新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》备课Word文档格式.docx
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辩认东、南、西、北四个方向
分解
在具体情境中辩认东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,用这些词语描述物体所在的方向,辩认地图上的“上北、下南、左西、右东”四个方向。
评价要求
掌握在具体情境中辩认东、南、西、北四个方向的方法,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
辩认地图上的“上北、下南、左西、右东”四个方向。
典型例题
P3例1、P4例2
教学过程
一、情境引入:
1、学生以自己为中心,指出自己的前、后、左、右、的同学分别是谁?
2、如果我们把前面指定为北面,那么相对应的方向应为?
(前(北)、后(南)、左(西)、右(东))
二、在生活情境中,探索、体验新知
(一)探究例1
1、出示例1辨认东、南、西、北方向。
2、指导观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
3、请各小组把记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
5、引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”
6、根据要求完成:
(二)、探究学习例2
1、感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
(1)学生尝试绘制图
(2)请同学们比较一下课本中主题图,示意图有什么内容?
(3)在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?
……那有没有解决的办法呢?
(4)学生充分发表意见后,教师指出:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。
”
(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。
然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左西右东”三遍。
例题起点
用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
例题生长点
利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,让学生形成在具体情境中和在地图上辨认东、南、西、北方向的技能。
常考题型
参考《评价标准》P60~61示例27、28
训
练
题
组
题组
(一)、基础练习:
1、每人以讲台为北面,分别说出自己的东、南、西、北方向的同学是谁?
2、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
(二)、巩固练习:
、
1、第3页做一做
2、第6页第1题
3、第6页第2题
训练方式及反馈形式
先指名说说,再同桌互相说。
看图指名回答
1、根据提示找出西面。
2、根据西面写出东、南、北面。
3、分别说出东、南、西、北面各有什么?
功能
加深学生对四大方向的理解。
进一步巩固学生对东、南、西、北四个方向的正确辨认。
作业
布置
与家长交流家里的客厅、睡房等的东、南、西、北面分别有什么。
第一单元第二课时课型:
辨认东北、东南、西北、西南四个方向
辨认东北、东南、西北、西南四个方向,用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的三个方向,用这些词语描述物体所在的方向。
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
P7例3
一、布置课前预习:
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、创设情景,导入新课
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
(指南针)
三、合作探究,掌握新知
1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
(出示教科书第7页的例3)
(1)、先让学生说一说,校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么地方?
(2)组织学生讨论多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
你是怎么知道的?
(3)引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和
南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
辨认东、南、西、北四个方向
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
参考书本P9第2、《评价标准》P60~61示例27、28
(一)、基础练习:
1、请大家在一张正方形的纸上标出“北”,然后根据这一个方向标出其它的七个方向。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
1、完成教科书第9页的练习二第1题。
3、完成教科书第9页的练习二第2题。
4、(以四人小组合作完成,然后在全班交流)
1.同桌合作
2.同桌交流
1.指名回答
2.四人小组合作,交流反馈
1.独立完成。
2.展示习题,组内交流讨论
在学生已有的知识引出新知识
再次巩固八个方向
训练学生根据地图,找准方向的能力。
让学生了解数学知识是来源于生活,应用于生活
作业布置
坐在座位上,画一画你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
第一单元第三课时课型:
简单的线路图(八个方向)
简单的路线图(八个方向)、描述行走的路线。
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
P3例4
一、创设情境、激趣导入
小朋友们,你们去过动物园吗?
有没有去动物园玩过
?
没去过没关系,今天老师就和你们一起玩一玩,好不好啊?
走,那我们就出发吧!
二、合作探究,掌握新知
1、出示动物公园平面图
(1)、辨认平面图
师:
动物园里都有些什么动物?
(它们都在狮山的什么位置?
)
(
2)、认识游览路线。
(你能设计一条最合理的游览路线吗?
小组活动:
学生自己提问题,并在组内交流自己的行走路线。
小结:
一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图,要游玩什么景点,怎样走才能不走重复的路线,路线图都会告诉我们,因此认识路线图十分重要!
简单的路线图(四个方向),描述行走的路线
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
参考书本第7页的做一做
1、完成教科书第9页的练习二第3题。
1、完成教科书第9页的练习二第4题。
2、完成教科书第9页的练习二第5题(可以先让学生独立完成,再在小组内展示交流。
(三)拓展练习:
让学生互相说一说上学的路线。
1.独立完成
2.展示学生作业并评讲。
1.同桌讨论
2.老师评说
1、小组内交流
2、小组代表汇报
分清东南西北等8个方向。
体会到生活中处处有数学
作
业
布
置
做小向导,向同学介绍学校各年级课室及专用室场的位置与方向。
第一单元第四课时课型:
简单的路线图(八个方向)
例4
一,复习回顾:
1、先复习例4的“动物园导导游图”
2、出示书10第6题。
生先讨论,再点评:
3、完成练习第7题
《评价标准》P60~61示例29、30
1、
出示从化的地图让学生说说自己家乡的位置。
1训练学生根据地图,找准方向的能力。
2体会到生活中处处有数学
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- 位置与方向 新人 三年级 数学 下册 第一 单元 位置 方向 备课
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