游戏巩固：

“保护蔷薇花”──在一朵朵的蔷薇花后面写上生字，谁读对了，就说明保护了弱小的蔷薇花。

　　７、出示要求写的字，问：

你想提醒大家写好哪个字？

指名说。

示范书写：

夏、弱、应；

　　学生各自书写，互相修改。

展示较规范的字，鼓励学生找规律写好有相同特点的字。

四、理解课文，指导朗读

　　１、再读课文，想想自己能解决哪些问题？

　　２、小组交流各问题，讨论难以解决的问题。

　　３、小组派代表交流，并让学生说说自己是从哪段知道的，相机指导朗读：

　　　⑴　读萨沙的第一问：

抓住“不解”，读出萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

（各自读；

互相读，指出不足；

指名读）

　　　⑵　读萨沙的第二问：

读出萨沙不相信自己是弱小者的心理。

（范读，让学生体会语调先升后降；

各自试读；

指名读；

齐读）

　　　⑶　读萨沙的第三问：

读出萨沙的自信、坚强

　　　⑷　读妈妈的话：

表现慈爱的语气，最后一句读出妈妈欣喜、夸奖的语气。

（指名读、范读、请愿意读的同学读）

　　　⑸　小组分角色读：

学生认真听，说说读得怎么样。

　　４、师问：

读了这课，你觉得喜欢谁，为什么？

你是否保护过比自己弱小的人或物，举例说明。

五、质疑问难，释疑

六、总结，布置作业

　　课后积累好词佳句，或者写带有问号、感叹号的句子，也可把这节课的收获写下来。

一、复习旧知，交流收获

　　１、指导总结本课内容，教师板书，出示字卡，复习本课生字。

　　２、完成“我会填”：

各自完成，指名交流。

　　３、交流收获：

　　　⑴　展示积累的词语：

当小老师领读

　　　⑵　用不同的语气读自己写出的问句、感叹句，其它学生体会不同的语气。

　　　⑶　把自己写得收获读给同学听。

二、反复朗读，升华情感

　　１、分段有感情地朗读，师生共同评价，强调三次对话的朗读

　　２、分角色有感情地朗读，教师加入其中。

　　３、表演读。

三、总结全文

我不是最弱小的

↓

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

8卡罗尔和她的小猫

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

１、会认１５个生字。

　　２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

一、创设情境，导入新课

　１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？

（生自由畅谈）

　　２、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。

（板书课题，指名读题）

　　３、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二、初步感知课文

　　１、学法指导：

　　　　默读要求：

　　　　集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

边读边想。

　　２、默读标注：

标出自然段。

标出生字、新词。

　　３、师生交流自学情况：

　　　⑴　你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？

（必须快速记准字音），举手抢答组词，说话。

　　　⑵　去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

　　　⑶　交流自己画出的美词。

　　　⑷　游戏识字：

　　　　①　不上不下（卡）　

　　　　②　兔子的尾巴不见了（免）

　　　　③　土撒在热水上（垫）

　　　　④　明白的反义词（糊涂）　

　　　　⑤　妈妈做饭的地方（厨）

　　　　⑥　做一下“蹭”这一动作。

　　　⑸　教学多音字:

　　　　　dāi待在　　jiān黑白相间

　　　　　dà

i等待　　jià

n中间、心间、房间

三、朗读感悟

　　１、再次默读：

　　　　思考：

你认为哪些地方有趣？

　　　　交流：

学生畅所欲言。

　　２、你能对课文提出哪些问题考考同学们？

小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

　　３、小组派代表上来考学生：

　　　　例如：

我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？

”请你们回答！

　　　　学生畅所欲言，交流所得。

四、小结

　　如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；

如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

五、作业　　

　　朗读课文。

一、复习生字，新词

二、对话平台

　　朗读：

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

哪里还需要改进？

　　练习读──展示读──评议读──竞赛读

三、默读课文，了解内容

　　１、回忆什么叫什么叫默读？

（指名说）小结：

不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　２、学生默读课文（第一次），边读边想：

读了课文，你知道了什么？

课文讲了一个什么故事？

（指名全班交流）

　　３、学生默读课文：

（第二次）

　　　⑴　哪些地方让你觉得有趣，为什么？

边读边用“―――”画下来。

　　　⑵　把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　　　⑶　指名全班交流：

　　　　　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。

看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？

　　４、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？

你从哪儿知道的？

卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（鼓励学生谈出自己的感受。

）

　　５、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

　　６、领悟文章内涵：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

　　７、小结默读的方法：

今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。

你在读的时候，可以静静地思考问题。

现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读课外书。

四、实践活动

　　１、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。

刚才有同学谈到了广告的作用真大。

在生活当中你见过哪些广告呢？

（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。

　　２、试着写广告词。

　　３、课外阅读作品：

《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

五、作业

　　１、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　２、多音字组词：

　　　　待、间。

　　３、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

语文园地二

1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。

2、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。

3、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。

1、重点：

认字、口语交际、积累语言。

2、难点：

用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

投影仪、生字卡片、收集资料。

3课时

一、我的发现

　　１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！

瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？

最后这幅图又有什么特点？

小组商量一下。

　　　　山　　网　　秋　　上　　下　　哭　　笑

　　　⑴　小组交流。

　　　⑵　班级交流：

　　　　　从形状变化而来的字──山、网。

　　　　　带有指示意义的字──上、下。

　　　　　可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。

　　　　　偏旁、组成有表示意义的字──秋。

　　２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

　　　　齐读问题。

　　３、自己读读，说说，告诉你的同桌：

　　　　出示“我的发现”：

　　　　班级交流：

　　　⑴　相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

　　　⑵　相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

　　　⑶　相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

　　４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

　　　　学生各抒己见。

二、日积月累·

读读认认