四年级英语上册Unit 4 My HomeWord下载.docx
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Itisinthecar.
Whereistheboy?
Heisonthetrain.
Whereisthenurse?
Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、Presentation
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
8.让学生听录音,跟读课文。
9.教师出示单词卡,让学生认读单词。
10.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
11.Let’sdo:
1)
教师播放录音,学生跟唱。
2)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
3)教师奖励优秀小组。
三、Practice
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;
如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语。
四、Add-activities
Let’ssing:
《MyBedroom》
教材P55页
板书设计:
资料袋
教学反思
本课时Let'
slearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
“Let'
sdo”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'
slearn”中所学的单词。
教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作
教师:
Gotothelivingroom.
学生:
WatchTV.
Gotothestudy.
Readabook.
Gotothekitchen.
Haveasnack.
Gotothebathroom.
Takeashower.
Gotothebedroom.
Haveasleep.
ALet’stalk
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t
发音:
itis连读,isn’t
教材相配套的教学录音[Unit4Let’stalk
(一)Revision
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)Presentation
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生听录音。
使用Unit4Let’stalk/A]
听完后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)Practice
做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
(四)Add-activities
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit4
Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn'
t。
教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。
为课文对话作了铺垫。
然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?
Whereis...?
等导入本课新句型Isitin/on/under...?
及回答Yes,itis.No,itisn'
t.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,orange)?
”猜对了为优胜。
语集体备课教案
第三课时let’sread
单词home,room,school,classroom的拼写。
home与house的区别
教材相配套的教学录音
(一)Revision
1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)Presentation
1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.看图填词“Writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)Practice
1.做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
(四)Add-activities
拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
资料袋:
本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。
这些单词以前已经多次基础,本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。
在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。
在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
教师在本课时设计了多种活动,学生在活动中巩固单词的拼写,避免了学习的枯燥。
教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
小学英语集体备课教案
四年级上册第四单元
Unit4BMyhome
对话
1.能听懂、会说:
Whereare...?
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren'
t.并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant,使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
教学重点:
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
教学难点:
句型Whereare…?
一般疑问句Arethey…?
及其回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t
1.书包、铅笔,书等文具的实物2、教学录音带,卡片
教学过程
1.Preparation
1)复习A部分的单词。
2}让学生边听录音边做B部分Let’s
do的动作。
【设计意图:
用有节奏的Let’s
do将学生带入英语学习的氛围中,既复习了前面B部分的Let’s
learn又可以让学生兴奋起来。
】
3)复习A部分Let’stalk的对话。
(找两组同学表演对话)
2.Presentation
1)T:
(教师出示一本英语书)Look!
Thisisabook.IsthisanEnglishbook?
学生答:
Yes,itis.
T:
(教师出示几本书)HowmanyEnglishbookscanyousee?
学生答:
1,2,3…
T:
Yes,theyare…Englishbooks.AretheyEnglishbooks?
板书:
Arethey…?
让学生区分Isit…?
和Arethey…?
并强调Arethey…?
是一般疑问句.肯定回答:
Yes,theyare.否定回答:
No,theyaren’t.板书并领读.强调aren’t是arenot的缩写.
2)教师拿出一个书包对学生说:
Boysandgirls.Lookatmyschoolbag,There
are
many
books
in
the
schoolbag.Now
let’s
guess
.What
they?
Youcanguesslikethis:
Are
they
English
books/…?
Yes,they
are.No,
aren’t.来猜一猜,
猜出正确答案:
They
story-books.
3)(让学生看着讲桌上的故事书)师提问Where
story
books?
板书:
Whereare…?
然后问:
Are
desk?
生答:
No,
aren’t.
师接着问:
Aretheynearthewindow?
aren’t.Are
on
Yes,they
.
4)教师拿出钥匙来结合房间图片用上面的句型来提问,Wherearethekeys?
并让学生一一回答。
【设计意图:
通过教师巧妙的对话设计,联系实际呈现新知,在提高学生兴趣的同时展现新句型。
随后,学生模仿教师做对话,把新句型应用于语篇中,提高了语用能力。
合作学习创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。
3.Practice
教师出示John的头饰,介绍之后并问,Johnandhismotherarelookingfortheirkeys.Doyouwanttoknowwherearethekeys?
Nowlet’slistentothetapeandanswermyquestions:
听音答题。
Where
keys?
1)Are
table?
(A)
.(B)
No,
aren’t
2)Are
near
phone?
3)Are
door?
aren’t.
Say:
Nowopenyourbooks,turntopage50.
(1)Listentothetape.
Ask:
Whocananswerthesequestions?
找学生回答问题,
Thenchecktheanswers.
(2)Listenandrepeat.
(3)Readaftertheteacher.
(4)GroupAandGroupB
(5)Workinpairs.
(6)Workinpairsandactitout.
让学生由浅至深逐步掌握对话。
先听,了解对话内容;
后跟读,跟录音读对话有利于培养学生的语音语调,同时提高了学生的学习兴趣;
再分角色读,加深对对话的理解,进一步培养学生的语言交际能力。
4.Production
.1)Workinpairsandactouttheirowndialogue.
2)Workingroupsoffour.
(让学生四人一组用文具谈论本课句型)
5.
Progress
1、Let’s
chant
2、做配套练习。
Homework
教学反思:
Unit4B
在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed等常见单词的拼写。
结合Writeandsay的场景,引导学生有意识的进行描述性的练习,培养学生良好的语言能力
能用本单元的句型来描述自己的房间。
Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit词汇:
听说读写windowdeskchairdoorbed
语音:
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读:
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写:
字母wirdk的书写指导
1.字母歌录音带2.单词配套词卡.26个字母卡3、教学录音带。
教学过程
一、Preparation
1、SingtheABCsong:
学生和老师一起唱字母歌。
2、指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
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