山东省潍坊市学年高一上学期期中语文试题解析版Word文件下载.docx
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南方的口粮问题解决了,可北方呢?
只有初中文化水平的李登海不分昼夜地啃书本,骑着自行车各地拜师。
在莱阳农学院,老师刘恩训被他的勤奋打动,送给他20粒从国外带回来的杂交玉米种子,这在当时真是比黄金还要珍贵。
在北方,夏玉米一年只能种一季,于是从没有出过远门的他,做了一个大胆的决定:
去海南,把一年一次育种变成三次。
他一次次从山东到海南,犹如大雁般迁徙。
一年又一年,李登海的作息只有“玉米时间”,没有“北京时间”。
太阳一出来就要下地,整天跟着玉米转。
几十年,他没回家过过一次春节。
1988年,李登海率先育出亩产超过1000公斤的掖单13号,此后六次刷新了中国夏玉米的高产纪录,但他从未停止前行的脚步,力争“在后半生再为国家增产1000亿公斤粮食”。
(摘编自邢斯嘉王茂盛《李登海:
一粒种子寄家国》)
材料三:
中国政府14日发布了《中国的粮食安全》白皮书,用事实表明,14亿中国人非但没有对世界粮食安全造成威胁,还创造出以有限资源确保世界第一人口大国粮食安全的世界奇迹。
中国依靠自身力量实现粮食基本自给,将饭碗牢牢端在自己手中。
白皮书介绍,目前中国粮食产量约占世界四分之一,人均粮食占有量超过世界平均水平。
中国粮食安全取得巨大成就的根本原因在于中国确立了国家粮食安全战略,走出了一条中国特色粮食安全之路。
其中全面建立粮食科技创新体系至关重要。
2018年农业科技进步贡献率达58.3%,其中,袁隆平培育的超级杂交水稻单产达到每公顷近18.1吨,刷新了世界纪录。
当今世界依然面临严峻的粮食安全挑战,仍有8亿多饥饿人口,作为占世界人口五分之一的发展中大国,养活自己就是对世界的重大贡献。
但在立足自身发展的同时,中国还不断加强对外开放与国际合作。
白皮书宣示,积极与世界主要产粮国分享中国巨大的粮食市场,践行自由贸易理念,为世界粮食安全作出积极贡献。
(摘编自中央广电总台国际锐评《中国始终是维护世界粮食安全的积极力量》)
1.下列对材料相关内容的理解,正确的一项是
A.材料一作为一篇人物访谈,主持人详细介绍了袁隆平的成绩,从袁隆平研究杂交水稻的起因以及探索之路等方面进行了采访。
B.李登海和袁隆平在探索之路上有许多共同点,如都有非常明确
目标,都充满艰辛,都勇于创新,不断突破自己创造的记录。
C.材料三是一篇新闻评论,主要介绍了《中国的粮食安全》白皮书的内容,并结合数据说明中国在粮食生产上取得的成就。
D.中国在实现了粮食自给并确保国家粮食安全的情况下,还不断加强对外开放与国际合作,为世界粮食安全作出积极贡献。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.全面建立粮食科技创新体系,是中国特色粮食安全之路的重要组成部分,袁隆平、李登海都是粮食科技创新的践行者。
B.我国的杂交水稻和玉米的产量都已经非常高,这充分表明,单就粮食的产量而言,中国的粮食安全是非常牢固的。
C.《中国的粮食安全》白皮书,展现了中国粮食安全取得的巨大成就,也表明了中国为世界粮食安全作贡献的决心。
D.中国不断加强对外开放与国际合作,积极分享粮食市场,表明中国是坚决反对国际粮食贸易保护主义和单边主义的。
3.请从文体角度分析材料一、材料二分别是如何表现袁隆平、李登海二人优秀品质的。
【答案】1.B2.B
3.①材料一是一篇人物访谈,主持人精心设计访谈问题,通过袁隆平对这些问题的思考与同答,表现出了袁隆平的优秀品质。
②材料二是一篇人物通讯,作者精心选取李登海的典型事例,通过对这些事例的叙述、议论,向读者展现了李登海的优秀品质
【解析】
【1题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
A项,“详细介绍了袁隆平的成绩”错,结合材料一内容分析,原文中主持人并没有详细介绍了袁隆平的成绩。
C项,结合材料三内容分析,“主要介绍了《中国的粮食安全》白皮书的内容”错;
D项,“实现了粮食自给”错。
结合“中国依靠自身力量实现粮食基本自给,将饭碗牢牢端在自己手中”“作为占世界人口五分之一的发展中大国,养活自己就是对世界的重大贡献。
但在立足自身发展的同时,中国还不断加强对外开放与国际合作”等分析,“实现了粮食自给”错。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生筛选、概括文中信息能力。
解答此类题,要求学生通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,划定答题区域,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
B项,“这充分表明,单就粮食的产量而言,中国的粮食安全是非常牢固的”错误。
结合“用事实表明,14亿中国人非但没有对世界粮食安全造成威胁,还创造出以有限资源确保世界第一人口大国粮食安全的世界奇迹”“中国依靠自身力量实现粮食基本自给,将饭碗牢牢端在自己手中。
白皮书介绍,目前中国粮食产量约占世界四分之一,人均粮食占有量超过世界平均水平”及材料二内容分析,“水稻、玉米的产量高”并不能得出后面的结论。
【3题详解】
本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。
解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。
材料一摘编自《袁隆平访谈录》,结合“您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。
请问您,是什么促使您从事这项研究的呢”“30多年前,您还是一个偏僻农村的教师,后来,正是您推出了一代又一代的杂交水稻,被誉为‘世界杂交水稻之父’。
”“听说,您每天都骑着摩托车去稻田观察,从1979年至今,已经骑坏了八九辆车。
”等,主持人精心设计访谈问题;
结合“中国人能不能养活自己?
所以,我们始终把产量放在第一位,努力提高单位面积的产量”“几十年了,其间遇到的困难、挫折、失败,真是一言难尽”“科学研究最基本的特色,就是创新,要不断地创新,不断向新的领域、新的高峰攀登”等分析,通过袁隆平对这些问题的思考与同答,表现出了袁隆平的优秀品质。
材料二摘自邢斯嘉王茂盛《李登海:
一粒种子寄家国》。
结合“‘中国紧凑型杂交玉米之父’李登海几十年如一日,一双胶鞋两腿泥,从田边到田里,从这块田到那块田”“当年做出这个决定,只是出于一个朴素的愿望:
多打粮、吃饱饭”“只有初中文化水平的李登海不分昼夜地啃书本,骑着自行车各地拜师。
在莱阳农学院,老师刘恩训被他的勤奋打动,送给他20粒从国外带回来的杂交玉米种子”“于是从没有出过远门的他,做了一个大胆的决定:
去海南,把一年一次育种变成三次”“此后六次刷新了中国夏玉米的高产纪录,但他从未停止前行的脚步”等分析,是一篇人物通讯,作者精心选取李登海的典型事例,向读者展现了李登海的优秀品质。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:
首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识(如新闻、传记);
二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);
三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。
其次是审题:
从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
题干具有以下作用:
暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。
审题时注意:
是否选准题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。
组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则:
⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);
⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);
(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。
即:
问什么答什么,怎么问怎么答;
就近找答案,尽量来源原文;
抓住关键词,短语答题目,分条来排列;
要用肯定句,原文中找依据。
文学类文本阅读
嘱咐
孙犁
与日寇殊死搏斗了八年的水生,随部队经过平原时,请假回家。
他在门口遇见了水生嫂,亲热地喊了一声:
“你!
女人一怔,睁开大眼睛,咧开嘴笑了笑,就转过身抽抽搭搭地哭了。
水生看见她的白布鞋,知道父亲准是不在了,两个人在那里站了一会。
还是水生把门掩好说:
“不要哭了,家去吧!
”他在前面走,女人在后面跟,走进院里,女人紧走两步赶到前面,到屋里去点灯。
他走进屋,女人从炕上拖起一个孩子来,含着眼泪笑着说:
“这是你爹,成天说人家有爹,自己没爹,这不回来了。
”说着已经不成声音。
水生抱了一会儿孩子,女人又哄她睡了。
孩子的呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡,愉快的升起又幸福的降落。
她呆望着孩子的脸,好像从来没有见过这个孩子,孩子好像是从别家借来的,好像不是她生的,不是她在那潮湿闷热的高梁地里,在那残酷的扫荡里奔跑喘息,丢鞋甩袜抱养大的。
她好像不曾在这孩子身上寄托了一切,并且在孩子的身上祝福了孩子的爹“那是远远的人,早一天胜利回来吧!
”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来,向着那不经事的孩子,诉说着翻来覆去的题目:
“你爹哩,他到哪里去了?
打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了,把宝贝放在马上……多好啊!
”现在,丈夫像从天上掉下来,她好像想起了过去的一切,还编排那准备了好几年的话,要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。
水生看着她。
离别八年,她好像并没有老多少,今年29岁,头发虽乱而黑,脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈。
他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设,身上心里,都表现出是一种深藏的志气支撑,闯过了无数关口。
水生告诉女人,自己在外想家。
“我们可常想你,黑夜白日,你能猜猜我们想你的苦情吗?
我们想你,可没有想叫你回来,那时日本人在村边。
可夜里一觉醒来,我就想,你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。
可能够吗?
“这不回来晃一晃吗?
明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗,同志们都来了。
”女人呆了。
她低下头去,又无力的仄在炕上。
过了好半天,她说:
“明天我撑冰床去送你。
鸡叫三遍,女人给水生做了饭吃。
这是一个大雾天,地上堆满了霜雪。
女人背上冰床,锁了梢门,送丈夫上路。
出了村,她要丈夫到爹的坟上去看看。
水生说等以后回来再说,女人不肯。
她说:
“你去看看,爹这一辈子为了我们。
八年,你只在家里待了一个晚上,爹叫你出去打仗了,是他一个人照顾了全家。
这是什么太平日子呀?
整天介东逃西窜。
因为你不在家,爹对我们娘俩,照顾的唯恐不到。
只怕一差二错,对不起在外抗日的儿子。
每逢夜里一有风声,他老人家就先在院里把我叫醒,说,水生家起来吧,给孩子穿上衣裳。
不管是风里雨里,多冷多热,老人背上孩子跑,累得哮喘咳嗽。
是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。
还有那年大饥荒……”
在河边,他们上了冰床。
女人轻轻跳上后尾,像只蜻蜓爬上草。
轻轻用竿子一点,冰床就飞起来,像离开冰面行走,摧起的冰屑打起团团旋花。
她的围巾向后飘起来,脸冻得通红,嘴里却冒着热气。
前面一条窄小的冰缝,水在里面汹汹的流,她只说了声“小心”,两脚轻轻用劲,冰床像受惊的蛇,抬起头来窜了过去。
水生警告她:
“你疯了吗?
慢些!
”女人没言语,呆望着丈夫,停了一会儿,轻轻的喘了两口气,说:
“你知道,我心里很乱。
八年我才见到你,又送你去。
我为什么撑得这么快?
为什么急着把你送到战场去?
是想你快快去,快快打走了进攻我们的敌人,你才能再快快得回来,和我见面。
我们这些留家里的女人,最盼胜利。
我们在地洞里、在高梁地里等这一天。
这天来了,我们的高兴是不能和别人说的。
进攻我们的敌人,是坐飞机来的;
他们躲在后方,妻子团聚了八九年。
他们来了,可把我们的幸福打破了,他们打破了我们的心,他们罪孽这么重,一定要把他们全消灭!
太阳从冰面升起来,冲开了雾,形成了一条红色胡同,照在冰床上。
女人说:
“爹活着时常说,水生出去是打开一条活路,打开了这条活路,我们就能活,不然我们就活不了了。
八年,他老人家焦愁死了。
如今国民党又和日本一样,想把我们活着的人逼死。
你记着爹的话,向上长进,不要分心,好好的打仗。
八年过去了,时间不算长。
只要你还在前方,我等你到死!
水生上了岸,望着呆呆站在冰床上的女人说:
“村里去暖和暖和吧。
”女人忍住泪,笑着说:
“快去你的吧。
记着,好好打仗,快回来,我们等着你胜利的消息。
”
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.文中运用“成天说”“你爹哩”“焦愁”等口语,增强了文章的乡土气息,符合人物的身份,也表现出作者对平原农村生活的熟悉。
B.作者没有让水生爹正面出现,而是借水生嫂的叙述,将一位理解革命、支持亲人投身革命、期盼胜利的老人形象呈现在读者面前。
C.本文采用顺叙的叙述方式,描写了水生夫妻短暂相聚又分离的故事,以时间为节点,结构分明,脉络清晰,富有层次而又浑然一体。
D.“这不回来晃一晃吗?
”“你疯了吗?
”这些语言自然朴实,体现了水生的直爽,反映出他一心报国、舍小家顾大家的坚强决心。
5.小说的题目是“嘱咐”,但主要内容是围绕“重逢”而展开的,你认为题目用“嘱咐”好,还是用“重逢”好?
请谈谈你的观点和理由o
6.水生嫂是现代文学人物画廊中具有独特魅力的女性形象,本文将其刻画得生动形象。
请从下列题目中任选一个,写一段150字左右的赏析文字。
(1)巧用神态描写,“呆”中见深情
(2)品其话,见其人
【答案】4.D5.观点:
以“嘱咐”为题好。
理由:
①内涵更丰富,“嘱咐”既有水生爹的嘱咐,也有夫妻二人的嘱咐。
②突出主题,“嘱咐”中体现了根据地人民相相理解、相互支持、患难与共的精神。
③体现主要内容,“嘱咐”是故事的高潮,也是小说主要内容。
④让人物性格更鲜明,在夫妻相互的嘱咐之中彰显人物形象。
6.参考示例:
巧用神态描写,“呆”中见深情。
本文善用细腻的神态描写,多次用“呆”字揭示水生嫂内心情感世界,凸显人物性格形象。
如“女人呆了”“呆望着孩子的脸”“呆呆站在冰床上”,细微之处见真情,平淡之中见波涌,将夫妻二人重逢而又接着分别的内心感受体现得真挚感人,写出了水生嫂历尽磨难但毅然坚忍的性格特点。
【4题详解】
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。
D项,“反映出他一心报国、舍小家顾大家的坚强决心”错误。
”这些语言自然朴实,体现了水生的直爽,写出了对水生嫂的感激和关心等。
故选D。
【5题详解】
本题主要考查理解与分析文本标题及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“你认为题目用‘嘱咐’好,还是用‘重逢’好?
请谈谈你的观点和理由”,需要明确观点,结合文本内容分析理由。
此类试题,一般认为原文标题好。
结合“女人说:
‘爹活着时常说,水生出去是打开一条活路,打开了这条活路,我们就能活,不然我们就活不了了。
’”“女人忍住泪,笑着说:
‘快去你的吧。
记着,好好打仗,快回来,我们等着你胜利的消息’”分析,“嘱咐”既有水生爹的嘱咐,也有夫妻二人的嘱咐,“嘱咐”是故事的高潮,也是小说主要内容。
结合“你去看看,爹这一辈子为了我们。
八年,你只在家里待了一个晚上,爹叫你出去打仗了,是他一个人照顾了全家”“八年我才见到你,又送你去。
是想你快快去,快快打走了进攻我们的敌人,你才能再快快得回来,和我见面”“八年过去了,时间不算长。
”“记着,好好打仗,快回来,我们等着你胜利的消息”等分析,突出主题,“嘱咐”中体现了根据地人民相互理解、相互支持的精神。
【6题详解】
本题主要考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“从下列题目中任选一个,写一段150字左右的赏析文字”“巧用神态描写,‘呆’中见深情”“品其话,见其人”,需要明确自己的选择,结合文本内容鉴赏人物形象。
(1)巧用神态描写,“呆”中见深情,“呆”属于神态描写。
结合“她呆望着孩子的脸”“‘这不回来晃一晃吗?
’女人呆了”“女人没言语,呆望着丈夫,停了一会儿,轻轻的喘了两口气”“水生上了岸,望着呆呆站在冰床上的女人说”等分析,抓住人物此时百感交集的心态。
细微之处见真情,平淡之中见波涌。
水生嫂既盼丈夫如星星一样在眼前晃一晃,表现了她对丈夫的真爱,担心他的安全;
但她又并不想叫丈夫回来,又表现了她的深明大义,支持她丈夫抗日打鬼子。
(2)品其话,见其人,结合语言描写“含着眼泪笑着说:
‘这是你爹,成天说人家有爹,自己没爹,这不回来了。
’”“她说:
‘明天我撑冰床去送你’”“她说:
‘你去看看,爹这一辈子为了我们。
还有那年大饥荒……’”“你知道,我心里很乱。
是想你快快去……他们打破了我们的心,他们罪孽这么重,一定要把他们全消灭!
”“快去你的吧。
记着,好好打仗,快回来,我们等着你胜利的消息”等分析,通过语言描写,表现了她的深明大义,对丈夫抗日事业的支持。
【点睛】这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。
解答这类题的方法是:
(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。
(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。
(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。
(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。
(5)对照选项一一排除得出答案。
考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
十二月,孙权为备攻合肥。
公自江陵征备,至巴丘,遣张憙救合肥。
权闻憙至,乃走。
公至赤壁,与备战,不利。
于是大疫,吏士多死者,乃引军还。
备遂有荆州、江南诸郡。
(《三国志·
魏书·
武帝纪第一》)
先主遣诸葛亮自结于孙权,权遣周瑜、程普等水军数万,与先主并力,与曹公战于赤壁,大破之,焚其舟船。
先主与吴军水陆并进,追到南郡,时又疾疫,北军多死,曹公引归。
蜀书·
先主传第二》)
荆州牧刘表死,鲁肃乞奉命吊表二子,且以观变。
肃未到,而曹公已临其境,表子琮举众以降。
刘备欲南济江,肃与相见,因传权旨,为陈成败。
备进住夏口,使诸葛亮诣权,权遣周瑜、程普等行。
是时曹公新得表众,形势甚盛,诸议者皆望风畏惧,多劝权迎之。
惟瑜、肃执拒之议,意与权同。
瑜、普为左右督,各领万人,与备俱进,遏于赤壁,大破曹公军。
公烧其余船引退,士卒饥疫,死者大半。
备、瑜等复追至南郡,曹公遂北还,留曹仁、徐晃于江陵,使乐进守襄阳。
权自率众围合肥攻城逾月不能下曹公自荆州还遣张憙将骑赴合肥未至权退。
吴书·
吴主传第二》)
材料四:
进,与操遇于赤壁。
时操军众已有疾疫,初一交战,操军不利,引次江北。
瑜等在南岸,瑜部将黄盖日:
“今寇众我寡,难与持久。
操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也。
”乃取蒙冲斗舰十艘,载燥获、枯柴、灌油其中,裹以帷幕,上建旌旗,预备走舸,系于其尾。
先以书遗操,诈云欲降。
时东南风急,盖以十舰最著前,中江举帆,余船以次俱进。
操军吏士皆出营立观,指言盖降。
去北军二里余,同时发火,火烈风猛,船往如箭,烧尽北船,延及岸上营落。
顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。
瑜等率轻锐继其后,雷鼓大进,北军大坏。
操引军从华容道步走,遇泥泞,道不通,天又大风,悉使羸兵负草填之,骑乃得过,赢兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。
刘备、周瑜水陆并进,追操至南郡。
时操军兼以饥疫,死者太半。
操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵,折冲将军乐进守襄阳,引军北还。
(《资治通鉴·
卷六十五》)
7.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是
A.鲁肃乞奉命吊表二子吊:
讨伐
B.使诸葛亮诣权诣:
前往拜见
C
操军不利,引次江北次:
驻扎
D.可烧而走也走:
击退
8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.权自率众围合肥/攻城逾月不能下曹公/自荆州还/遣张憙将骑赴合肥未至/权退
B.权自率众围合肥/攻城逾月不能下曹公/自荆州还/遣张憙将骑赴合肥/未至/权退
C.权自率众围合肥/攻城逾月不能下/曹公自荆州还/遣张憙将骑赴合肥/未至/权退
D.权自率众围合肥/攻城逾月不能下/曹公自荆州还/遣张憙将骑赴合肥未至/权退
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.史家著史常于细节之中见褒贬。
魏、蜀、吴三家史书均称曹操为“公”而不称其名,体现其举足轻重的地位,也表现《三国志》作者奉曹魏为正统的情感取向。
B.史家写人善传其神。
《吴
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