六年级上册作文电子Word格式文档下载.docx
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备注
误课登记
周次
时间
误课原因
节次
教学进度
教学内容
课时数
主备人
1-2
写自己的课余生活
梁强
3-4
选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断
5-6
抵抗弯曲形状与抗弯曲能力拱形的力量
找拱形练习课外延伸
7-8
画秋天写秋天
9-10
写一则观察日记
11-12
生活中的传统文化
13-14
写自己想去的地方
15-16
编童话故事
教学课题
我们的课余生活
教学课时
1课时
备课教师
上课时间
周
总1课时
教学目标
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
教学重点与难点
能用自己的话写出一个完整的意思。
教学准备及手段
教学流程
第二次备课
学一、想一想
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
二、说一说
1、自主学习、合作学习
(1)读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
(2)
(2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2、教师巡视指导o,z)x3
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
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(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
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三、写一写-NLWD/d
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意。
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐
心
得
反
思
指导习作
周
.
总2课时
指导学生把自己的课余生活写清楚。
通用通顺的语言表达完整的意思。
把作文中的语句写通顺。
一,指导写作内容。
1、写自己做过的课余活动。
2、可以写自己活动的过程。
活动的地点,活动时间,活动的感受。
3、写时要活理分段。
建义:
1活动名称 2、活动过程 3、活动收获
二、教师查看学生习作。
1、品读优作,提高学生的习作兴趣。
让学生尝到成功喜悦。
2、帮助写作有困难的学生。
3、对后进生进一步指导。
三、开始读一读的活动
1将自己的作文读给同桌听。
找出语句不通顺的句子。
2、在小组内读,找出写得好的地方。
和要修改的地方。
四、评一评,看谁的作文写得好,评一个最佳小作者
五、习作抄正。
作文·
讲评
2课时
总4课时
知道自己的作文是否按要求完成.进一步完善作文
进一步完善作文
一、朗读展示优秀习作
1.教师在批改中挑选优秀习作,展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师引导学生以下几方面评议:
a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写;
b.是否按一定的顺序把内容写清;
c.用词造句是否妥贴顺畅,能否反映出课余生活的情趣;
二、小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。
修改誊写张贴展览
1.各人修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。
总5课时
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
一、谈话导入,引出课题
1、我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;
有的天真顽皮,活泼可爱;
还有的倔强,爱哭、爱闹;
有的温柔体贴,善解人意;
有的勇敢正直;
有的勤劳简朴;
有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.全班交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后,誊写习作。
修改作文
总6课时
1、指导学生修改的方法
2、修改好自己的作文
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
习作·
总8课时
1、让学生明白这次作文的成功之处。
与学生分享成功的乐趣。
2、进一步让学生会写这次作文。
讲评学生作文。
一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?
引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;
写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
斜面的作用
总7课时
科学知识:
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。
过程与方法:
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观:
积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。
认识斜面是如如何省力的。
如何把学到的知识运用生活中去。
1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表。
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问:
虽然动画片很精彩,但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别?
为什么要这样修建?
”
(学生自主思考猜想原因,并当众发表。
)
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务:
老师要把这个大木桶搬到讲台上来,有什么好方法?
(学生拓展思维:
滑轮组吊、杠杆撬……)
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
(示范用木板把木桶滚上讲台)
2、斜面概念引入:
像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面。
3、跟据老师提出的情境得出的问题:
斜面能省力吗?
我们能设计一个实验来研究这个问题吗?
4、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求:
1)指导如何用测力计测斜面上的拉力。
(拉动中,当测力计处于匀速运动时,读出其读数)
2)小组讨论设计实验方案;
反馈交流实验方案。
3)分工提升不同的物体(每人一次,每次操作3遍)
4)在操作员操作的时候,其他同学注意观察,并取其正确的值,做好记录。
斜面的状况
提升不同的物体
我们的发现
A
B
C
D
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
5、
对研究结果作出分析,发现其中的规律。
(发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力,所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提问:
刚才我们在实验过程中,和其他组的数据相比较,你还发现了什么?
(发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同,这是因为有的小组坡度高,有的小组坡度低)。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?
我们能不能设计实验来证明一下?
2、分组设计实验,并分工合作完成实验和记录分析工作
1)制定实验计划表(教师准备)
实验目的
研究不同坡度的斜面的作用
预测
坡度越大,用力越()
坡度越小,用力越()
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计
2)交流计划中的要点,并进行相互修改。
3)分工合作进行实验操作。
(提醒:
每个坡度做3次实验,取平均值填入表中P17)
沿不同斜面提升物体的力(N)
1
2
3
4
4)观察数据表格,讨论发现数据规律,进行总结。
三、巩固与拓展
1、现在结合我们的生活说一说:
如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。
)
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具?
(螺丝、大桥……)
用纸片演示螺丝的斜面。
自行车的简单机械
科学概念:
自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具。
发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
通过整理已认识的各类机械和机械的作用,一时倒机械与我们的生活密切相关。
对链条和齿轮的研究
对其他简单机械的原理解释
每个小组自带一辆自行车(最好能变速)
一、引入
我国是一个自行车大国,自行车是重要的交通工具,那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?
以前同学们可能觉得很神奇,但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题,那很多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中,你最好奇的是哪个部分?
(一般学生会指向链条和齿轮)
思考:
链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?
1、观察前后2个齿轮,你发现了什么?
齿轮的大小对自行车速度有什么影响?
2、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究,并做好记录工作。
观察内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈,小齿轮转几圈?
小齿轮转一圈,大齿轮转几圈?
4、小组内进行探究讨论,发现2者之间的关系,并进行总结(大齿轮带动小齿轮,转动速度变(
),小齿轮带动大齿轮,转动速度变(
)。
三、寻找自行车上的简单机械
1、
自行车上应用了许许多多的机械原理,找找看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、
和小组的同学交流,把大家的发出记录下来。
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
3、
选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题,和小组同学一起制定一个研究计划,然后开展研究。
教学反思
很早就已经结束了这课的教学,因为一直忙于送教、搞教研活动,也没静心下来对这课作必要的小结。
本课从自行车上的制动装置入手,作为教学的引点,我觉得安排的效果还是很好的,帮助学生在此基础上初步感知简单机械在自行车上的具体运用,也给孩子一个适当的铺垫。
我在教学的时候,因为受到条件的限制,特意从自行车修理店要来了一个自行车的普通制动装置,让学生在真实的实物面前,感知轮轴的运用,感觉效果还是可以的,至于变速自行车的装置,在前有的基础上用图例的方式教学变得顺理成章。
寻找自行车上的简单机械环节,我放手让学生跑到我们学校的车棚里让孩子们自主观察。
观察之前我作了必要的指导,主要关注两点:
一是观察顺序的指导,二是观察方法的指导。
为什么要指导观察顺序?
因为我觉得自行车首先要给它分成若干部分,然后再去寻找部分中自行车上简单机械的具体运用,这样不至于“乱点鸳鸯”,也让孩子系统地知道自行车的结构,因为自行车制动装置在前面已经学习过,有了这样的基础,学生基本会将自行车分成若干部分了。
有人会问:
你为什么不将前面自行车的制动装置也放手让孩子去实物上直接观察?
我觉得第一部分马上让孩子去车棚观察,是不能起到良好的教学效果的,我们的孩子知道简单机械,熟悉自行车,但是要将两者建立起联系,并能将自行车上的各种变形简单机械找出来,似乎拔高了要求,教材故意这样编排,我觉得是有道理的,其次你一下子将孩子带到车棚,教学的调控也是有很多困难的,教学的效果往往不理想。
抗弯曲能力
总9课时
科学概念
过程与方法
●识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观
●能够大胆假设又能在实验中小心求证。
●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。
●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;
铁垫圈、竹片或尺子。
一、质疑导入新课
在三年级时,我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何?
(学生自由表述自己的想法和意见)
(1)图片导入了解:
房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁,用板凳来比喻房子和桥梁,学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了,因为它们在结构上都和板凳是类似的。
(2)通过对比让学生认识到,柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎,这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断,这就比较容易了。
所以,研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题:
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢?
同学们猜想一下如果加大纸的厚度,纸的抗变曲能力会怎样呢?
(小黑板出示)
2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:
影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
(1)注意实验应控制哪些量不变。
(2)怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
(3)表格设计:
表1
纸的厚度
抗弯曲能力的大小
实测
4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
(本课时对学生实验技能的得要培养)
5、最后得出结论:
增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?
观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结
拱形的力量
总10课时
【教学目标】科学概念
●拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。
●根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
●认识到边实验边思考,对不断深入研究的重要性。
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
做拱形的纸,铁垫圈若干。
相关的图片资料。
搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代。
其原因在那里?
同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗?
二、拱形承受压测试。
1、实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
3、要求:
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决:
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示:
根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法。
3、学生组实验:
要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
3、拱形的力量-小学六年级上册科学教案来自费尔教育。
做框架
总11课时
●三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
●用三角形框架来加固框架结构。
●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
●体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
框架结构建筑的图片或影像。
一、导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固
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