昆明教师招聘《中学理论综合》模拟题Word文件下载.docx
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D.木匠教徒弟手艺
10.孟子说“徵于色,发于声,而后喻”是在强调教师的( )。
A.道德素养
B.专业知识
C.教学技能
D.教育机智
11.我国教育史上,学校起源于( )。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.半殖民地、半封建社会
12.在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
13.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )。
A.元认识策略
B.精加工策略
D.认知策略
14.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
15.下列能体现循序渐进教学原则的是( )。
A.时教必有正业
B.君子之教,喻也
C.藏息相辅
D.不陵节而施
16.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。
这表明个体身心发展具有( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
17.为了便于学生记诵,教师经常要求学生多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )。
A.复述策略
C.组织策略
D.阅读理解策略
18.《礼记•中庸》中描述的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”是指现代教学论中的( )。
A.教学过程
B.教学内容
C.教学目标
D.教学方法
19.抑郁症的主要特征是持久的( )。
A.多疑
B.焦虑
C.心神不安
D.情绪低落
20.早晨的学习效果一般较好,这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制
21.教师采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于( )。
A.形成性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
22.不属于智力技能特点的一项是( )。
A.动作对象的观念性
B.动作执行的内潜性
C.动作结构的简缩性
D.动作结果的意识性
23.红、橙、黄色使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉,这种现象是( )。
A.感觉适应
B.感觉的对比
C.联觉
D.错觉
24.班主任在班级管理中的地位不包括( )。
A.是班级人际关系的艺术家
B.是班集体的设计者
C.是班级组织的领导者
D.是班级制度的贯彻者
25.人们只想到事物的通常用途,而很少想到其他用途。
如大家只把书拿来读,而想不到还能当凳子用。
心理学家将这称为( )。
A.迁移作用
B.问题表征
C.原型启发
D.功能固着
26.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是( )。
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
27.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的( )。
A.目的和内容
B.共同语言
C.深厚友谊
D.约束力量
28.学习效率和动机水平之间存在( )。
A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系
29.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是( )。
①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好
②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好
③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好
④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
30.( )认为,学习者学会的是整个刺激情景的相对关系,而非单个刺激的特征。
A.格式塔的学习理论
B.认知学习理论
C.桑代克的试误学习理论
D.西蒙的狭义心理学理论
31.下列不属于操行评定的一般步骤的是( )。
A.学生自评
B.小组评议
C.信息反馈
D.统一安排教育活动
32.甲乙两班同学学习一段材料,甲班同学学习不久就复习,乙班同学不复习:
一周后,甲班同学的平均保持量是83%,乙班同学的保持量是25%。
由此可见,防止遗忘要( )。
A.集中复习
B.分散复习
C.及时复习
D.适度复习
33.知道了“长方形的四个顶角都是直角”,而正方形是长方形一个特例,那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。
这种同化模式属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.组合学习
D.推理学习
34.班级管理的基本功能是( )。
A.调动班级成员参与班级管理的积极性.
B.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D.进行社会角色的学习
35.多元智力理论认为:
每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力,智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。
拥有这个理论的是( )。
A.布鲁纳
B.赞科夫
C.杜威
D.加德纳
36.《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙,则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻( )。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
37.我们读到“离离原上草,一岁一枯荣”时头脑中浮现出草原上一年四季不同的景象,这是( )。
A.空想
B.幻想
C.再造想象
D.创造想象
38.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
39.通过创设良好的情景,潜移默化地培养学生思想品德的方法是( )。
A.说服法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实践锻炼法
40.德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。
以下能体现这种方法的是( )。
A.惩前毖后,治病救人
B.言者无罪,闻者足戒
C.有则改之,无则加勉
D.桃李不言,下自成蹊
二、判断题(15题。
每题1分。
共计15分)
41.儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。
( )
42.经典条件反射与操作条件发射的理论都认为动机是形成和巩固条件反射的重要条件。
43.教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。
44.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响,起到促进作用。
45.1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。
46.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。
47.教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。
48.认知学习理论的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
49.不会进行教学反思的老师,就不能成为一名优秀的教师。
50.所谓需要的满足是指绝对的满足,一般说来,低级需要只有充分满足后,较高的需要才有可能出现,人的动机才有可能受新的需要支配。
51.教导主任对各个任课教师起联系和纽带的作用。
52.国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员,发现其中50名男子成为音乐家,这是遗传决定的。
53.德育过程与品德形成过程相同。
54.布卢姆的掌握学习教学策略是一种适合于大多数学生的教学策略。
55.教学原则是根据教学规律制定的,所以二者没有区别。
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
56述德育过程和学生品德形成过程有何不同。
57斯洛需要层次理论的主要内容有哪些?
58述有利于保持有意注意的条件。
59课程背景下的教师的教学行为发生了哪些变化?
60简单比较一下情绪与情感的异同。
61述教学的一般任务。
四、材料分析题(本大题共3小题,第62题12分。
第63题11分。
第64题12分。
共35分)
62市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本。
有的
人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:
“作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗?
投放的书少了6本。
”第二天有人送回了一本,校长又公开写道:
“你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风。
”
第三天,其他5本也都送回了。
问题:
(1)根据案例说说这位校长的做法。
(6分)
(2)谈谈你的认识。
63一次,我正在布置作业:
“每个生字写5遍。
”就听有个同学小声说:
“都会写了,还让写!
”我没说话就下课了。
但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。
经过商讨,同学们一致同意:
常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。
经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。
写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。
结合这位教师的做法,谈谈怎样组织学生自主学习。
(11分)
64学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修,作为任课教师,第二天与学生一起参
与早自修的我在班级中也强调了一下,可是第二天仍有许多学生迟到,当时有关领导正好在
场,看到这一情况,下令让迟到的学生在走廊罚站。
到了第三天,再也没有一个学生迟到。
还有一次,初三
(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业,每次问他为什么,总是有原因,上次他说忘了,这次又说要点评的报纸没买,下次他会说作业本没带。
这样几个星期下来,我发火了,不仅让他在办公室反思了一刻钟,写下保证书,还对他说,“下次再不交作业,甭来上课。
”他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析“我”的做法,并提出合理解决此类问题的建议。
(12分)
一、单选题
1.【答案】B。
解析:
《教育法》第二十六条规定:
设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:
(1)有组织机构和章程;
(2)有合格的教师;
(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;
(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。
2.【答案】D。
《中华人民共和国教师法》是由第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过。
3.【答案】D。
《中华人民共和国教育法》第七十二条规定:
侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任。
4.【答案】A。
5.【答案】A。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》第一部分第一章提到,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进公平作为国家基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
6.【答案】A。
7.【答案】C。
新课改提出的课程结构有均衡性、选择性、综合性三大特征。
单一性不是新课程结构的特点,故选C。
8.【答案】D。
9【答案】B。
教育是有目的有计划地培养人的社会活动。
初生儿吸奶属于吸吮反射,是不需要学习就会的本能动作。
其他三项均属于教育现象。
10.【答案】C。
孟子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来,知识才能容易被学生理解。
11.【答案】B。
中国最早的学校教育起源于夏商时期的“庠、序、校”。
12.【答案】D。
画线是复述策略,是认知策略的一种。
13.【答案】D。
画出网络关系图是组织策略,是认知策略的一种。
14.【答案】B。
奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。
15.【答案】D。
16.【答案】D。
人的身心发展的各个方面是密切关联的,可以互相补充。
17.【答案】A。
18.【答案】A。
结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过程,故应是教学过程。
19.【答案】D。
抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。
20.【答案】A。
前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
早晨学习效果好,是因为少了先前学习对后继学习的干扰,属于前摄抑制。
21.【答案】D。
形成性评价通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。
相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他成绩的优劣。
总结性评价通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行,是对一个完整的教学过程进行测定。
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
教师采用摸底考试了解学生已有知识、能力属于课程开始前的评价,是诊断性评价,故选D。
22.【答案】D。
智力技能的特点有:
对象具有观念性,执行具有内潜性,结构具有简缩性。
23.【答案】C。
感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象:
感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象;
联觉指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象;
错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。
不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉.故选C。
24.【答案】D。
班主任在班级管理中的地位包括:
班集体的设计者,班级组织的领导者,协调班级人际关系的艺术家。
班主任是班级制度的制定者,而非贯彻者。
25.【答案】D。
功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。
故本题选D。
26.【答案】D。
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结,可使个体学会在单独呈现该刺激时,也能引发类似无条件反应的条件反应。
经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。
望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。
27.【答案】A。
松散群体是正式群体形成的第一阶段,仅仅是时间和空间上结成群体,还没有共同活动的目的和内容。
28.【答案】C。
动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。
29.【答案】C。
动机强度和任务难易度之间的关系是:
在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;
在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。
由此可知①④错误,排除ABD项。
正确答案选C。
30.【答案】A。
格式塔的学习理论反对把心理现象分解为元素,主张从整体上研究心理现象。
故选A。
31.【答案】D。
32.【答案】C。
19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出,遗忘的进程不均匀,有先快后慢的特点。
结合题干中甲乙两班同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知,防止遗忘应及时复习。
33.【答案】B。
把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中,这显然是一种下位学习。
34.【答案】A。
调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班风,是班级管理的基本功能。
35.【答案】D。
布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物之一;
赞科夫提出发展性教学理论的五条教学原则;
杜威是实用主义教育学的代表人,提出儿童中心论;
加德纳提出多元智力理论。
36.【答案】C。
“学不躐等”:
学习不能超越学生已有发展顺序。
“杂施而不孙,则坏乱而不修”:
教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措。
这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性,在教学中循序渐进。
37.【答案】C。
38.【答案】D。
强化物应当及时出现在被强化行为之后。
39.【答案】C。
说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
榜样示范法主要是通过先进人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生品德。
实践锻炼法是通过具体的活动形成学生思想品德的方法。
陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。
故本题选C。
40.【答案】D。
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
“桃李不言,下自成蹊”原意为:
桃树李树不招引人,但因它有花和果实,人们在它下面走来走去,走成了一条小路。
比喻人只要真诚、忠实,就能感动别人,体现了榜样法。
二、判断题
41.【答案】√。
儿童发展过程,也包括自身生理成熟等等。
42.【答案】×
。
经典性条件反射和操作性条件反射都需要通过强化才能建立起来。
即都认为强化是形成和巩固条件反射的重要条件。
43.【答案】√。
44.【答案】×
负迁移起的是消极阻碍作用,正迁移起的是积极促进作用。
45.【答案】√。
俄国生理学家巴普洛夫进行了经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应实验,实验中中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)多次结合,最终成为条件刺激,引起狗的条件反射。
46.【答案】×
《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求:
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
教育评价的功能有:
导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。
47.【答案】√。
48.【答案】√。
认知学习理论强调学习的内部机制,强调意识的作用。
49.【答案】√。
50.【答案】×
所谓需要的满足不是指绝对的满足,而是从相对意义上说的。
一般说来,低级需要只要有部分满足,较高的需要就有可能出现,人的动机就有可能受新的需要支配。
51.【答案】×
对各个任课教师起联系和纽带作用的主要是班主任。
教导主任是管理学校教育、教学工作的“内当家”,具体负责本校的教育、教学、教务等方面的组织管理工作。
52.【答案】×
遗传只是为人的发展提供了物质基础,不起决定作用。
53.【答案】×
德育过程与品德形成过程不同,二者既有区别又有联系。
(1)区别:
德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程;
而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。
(2)联系:
德育只有遵循人的品德的形成发展规律,才能有效地促进品德形成发展,而品德形成发展也离不开德育因素的影响。
54.【答案】√。
55.【答案】×
教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律,人们只能去发现它、掌握它,但不能制造它。
而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则,它反映教学规律
三、简答题
56.【参考答案】
德育过程与学生品德的形成过程是两个完全不同的概念。
德育过程是一种教育活动的过程,它强调的是教育者如何把一定社会的道德、思想和政治等转化为学生个体品德的过程。
品德的形成过程是指个体在品德方面的发展,也就是个体品德方面的知、情、意、行,由简单到复杂,由低级到高级,由量变到质变的矛盾运动过程。
两者的关系是教育与发展的关系。
实际上,学生的品德形成是在多方面因素影响下实现的,教育仅是其中的一个因素。
其他生理的、社会的、主观的和实践的等因素对于学生品德的形成也会产生重要的作用。
所以,德育过程只是学生品德形成的一个重要途径。
两者不能混淆。
57.【参考答案】
(1)生理需要;
(2)安全需要:
(3)爱和归属需要;
(4)尊重需要:
(5)求知需要;
(6)审美需要;
(7)自我实现需要。
58.【参考答案】
(1)加深对目的任务的理解;
(2)合理组织活动;
(3)培养间接兴趣;
(4)排除干扰。
59.【参考答案】
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;
(2)在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;
(3)在对待自我上,新课程强调反思;
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
60【参考答案】
情绪和情感的区别表现在:
(1)情绪出现较早,多与人的生理性需要相联系;
情感出现较晚,多与人的社会性需要相联系。
(2)情绪是人和动物共有的,但只有人才会有情感。
(3)情绪具有情境性和暂时性;
情感则具有深刻性和稳定性。
(4)情绪具有冲动性和明显的外部表现:
情感则比较内隐。
情绪和情感的联系表现在:
情绪和情感虽然不尽相同,但却是不可分割的。
一般来说,情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来;
反过来,情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
由此可以说,情绪是情感的基础和外部表现,情感是情绪的深化和本质内容。
61参考答案】
(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。
(2)发展学生的智力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。
(4)关注学生个性发展。
(5)教会学生学习培养自学能力。
五、材料分析题
62【参考答案】
(1)这位校长的做法是情感育人。
案例中的校长,面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件。
不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去。
这几句话语重心长,道出了“二十中人的人格…‘二十中良好的校风”,感化了这些学生,激起了学生积极情感的反应,于是这些学生就放回了书籍。
在这里,校长既严又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发。
校长的情感很有感染力、渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的爱护。
(2)①教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情。
教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具。
②当学生有了缺点、有了错误时,教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。
③教师情感育人需要有智慧。
教育没有情感,就像磨坊没有水。
63【参考答案】
组织学生自主学习可以从以下几个方面展开:
一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低
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