高一历史春段考题113课Word格式.docx
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C.尚未推广牛耕D.雇佣关系盛行
7.有学者根据材料一“昔汴都数百万家,尽仰石炭(煤),无一家燃薪(木柴)者”,得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论;
又有学者根据材料二“赐在京(汴都)官员柴、炭各有差,柴578万,炭585万”,对上述结论予以反驳。
下列说法中最为合理的是
A.两位学者所用材料相互矛盾,结论都不能成立
B.材料二否定了材料一,仅用材料一得出的结论难以成立
C.无论材料一还是材料二,都必须得到考古学支持才能成立
D.材料一指的是民众,材料二指的是官员,两条材料并不矛盾
8.右图所示坎儿井(井渠)是我国古代具有地方特色的水利灌溉工程,至今还流行于新疆的吐鲁番、哈密地区。
联系历史地理知识,对坎儿井解读正确的是
①在汉代就已出现②我国古代最早的灌溉工程③利用了天山、昆仑山的冰雪融水④井深随地势坡降而改变
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
9.明朝张瀚称:
“善为国者,令有无相济,农末适均,则百工之事,皆足为农资,而不为农病。
顾低昂轻重之权,在入主操之尔。
”这段话反映的经济主张是
A.农业仅赖百工B.百工亦为本业C.农工比重适当D.农工任其消长
10.徐光启《农政全书》载,“今北土之吉贝(棉花)贱而布贵,南方反是:
吉贝则泛舟而鬻诸南,布则泛舟而鬻诸北”。
这说明当时
A.商业是棉纺织发展的前提B.商人买贱卖贵伤害了农业
C.北方农业生产比南方发达D.南方经济较北方更有优势
11.西汉“文景之治”垂范后世。
汉高祖“令贾人不得衣丝乘车,重租税以困辱之”;
至文帝时,“法律贱商人,商人已富贵矣”,百姓“皆背本趋末”。
晁错称这种现象是“俗之所贵,主之所贱也;
吏之所卑,法之所尊也。
上下相反,好恶乖迕”。
这表明汉初
A.商业活动的发展有利于经济恢复B.商业畸形发展造成了农民的贫困
C.官商勾结使抑商政策未取得成效D.重农抑商政策背离了农民的意愿
12.《汉书•食货志》记载:
“今法律贱商人,商人已富贵矣;
尊农夫,农夫已贫贱矣;
故俗之所贵,主之所贱也;
”这表明
A.朝廷重农,百姓抑商B.上至朝廷下至百姓皆重农抑商C.百姓皆重商轻农D.重农抑商政策出现上下相背离倾向
第二单元资本主义市场世界的形成与发展
13.有历史学家说:
“在1870年以后大约40年里,并非仅仅在欧洲人看来,欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。
”导致这一现象出现的主要原因是()
A.殖民扩张B.资本输出C.文化传播D.工业革命
14.右图深色部分反映的是19世纪末某西方国家殖民地的分布情况。
综合所学知识判断,该国家是()
A.英国B.俄国
C.美国D.法国
15.彼得•盖伊在起著作中写道:
“对成千上万知道它的人和当时的观察家来说,在1760年到1800年之间,生活彻底地改变了”,“这个时代被疯狂地追求发明”。
这种情形可能出现在()
A.法国B.英国C.德国D.美国
16.1603年,一位旅居西班牙的法国人说:
“我在这里听到一个谚语:
本地除白银外,所有东西都价格高昂。
”之所以出现这一谚语,主要是因为西班牙()
A.贵族阶层生活奢靡B.工商业的发展迅速
C.对殖民地疯狂掠夺D.矿产资源十分丰富
17.右曲线图为1600~1913年西班牙、荷兰、英国和美国(自殖民地时代起)人均国内生产总值变化曲线图。
其中,代表英国的曲线是
A.①B.②C.③D.④
18.从19世纪90年代起,德国出现了建立巨型企业的趋势。
到20世纪初,占全国企业总数0.9%的3万多家大型企业占有3/4以上的蒸汽动力和电力,其中586家巨型企业几乎占有蒸汽动力和电力总数的1/3。
上述现象说明()
A.军国主义政策推动了生产集中B.能源革新成为生产集中的主要动力
C.生产集中有利于新兴工业的发展D.生产集中根本改变了轻重工业比例
第三单元、近代中国资本主义的曲折发展
19.一位历史学家在回忆南京解放前夕的生活时称:
“中央大学每月发薪水的那一天,可以说是最紧张的一天。
各人在会计处拿到薪水,就得赶紧奔向新街口换成银元,立刻嘘嘘地赶到米市买米。
”这反映了
A.纸币无法用于购买粮食B.市场上粮食和食品奇缺
C.囤积银元和粮食现象普遍D.银元币值较纸币稳定
20.下表为中国工业发展初期(1872-1911年)设立的厂矿数量统计表。
其中,纺织业的数量最有可能是
行业
矿冶业
机器业
纺织业
食品工业
其他工业
数量(家)
72
3
?
100
153
A.2B.31C.73D.193
21.洋务派要员在筹建轮船招商局时说:
“伏查各国通商以来……中国内江外海之利,几被洋人占尽,且海防非有轮船不能逐渐布置,必须劝民自置……藉纾商民之困,而作自强之气。
”这表明兴办此类企业的根本目的是
A.扩大中外贸易交往B.抵御外侮求富求强C.发展官督商办企业D.发展资本主义经济
22.1898年8月,清廷颁布上谕:
“现当海禁洞开,强邻环伺,欲图商务流通,隐杜觊觎,惟有广开口岸之一法。
”清廷的意图不包括
A.收回通商口岸B.发展民族经济C.维护国家主权D.挽救国家危亡
第四单元中国社会主义建设道路的探索
23.下列图片可以反映建国后土地制度的变迁,在这一过程中,最主要的改变是
A.土地的使用权B.土地的用途C.土地的所有权D.土地的规模
24.1962年,中共中央发布文件规定,农村人民公社一般以生产队为基本核算单位,至少30年不变。
这项政策在当时
A.促进了农业经济的恢复B.改变了农村所有制成分
C.消除了“左”的错误影响D.增加了城市的粮食供应
25.右图是1980年12月我国沿海某市工商行政管理局颁发的一份营业执照。
它反映出
A.社会主义市场经济体制确立
B.城市经济体制改革全面展开
C.所有制形式趋向多样化
D.沿海开放城市带动了经济发展
26.右图是某杂志的封面。
从中获取的历史信息是,当时
A.浮夸现象十分盛行B.杂交水稻培育成功
C.中国人造卫星发射升空D.科教兴国战略初见成效
27.邓小平说:
“证券、股市,这些东西究竟好不好,有没有危险,是不是资本主义独有的东西,社会主义能不能用?
允许看,但要坚决地试。
看对了,搞一两年对了,放开;
错了,纠正,关了就是了。
”这段话主要反映的是A.经济建设既要防“左”又要反“右”B.经济体制改革重心从农村转向城市C.设立沿海经济特区有必要进行试验D.市场经济并不是资本主义所独有的
28.图9展现了四川人民“敢为天下先”的改革精神。
这些创举直接得益于
图9
A.经济体制改革方针的确立B.社会主义初级阶段基本路线的正式形成
C.全面建设小康社会目标的提出D.社会主义市场经济体制改革目标的确立
29.下表是中国某一时期不同所有制企业总产值对比表(单位:
%)
年代
全民
集体
公私合营
私营
全体手工业
开始年
41.5
3.2
4
30.7
20.6
结束年
54.5
17.1
27.2
0.04
1.2
该表中的开始年和结束年是指
A.1946,1949B.1952,1956C.1966,1976D.1978,1982
30.“生产队由队长同一个个农户签订合同,合同规定出生产指标和给这个农户的报酬。
这意味着他们可以多劳多得。
”这里描述的是
A.土地改革B.三大改造C.人民公社化运动D.家庭联产承包责任制
31.图5所示为1960—1965年中国工业总产值的变化,这一变化主要是由于
A.经济政策的变化
B.工业结构的调整
C.农业经济的波动
D.中苏关系的变化图10
32.1949年3月,毛泽东在中共七届二中全会上指出:
“国营经济是社会主义性质的,合作经济是半社会主义性质的,加上私人资本主义经济,加上个体经济,加上国家和私人合作的国家资本主义经济,这些就是人民共和国的几种主要的经济成分”。
这些就构成了
A.旧民主主义的经济形态B.新民主主义的经济形态
C.社会主义的经济形态D.半社会主义的经济形态
33.1958年底,我国农村实现了人民公社化,实行统一经营、统一管理、统一劳动和统一分配的体制。
这种体制产生的直接影响是
A.家庭经营形式被彻底打破B.所有制结构发生根本改变
C.农业生产效率提高D.工业化的基础增强
34.第一个五年计划期间,上海、天津等工业先进地区人均工业产值的增长率低于全国平均水平。
这反映出当时中国
A.工业发展速度放缓B.重工业生产速度加快
C.工业布局发生变化D.工商业改造已经完成
35、在某中学的“上海乡土史”课程上,老师要求学生按指定材料(见右表)确定一研究主题。
以下切合材料的主题是
A.上海工业化一瞥B.改革开放在上海
C.上海,中国现代化的缩影D.上海,红色的摇篮
图11
答题卷
题号
1
2
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
二、非选择题(本大题共3小题)
15.(2011年高考安徽文综35题)(11分)马克思说:
“各种经济时代的区别,不在于生产什么,而在于怎样生产,用什么劳动资料生产。
”阅读材料,结合所学知识回答下列问题。
材料一(王景)迁庐江太守。
先是,百姓不知牛耕,致地力有余而食常不
足。
郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。
景乃驱率吏民,修起芜废,教用犁耕,由是垦辟倍多,境内丰给。
是岁,年疫。
京师及三州大旱,诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿(汉代的一种税收),其以见谷赈给贫——摘自《后汉书》卷七十六、卷三
材料二近代中国工业十分落后,农业机器主要依赖进口,表1反映了辛亥革命后20年间机器进口的状况。
表1每5年平均机器和工具年进口值(单位:
1000海关两)
各种机器和工具(A)
农机具(B)
B/A(%)
1912—1916
15956
118
0.74
1917—1921
39269
798
2.03
1922—1926
43074
390
0.91
1927—1931
55192
998
1.81
——摘编自章有义《明清及近代农业史论集》
材料三2011年初,“十一五”、十二五”交替之际,农业部发布了一条令人振奋的消息:
2010年,我国农作物耕种收综合机械化水平达到52﹪,这标志着我国农业生产告别了以人畜力作业为主的时代,进入了机械化作业为主的新时代。
——摘自《加速中国农机化进程的强大推力,农机购置补贴政策实施七年纪》,《农民日报》2011年4月2日
(1)依据材料一概括中国农业经济的特征。
(4分)
(2)指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况,分析形成这一状况的主要原因。
(3)结合材料三概括中国当代农业机械化水平提高的直接原因,联系不同历史时期的史实,分析农业生产力发展的基本趋势。
(2分)
11.(11分)
近代世界史上,英国在政治变革与经济发展方面远远走在其他国家前列,由此成为现代化潮流的“领头羊”。
阅读下列材料:
材料一工业革命之所以首先发生在英国,主要是由于该国在……十七世纪时,政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。
——奇波拉《欧洲经济史》
材料二1796年时,120名下院议员是贵族或贵族子孙,占下院总人数的21%,还有数百人与贵族有亲戚关系,或者是在贵族的赞助下当选的,二者加在一起,超过全院人数的70%。
——程汉大《文化传统与政治变革》
材料三(英国)开始了产业革命,这一革命把经济力量的重心完全转移了。
……1830年的资产阶级,同前一世纪的资产阶级是大不相同的。
仍然留在贵族手中并且被贵族用来抵制新工业资产阶级的野心的政治权力,已经同新的经济利益不能相容了。
于是必须同贵族进行一次新的斗争。
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》英文版导言
请回答:
(1)依据材料一,结合所学知识,概括英国工业革命的原因。
(3)材料二中“一次新的斗争”指什么?
依据材料四,概括这次斗争的原因。
(4)综合上述材料,谈谈现代化各要素之间的关系。
(1分)
8.(2011年江苏高考22题)(13分)
传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。
历史学家陈旭麓认为,在这一过程中,“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外,还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。
如果忠实于历史唯物主义,就不能不承认:
历史的主题应当是后者而不是前者。
”阅读下列材料:
材料一我们村里有一个老婆婆,年纪已经七十多了。
她天天纺棉,每天纺成几两棉纱。
她很少停手的时候。
到了晚上,我们还听见她那纺车摇动的声音。
有一回,她对我们说:
“我年轻时候,纺纱织布,利息(收益)倒不少。
到了现在,厂里出的纱和布,又细又好,价钱又便宜。
还有外国运来的纱和布,大乡小镇都有得卖。
我的利息就远不如从前了。
”她一边说,一边仍旧摇动着她的纺车。
——叶圣陶等《开明国语课本》(1932年初版)
材料二我的家乡余姚离宁波不远。
……老百姓现在已经能够适应新兴的行业,……任何变革都像分娩一样,总是有痛苦的,但是在分娩以后,产妇随即恢复正常,而且因为添了小宝宝而沾沾自喜。
……女人已经不再纺纱织布,因为洋布又好又便宜。
她们已经没有多少事可以做,因此有些就与邻居吵架消磨光阴,有些则去念经拜菩萨。
……有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去,出息不错。
——蒋梦麟《现代世界中的中国·
民国初年》
材料三旧时妇女织成布匹,经纬之纱,都出女手。
自洋纱盛行,而轧花、弹花、纺纱等事,弃焉若忘。
……此又今昔不同之一端,而生活中又少一技能矣。
……女工本事纺织,今则洋纱、洋布盛行,土布因之减销,多有迁至沪地,入洋纱厂、洋布局为女工者。
虽多一生机,而风俗不无堕落。
——方鸿铠等修,黄炎培等纂《川沙县志》(民国二十六年版)
(1)依据材料一,结合所学知识,概述近代中国自然经济瓦解的经济因素。
(3分)
(2)依据上述材料,指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。
14.(2011年高考广东文综39题)(27分)在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时,某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮,并摘录了以下材料。
请根据材料,结合所学知识,在下列问题的指引下,进行深入探究。
材料:
许多人“对苏俄表示同情之美感,有的甚至替它大事鼓吹,以为苏俄成功之秘诀,在于它的社会经济制度,因为这个制度是有计划的,有组织的。
”
——据《东方杂志》(1933年)
“在内外层层叠叠的高压状态底下的中国”,最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济(计划经济)和集体生产”。
——据《申报月报》(1933年)
“左倾的也好,右倾的也好,大家都承认放任经济的末日到了。
——据《独立评论》(1934年)
(1)20世纪70年代以来,世界范围内兴起了经济调整之风。
简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。
(2)通过上述探究学习,你获得什么历史启示?
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