青岛版一年级数学下册第七单元 大海边Word格式.docx
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同学们,我们上周五一起去挖蛤蜊,玩的开心吗?
老师给同学们录像了呢,你想看吗?
(录像)
师:
同学们的收获课真多呀,在对话中,蹭着许多数学信息,你找到了吗?
生1:
小红捉了12只虾,小林捉了26只虾
生2:
小文捉了11只螃蟹,小丽捉了23只
同学们找到这么多数学信息,你能根据这些数学信息提出什么数学问题?
一共捉了多少只虾?
一共捉了多少只螃蟹?
……
2、自主探究解决问题
1、口算
我们这节课解决这两个问题,其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。
我们先来看第一题,谁来列式?
你为什么这样列式?
会算吗?
怎样算的?
2+6=8,10+20=30,12+26=38。
26+10=3636+2=38
2、动手操作
同学们用口算得出26+12=38,算的对吗?
我们可以用手中的学具来验证一下。
首先自己来摆,然后先祖之间互相交流。
(小组交流)
谁来把你们小组的方法展示一下?
摆小棒
先摆出26,是由2个十和6个一组成,再摆出12根小棒,是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来,有8根,再把整捆的合起来一共是3捆,所以12加26得38。
说的真好,那些同学也是这样摆的?
再来说一说。
(课件演示摆小棒)
除了摆小棒的方法,还可以使用计数器,谁想到这里来拨一拨?
拨计数器
先在计数器上拨出26,再在十位上拨上1个珠子,表示加上1个10,在个位上拨上2个珠子,表示加上2个1。
和起来就是38。
谁还会说?
(课件演示拨计数器)
3、竖式计算
今天老师介绍一种新的方法,用竖式计算。
既然是竖式计算,那肯定是竖着写的,写错了没关系,大胆的在答题纸上写一写吧!
同学们太聪明了,自己就写出了你的竖式,谁写的最正确呢?
来看看老师是怎么写的。
请你一起来书空。
你会写了吗?
来说一说吧,(课件演示)谁写对了?
请你在下面再写一个正对的竖式吧!
我们今天一起学习了100以内两位数加法(不进位)的口算和笔算,谁能说一说,我们在写用竖式计算的时候,要注意哪些问题?
(用竖式计算,相同数位要对齐)多说
及时练习
帮助小兔子找萝卜
27+11=41+35=用喜欢的方法计算
当堂达标:
课本自主练习2题。
课堂小结:
想一想,这节课同学们学会了什么?
作业布置:
必做题:
65页自主练习1、2、3、4、5题。
选做题:
66页7,8,9题及67页的聪明小屋。
板书设计:
12+26=38(只)
12
+26
38
教学反思:
教学建议
信息窗2摆贝壳——两位数减两位数(不退位)
1、使学生在解决现实问题的过程中,学会两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中,体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
学会解决两位数减两位数(不退位)的笔算方法。
情境图、计数器、小棒。
学具准备:
计数器、小棒.
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话:
海水退潮以后,小朋友来到大海边,不仅捉螃蟹捉虾,还进行了其它有趣的活动,他们又在干什么呢?
2、(出示情境图)引导学生回答:
小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案,摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问:
你发现有哪些数学信息?
你能提出什么问题?
学生可能提出以下问题:
(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?
(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?
(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?
(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?
二、自主探索,合作交流
1、探究"
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?
"
(1)探究学习:
①问:
求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳,怎样列式?
板书:
47-32=
②小结:
求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
就是求47比32多多少?
①猜想:
47减32得多少?
②验证:
47减32到底得多少呢?
请同学们利用手中的学具来摆一摆;
③组内交流。
(2)全班交流:
①学生可能出现以下几种情况:
a口算:
47-30=1717-2=15
b口算:
40-30=107-2=510+5=15
c 用竖式算:
②教师小结:
a.把32分成30和2,先减去30,再减去2。
b.把47分成40和7,32分成30和2,先从40里去掉30,再从7里去掉2,再把两次剩下的合起来。
c.(结合计数器)问:
在用竖式计算的时候,4-3是什么意思?
7-2呢?
(3)概括:
小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15,这些方法,你喜欢哪一种?
2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?
”两个问题一起探究,学习步骤同上。
3、总结概括(利用板书)
(1)通过上面的学习,你能发现什么?
引导学生发现:
两位数减两位数(不退位)
(2)仔细观察每个算式中的3个数,你又发现什么?
a.在用竖式计算时,相同数位对齐。
b.个位数减个位数,十位数减十位数。
三、当堂达标:
小鸟送信。
①尝试解决问题(连线)
②解释(说思路)
1565462338
+12-32-15+10-11
273133
课堂小结:
学生对竖式已经有一定理解,做起题来比较顺利,但要注意一点:
相同数位要对齐。
必做题:
70页自主练习1、2、3、4、5题。
71页自主练习6题及聪明小屋。
摆贝壳
47—32=15(个)
47
—32
15
信息窗3参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数加两位数(进位)加法计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学源于生活,充分体验解决数学问题的成功喜悦,增强对学数学的信心和兴趣。
学会两位数加两位数(进位)的笔算方法。
教学具准备:
计数器,小棒。
一、情景导入
由“参观水族馆”的话题引入。
小朋友们,今天老师带你们去水族馆参观,你们想去吗?
有几个小朋友也在参观水族馆,我们和他们一看去吧!
(课件出示情境图,引导学生观察):
图上都有什么?
你想知道什么?
左边的鱼缸一共有多少条鱼?
2:
右边的鱼缸一共有多少条鱼?
3:
左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条?
4:
右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条?
5:
红鱼比黄鱼少几条?
6:
黄鱼比蓝鱼少几条?
二、合作探究、及时达标
(一)、师:
我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼?
”这个问题吧!
这个问题可以怎样解决呢?
生:
可以这样列式:
14+28=
14+28怎样计算呢?
请小朋友在小组中商量一下。
小组合作探究学习。
各小组派代表
组一:
口算
组二:
列竖式
组三:
4+8=12,10+20=30,12+30=42。
组四:
用计数器
刚才同学们研究出了这么多的算法,真了不起!
你们喜欢那种方法来计算呢?
为什么?
学生举手发言,说出自己喜欢的计算方法,并说明理由,并在教师指导下选择自己喜欢的方法。
(二)、自主探索、及时达标
我们有了好方法,一定会把问题解决的又快又好的。
来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧!
谁能说说怎么解决这个问题?
23+27=
该怎样计算呢?
学生用自己喜欢的方法在练习本上计算
生交流:
你们计算的这么好,能不能告诉同学们,你觉得在竖式计算的时候应该注意什么?
写的时候各个数位要对齐,计算的时候先从个位加起,满十在前一位加一。
师补充:
“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”,防止加的时候漏掉了。
观察一下,咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同?
学生:
以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十,今天学的都够十了…
今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。
三、当堂达标
1、列竖式计算
46355736
+29+45+18+27
3、火眼金晶判对错
563824
+27+22+65
735099
本节课是本单元的难点,在教学过程中,让学生通过动手操作,理解个位满十向十位“进一”的意义。
74页自主练习3、4、6、8、9题。
75页自主练习7题。
参观水族馆
14+28=42(条)
14
+28
42
从个位加起,个位满十向十位进一。
信息窗4参观标本馆
——两位数的退位减法(笔算)
通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。
学会两位数减两位数(退位)的笔算方法。
学会两位数减两位数(退位)的笔算方法.
计数器、小棒。
1、师:
这节课我们一起去参观标本馆好吗?
2、通过观察画面,你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
学生根据画面可能提出的问题:
鱼类比虾类标本多几种?
虾类比贝类标本少几种?
小朋友真棒,能提出这么多数学问题,我们先来解决鱼类比虾类标本多几种?
学生利用手中的学具探究算法
小组合作交流
全班交流。
可能出现的方法:
摆小棒,用计数器算,
用竖式算。
(师板书)72-56=16(种)
72
-56
16
二、自主探索,及时达标
1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问题吗?
2、把你的想法在小组中交流一下
3、哪个小组来交流一下
让生板书竖式。
总结出:
个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。
学生进行独立探索。
再讨论交流中,能探索出多种算法,也培养了合作意识,并能清晰、条理的表达自己的思考过程。
强调用竖式计算时,相同数位对齐,从个位减起。
用你喜欢的方法计算
42+1950-3864-46
55-2691-6270-35
34+1229+862+26
列竖式计算
8368433460
-47-11-28-19-24
本节课是本单元的难点,要让学生通过动手操作,理解算理,在经过教师的讲解来学习本课知识。
78页自主练习2、5、6、7、8题。
79页自主练习9、10题。
板书设计参观标本馆
72-56=16(种)
信息窗5买纪念品
—两位数的连加连减加减混合运算
1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题,并解决问题。
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:
情境图。
无。
由“纪念品”的话题引入
同学们,我们前面已经参观了各种展览和管区。
妈妈决定带小红买几种纪念品带回去,他们出现了一点小问题,我们一起帮帮他们好吗?
二、讲授新课
1、观察信息
(出示信息窗口5)我们先一起看看都有那几种标本?
学生回答,引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。
回答下面问题;
妈妈想买什么标本?
拿多少钱去买?
大约还剩多少元钱呢?
估计一下,
还剩多少元应该怎样计算的?
3、全班交流
哪个组员一说一说你们是怎样解答的?
学生可能出现:
50-13=37(元)
37-17=20(元)
13+17=30(元)
50-30=20(元)
以小组为单位,讨论一下,怎样进行解决
小组再次合作
全班交流
先板书算式
这些算式你觉得熟悉吗?
有连减,加减混合算式
这些算式中先算什么?
怎样列竖式?
引导学生说一说每一步求得是什么?
为什么要先算?
能否将你们的两个算式组成一个算式,
4、如果给你50元钱,你想要买哪些物品?
还剩多少元钱?
5、举例连加算式要先算什么,再算什么。
6、及时达标
36-27+1460-12-37
56+24-1564-15-6
4+50+3262-35-5
课本第3题解决问题
文具店里有80支铅笔,上午卖了23枝,下午卖了27枝。
还剩多少枝?
□○□○□=□(枝)
第5题火箭金晶判对错
73-18-26=29
73
-18
55
-26
29
85-57+24=62
85
-57
38
+24
62
本节课主要让学生明白两步计算的算理,并学会用竖式。
81页自主练习1、2、4、6、7题。
83页自主练习8、9、10题。
买纪念品
—两位数的连加连减加减混合运算
50-13-17=2013+17=30
50-30=20
赶庙会
第一课时
同学们你们赶过庙会吗?
能说一说你们赶庙会的情景吗?
今天我们也来一起赶个庙会好吗?
(出示赶庙会情景图)
2、探究新知
3、在这幅图中你都看到了什么?
引导学生有序的观察图片,并根据图片上的信息提出相应的数学问题。
学生可能提出:
每只孔雀有多少盏灯做成的?
大孔雀比小孔雀多用多少盏灯?
两个人一共卖了多少串糖葫芦?
谁卖的多?
多多少?
表演节目的一共有多少人?
老爷爷卖气球,还剩多少个气球?
引导学生计算,集体订正时说一说怎样进行计算的。
特别引导学生说一说对于进位加法、退位减法计算时应注意什么?
对于两步计算的题,引导学生重点说一说计算的顺序。
怎样进行解答?
3、拓展应用
1、完成综合练习第1题
学生独立完成,集体订正
2、完成综合练习第2题
引导学生先解答书中的问题,然后在提出其他的数学问题进行解答
3、完成综合练习第3题
先让学生独立提出问题,然后引导全班进行解答。
学生可能提出以下问题:
三种邮票共有多少张?
植物邮票比动物邮票多多少张?
动物邮票和人物邮票共有多少张?
其他邮票有多少张?
解答后,引导学生说一说怎样想的。
学生独立完成,集体订正,订正时,重点说一说有小括号的题目是怎样进行计算的。
先让学生自己估一估看台上大约有多少个座位?
然后完成男孩和女孩的问题,他们坐在哪里合适?
最后让学生自己提问,组内交流解答。
4、完成综合练习第4题
5、完成综合练习第5题
我学会了吗?
1、出示图片
图片中都有什么?
引导学生观察图片,明确图片中所给出的信息。
2、解答第一小题
3、解答第二小题
先引导学生观察图片,明确题目要求,然后独立解答,集体订正
3、你还能提出什么问题?
学生可能提出下面问题:
藏着多少只小鸟?
藏着多少只仙鹤?
小鸟和猴子共有多少只?
猴子比小鸟少多少只?
学生提出问题后独立解答,解答后集体订正,订正时,引导学生说一说问什么这样做?
4、丰收园
让学生说一说自己在这一单元中的收获
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