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教学方法
引导学生联系自己生活体验。
准备
生字词卡片、多媒体课件。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时
一、切入举偶
1、看图:
出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?
让我们到课文中去找到答案。
2、游戏:
请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
板书课题。
二、自读
1、自由读文,勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
三、识字
1、出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。
选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。
并组词,说话。
4、多种方式读生字词。
四、朗读
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。
指名读全文。
五、作业布置
1、让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
第二课时
一、复习
多种形式认读生字词,导入新课。
二、精读
1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。
进行练读,注意体会元元的心情。
再进行汇报展示。
2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。
3、挑战读。
想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!
4、全班齐读。
三、讨论
1、元元迟到的20分钟在哪里?
2、你觉得一分钟重要吗?
我们应该怎么做?
四、练习
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。
引导学生读一读,弄清意思。
2、同桌比一比,互相练习组字、组词。
3、全班交流。
五、写字
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。
2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习,对照欣赏与检查。
六、作业布置
以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?
引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。
游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。
学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。
充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。
让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。
引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。
可以用谈话的方法进行引入如:
你知道一分钟是多长时间吗?
一分钟可以干什么呢?
你可别小看这小小的一分钟。
远远因为玩起了一分钟而迟到了二十分钟,是怎么回事呢,请同学们看课文。
让学生自主识字、利用学生的识字经验进行交流,这样能调动学生的积极性,提高学生的识字能力。
可以用识字小游戏来复习所学的生字、可以提高学生的积极性。
可以教师边指导学生边写字、也可以学生编写教师边巡视,以便随时指导。
使学生写规范字。
板
书
设
计
闹钟响──元元打哈欠──再睡一分钟──不会迟到
迟到20分钟
教
后
反
思
难忘的一天
共三课时
认识13个生字,会写10个字。
正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
识字、写字,朗读感悟。
体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。
通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情。
1、多媒体课件,生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
一、观察引入
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片,小朋友们,你还记得这张相片吗?
上面的爷爷是谁?
还记得,他说过的话吗?
(学生自由答)今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友兴奋极了,这真是他难忘的一天。
板书:
《难忘的一天》。
二、谈话导入
小朋友们,今天我们要学习新课文,板书:
难忘的一天。
齐读课题,你们读了课题,有什么想知道的吗?
(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。
一、感知
1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
二、识字
1、出示生字,小组内认读。
2、请小老师领读。
说说自己怎样记住这些生字。
4、组词,造句展示。
三、朗读
1、学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。
四、作业布置
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”,学生认读。
2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写,指导重点笔画。
如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等。
4、学生练习,同桌互相点评。
开火车读生字,并组词、造句。
1、教师范读,引导学生注意朗读时语气变化。
2、学生选读。
喜欢哪个自然段就读哪个自然段,要表现出“我”当时的心情。
练读后汇报。
3、合作朗读。
喜欢相同部分的同学为一组,共同有感情地朗读全篇。
4、积累展示。
将喜欢的句子背一背,再进行交流。
1、为什么“我”开始的时候比较紧张,后来一下子就平静下来了?
2、交流一下“我”为什么忘记不了这一天?
1、出示课后“我会读”,引导学生多方式练读。
2、出示学习伙伴说的话,引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
五、拓展
1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。
”这是邓小平爷爷说过话,象这样富有深远意义的话还有很多,把你收集到的和同学们进行交流。
2、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”,学生认读。
2、教师示范书写,指导重点。
如“礼”左边是示字旁,不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习,教师巡视。
4、同桌互相欣赏,评价。
第三课时
一、看拼音,写词语
duì
lǐ
pǔjí
gé
wà
i
shēnbiān
()
yí
cì
gè
ngjiā
yǐjí
jí
shí
二、区别字组词
次()处()容()及()
欠()外()客()乃()
紧()昌()什()抓()
紫()冒()计()瓜()
三、多音字注音并组词
着:
______()兴:
______()
______()______()
四、填空
怦怦地()精彩的()紧紧地()
紧张的()顺利地()灿烂的()
仔细地()慈祥的()亲切地()
难忘的()
五、照样子,用加粗的词语写句话
1、邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地:
_____________________________________。
2、我兴奋地走在回家的路上。
兴奋地:
利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
从学生原有的学习经验引入,实现知识的迁移,在情感上学生也会感到亲切。
从课题入手,培养学生问题意识,激发求知欲,以积极的情绪投入学习。
鼓励自主读书进行整体感知,尊重个性,让学生体验读书的快乐。
识字形式活泼目的在于调动学生的热情,是为识字本身服务。
教给识字方法的同时,力求加以运用。
充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间,培养学生读书的能力,增强读书的效果。
加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。
促进学生的朗读感悟,尊重学生的朗读体验,引导学生感受阅读的快乐,乐于在阅读中积累。
交流对课文的体会,促进理解和感悟,激发学生从小树立远大理想。
让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。
树立大语文观,强化课外延伸,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高学生的语文综合素养。
可以以谈话的形式导入如:
在日常生活中你有没有比较难忘的事,有没有难忘的一天?
是什么事是你难忘呢?
我们看课文中说的什么事.
用自己已有的识字知识、在小组里和同学们交流,和同学们共同学习生字。
再读课文的时候,用自己的方式读书课文,并读懂课文所说的内容。
学生选读。
课外搜集一些有关邓小平爷爷的故事,有利于学生理解课文。
和蔼可亲
激动──────平静
感到重任
语文园地二
发现和运用识字方法。
巩固识字,积累词汇。
积极参与展示活动。
初步掌握部首查字典的方法
拓展,说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
以学生为中心,自主探究。
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
教学过程
我的发现
这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。
这是一种较好的识字方法。
教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。
在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。
“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;
“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
一、我会认
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。
引导学生发现这是用了什么识字方法?
(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?
进行交流。
二、我会读
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
日积月累
这一部分包括三项内容:
“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。
“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。
“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。
“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。
过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。
一、读读比比
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?
汇报交流。
二、姓氏歌
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
三、学习查字典
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:
区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:
悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)
6、比赛进行书中练习。
评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。
目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。
教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。
一、交际准备
多媒体课件。
二、组织过程
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。
王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?
(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
⑴如果班里改选干部,你会不会选自己?
⑵设立岗位,启发竞选。
(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。
)
⑶小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示
小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。
内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。
要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
作业布置
1、会默写柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒。
2、会读扫地、提水、搬桌子、推车、挑土、抬木头你、捕鱼、捉虫、抓小鸡
教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。
让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。
以熟字带生字的方法来学习生字
找找每组中两个字的相同点和不同点。
你还可以用什么方法记忆。
学习查字典的时候可以先复习用音序查字法,然后再学习用部首查字的方法。
教师边讲解学生边学习的方法进行部首查字法教学,最后学生查字教师随机指导。
可以先组织学深入讨论,让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。
然后小组交流,最后小组选出代表在班里交流。
白——柏(柏树)尤——优(优秀)
己——纪(纪念)方——纺(纺线)
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